語言清晰度
尾端一個(gè)大的領(lǐng)域是語言清晰度,也就是孩子說話時(shí)你能聽懂多少。當(dāng)然,被理解是溝通的重要組成部分。語言病理學(xué)家認(rèn)為這一部分重點(diǎn)是發(fā)音,或者說在正確的地方發(fā)出正確的聲音。要記住,當(dāng)你是一個(gè)不熟悉的聽眾時(shí),所有孩子都很難理解。即使是父母也很難理解孩子想說的每一句話。這方面的標(biāo)準(zhǔn)相當(dāng)寬松,父母可能只理解24個(gè)月大孩子說的一半,2歲半時(shí)接近75%,3歲時(shí)接近90%。一個(gè)孩子的話可能很難理解,原因有幾個(gè)。有時(shí)他們只是使用術(shù)語或胡言亂語,這意味著只有幾個(gè)真正表達(dá)意思的詞;有時(shí)孩子明白他們應(yīng)該表達(dá),只是還沒有足夠的詞匯量來說出他們想說的話,這可能是表達(dá)上的問題,通常是2歲后接受性語言問題的一個(gè)指標(biāo)。 語言障礙不只是存在于兒童,成年人也有可能患有語言障礙。張家港附近語言障礙有效嗎
孤獨(dú)癥譜系障礙(ASD)作為一種廣fan性發(fā)育障礙,語言發(fā)展的每一步都很緩慢,因此幾乎所有的自閉癥兒童都存在不同程度的語言問題,他們幾乎不會(huì)主動(dòng)與人說話,有的兒童說話了也會(huì)給人一種自言自語的感覺,有的只能掌握少數(shù)簡單詞句,甚至有的會(huì)經(jīng)常重復(fù)無意義的音節(jié)。由此可見,語言障礙不但阻礙自閉癥兒童在正常環(huán)境的成長,更給家長帶來巨大的壓力。因此對自閉癥兒童進(jìn)行正確的語言訓(xùn)練迫在眉睫。但在語言干預(yù)的過程中,往往發(fā)現(xiàn)家長們過分注重語言訓(xùn)練,甚至不管方法是否正確,也不考慮孩子的實(shí)際認(rèn)知能力,好像孩子只要會(huì)開口說話了,其他都好解決,因此往往會(huì)導(dǎo)致孩子們語言發(fā)展停滯不前。通州區(qū)附近語言障礙學(xué)費(fèi)多少孩子開口說話的前提是要有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)、口腔肌肉發(fā)育正常、整體協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)達(dá)到、呼吸功能的良好。
無語言孤獨(dú)癥兒童的語言開發(fā)
1、模仿動(dòng)作訓(xùn)練孤獨(dú)癥兒童的語言,一般從測試他在何種程度上具有模仿能力開始。語言基礎(chǔ)弱的孩子在語言訓(xùn)練開始之前,都要進(jìn)行動(dòng)作模仿的訓(xùn)練,切忌不加分辨地要求孩子張嘴模仿語言。模仿從簡單的粗大動(dòng)作開始:拍手、叉腰、拍腿,孩子視線可以看到的容易掌握;操作性動(dòng)作:敲打物品、仿搭積木,用杯子喝水,推動(dòng)玩具小汽車等;精細(xì)動(dòng)作模仿:手指操,用手指捏東西;嘴部動(dòng)作的模仿:嘟嘴口型,吹氣,伸縮舌頭。
語音是指在語言中使用的Zui基本的聲音單位或音素,以及將音素組合起來的規(guī)則。每種語言都只是人類所能發(fā)出的聲音的一個(gè)子集,沒有哪兩種語言具有完全相同的音素,所以,我們會(huì)覺得外語聽起來非常奇怪。很明顯,兒童為了搞清楚聽到的話是什么意思,并且讓別人理解自己說的話,就必須學(xué)會(huì)怎樣辨別、制造以及組合母語中這些聽起來像語言的聲音(Kelley,Jones&Fein,2004)。在學(xué)習(xí)語音時(shí),嬰兒學(xué)會(huì)了辨別本土語言的聲音,例如,“b”和“d”這兩種聲音的差別,或者哪些音素能組合起來形成有意義的音素(例如,英語中的“t”和“h”),哪些音素在本土語言里不存在,例如,在西班牙單詞“veinte”中“v”的發(fā)音。語言障礙主要特征是由于詞匯、句式結(jié)構(gòu)和表述的理解或生成方面的缺陷而導(dǎo)致的語言習(xí)得和使用方面的困難。
當(dāng)蹣跚學(xué)步的孩子還不會(huì)說話時(shí),我們會(huì)急于幫助他們學(xué)習(xí)說新詞并清楚地發(fā)音。這些Zui初的嘗試不起作用時(shí),我們會(huì)因缺乏進(jìn)展而感到非常沮喪。那么應(yīng)該用什么方式來幫助語言發(fā)育遲緩的孩子呢?首先需要以一致的方式來設(shè)計(jì)訓(xùn)練計(jì)劃,以確保涉及到幫助孩子學(xué)習(xí)交流的各個(gè)方面。尤其是那些可能不像“他不說話”一樣容易識別的東西。記住——你在做什么、具體的活動(dòng),并不那么重要。你可以將此方法用于任何玩具或日?;顒?dòng)。重要的是學(xué)習(xí)你應(yīng)該關(guān)注的四個(gè)主要領(lǐng)域,以及如何對語言遲緩的幼兒產(chǎn)生比較大影響。語言發(fā)展的四個(gè)領(lǐng)域:社交和互動(dòng)技能;接受性語言;表達(dá)性語言;語言清晰度。失語癥多發(fā)于成人,主要由于大腦受損導(dǎo)致的一種獲得性語言障礙,根據(jù)不同的損傷部位和表現(xiàn)分為多種類型。啟東星啟點(diǎn)語言障礙咨詢
有語言障礙的孩子該怎么辦?張家港附近語言障礙有效嗎
綜合訓(xùn)練法結(jié)合了以語言康復(fù)師為主導(dǎo)和以兒童為中心的兩類方法的優(yōu)點(diǎn),比以語言康復(fù)師為主導(dǎo)的訓(xùn)練方法更加自然化,同時(shí),比以兒童為中心的訓(xùn)練方法更加結(jié)構(gòu)化、有序化和可控化,它的主要特征有:1、該方法針對的是特定的一個(gè)或一組目標(biāo)2、語言康復(fù)師對訓(xùn)練活動(dòng)和訓(xùn)練材料進(jìn)行了控制,但在操作過程中,語言康復(fù)師很大程度地誘導(dǎo)兒童自發(fā)地使用目標(biāo)語言行為3、語言康復(fù)師使用的語言刺激并不僅為了回應(yīng)兒童的需要,更主要是為了示范和強(qiáng)化目標(biāo)語言行為張家港附近語言障礙有效嗎