自然情境教學(xué)自然情境教學(xué)應(yīng)選擇兒童感興趣的內(nèi)容，以此作為激發(fā)兒童開啟話題的刺激，在與兒童的溝通互動(dòng)中示范目標(biāo)語言行為，以促進(jìn)日常生活中兒童交流能力的提高。自然情境教學(xué)延伸：

隨機(jī)教學(xué)隨機(jī)教學(xué)是指在自然的情境中，語言康復(fù)師把握或創(chuàng)造溝通機(jī)會(huì)，讓其家長在互動(dòng)過程中將語言訊息傳達(dá)給兒童，提供正常的溝通模式，示范給兒童正確的語言運(yùn)用方式及模仿與內(nèi)化的機(jī)會(huì)。在實(shí)際執(zhí)行此教學(xué)策略時(shí)，語言康復(fù)師介入時(shí)隨兒童興趣與注意焦點(diǎn)轉(zhuǎn)換的，其關(guān)鍵在于語言康復(fù)師要等待兒童主動(dòng)發(fā)起口頭回應(yīng)。 平常的自然呼吸與語言呼吸不同，要讓孩子說清楚話，首先必須學(xué)會(huì)運(yùn)用呼吸控制氣流，是氣流達(dá)到一定水平。啟東有哪些語言障礙

語言訓(xùn)練的成效

假設(shè)每個(gè)孩子都是高速公路上持續(xù)前進(jìn)的車子，遇到異常的狀況時(shí)，要先排除是否有零件故障的問題（如：先天性的生理結(jié)構(gòu)異常――聽損）。而同樣從臺(tái)北出發(fā)到高雄，普通孩子的車程只需要5個(gè)小時(shí)，但語言發(fā)展遲緩的孩子就是需要超過5個(gè)小時(shí)，才能抵達(dá)目的地，甚至永遠(yuǎn)都到不了。當(dāng)發(fā)現(xiàn)兒童發(fā)展問題，接受語言治療師評(píng)估時(shí)，車子可能已出發(fā)2個(gè)小時(shí)了，普通孩子的車已經(jīng)到了臺(tái)中，而語言發(fā)展遲緩孩子才到桃園而已，若是放著不管，讓孩子自己發(fā)展，只會(huì)讓兩者間的差異越來越大，到Zui后永遠(yuǎn)追不上同儕的狀況下，變成「語言發(fā)展異?！?。 如皋推薦語言障礙語言發(fā)育遲緩不等于自閉癥。

    社交和互動(dòng)技能社交和互動(dòng)技能是溝通的基礎(chǔ)。人的每次溝通都至少涉及2個(gè)人，事實(shí)上，這種一對(duì)一的互動(dòng)正是語言Zui初進(jìn)化的原因。我們一個(gè)人做事的時(shí)候并不需要知道如何說話，但是一旦另一個(gè)人加入進(jìn)來，交流就變得必要了。先是意識(shí)到另一個(gè)人在那里，然后進(jìn)行互動(dòng)。社會(huì)參與在嬰兒生命的早期就開始了。在Zui初的幾周和幾個(gè)月里，嬰兒就會(huì)表現(xiàn)出喜歡與他人相處并尋找他人以進(jìn)行互動(dòng)的證據(jù)。這些技能在孩子的首年繼續(xù)增長和發(fā)展。然而，有時(shí)一個(gè)社交性很好的嬰兒開始退縮。他開始避免互動(dòng)并疏遠(yuǎn)他人，尤其是自己家庭以外的人?；蛘呖赡芨⒚睿热缫粋€(gè)孩子過去常?？┛┑匦Σ⑶曳浅Ｍ度耄S后就會(huì)發(fā)生一些變化，他對(duì)玩具或屏幕比對(duì)人更感興趣。當(dāng)別人與他交談時(shí)，他不能持續(xù)回應(yīng)他的名字或關(guān)注人。當(dāng)你指東西時(shí)，他不看。目光接觸分散，因此可能很難讓他們看著你。他們看起來總是忙于其他事情，或者當(dāng)你與他們說話時(shí)沒在聽。這個(gè)時(shí)候就需要注意了。我們與具有正常社交技能發(fā)展的幼兒進(jìn)行對(duì)比。他們會(huì)對(duì)叫名字明確的回應(yīng)。當(dāng)你和他們說話時(shí)，他們經(jīng)?？粗恪Ｋ麄儠?huì)尋找其他人來幫助，并嘗試用面部表情和自己的身體動(dòng)作進(jìn)行交流，這甚至發(fā)生在他們會(huì)說話之前。

小編幫你們避避雷，避免家長在語言訓(xùn)練里走彎路!

04多讀點(diǎn)古詩，就能發(fā)展出語言能力在家庭里，家長們總喜歡拿著一疊厚厚的古詩、三字經(jīng)一遍一遍讓孩子背，當(dāng)孩子可以把全部古詩背誦出來時(shí)，就認(rèn)為孩子語言能力很好。其實(shí)古詩是無意義的語言，對(duì)自閉癥兒童來說背誦古詩往往是機(jī)械性記憶。但自閉癥兒童溝通能力往往很弱，而真正的語言是要與人交流的，要在實(shí)際生活中運(yùn)用和表達(dá)，有的兒童能講很多長句子，真正用來溝通的卻很少，因此家長們更應(yīng)該教孩子更多實(shí)用性的語言，如“我要吃、我要喝……”。 語言障礙一般指言語障礙。

孩子們可能有特定的聲音錯(cuò)誤，使他們無法被理解，不僅是還不會(huì)發(fā)某個(gè)音。經(jīng)常有的錯(cuò)誤模式，比如一個(gè)孩子只使用元音說話；或者他可能在開頭或一些單詞中包含一些輔音，而從不包含結(jié)尾的聲音；或者他可能會(huì)縮短單詞并省略整個(gè)音節(jié)；或者他的錯(cuò)誤可能根本沒有模式。他的語音錯(cuò)誤是不一致的，他可能一次說一個(gè)詞很好，然后再也不說，或者每次他試圖說一個(gè)詞時(shí)，聽起來都有些不同。有幾種診斷與語言清晰度差有關(guān)。但是，在其他領(lǐng)域牢固建立之前，我們不會(huì)將此作為語言遲緩兒童的主要關(guān)注點(diǎn)。這四個(gè)領(lǐng)域中的每一個(gè)都是語言發(fā)展的重要組成部分。學(xué)習(xí)說話進(jìn)展緩慢的原因可能是——沒有解決孩子的弱點(diǎn)，即使孩子已經(jīng)在接受干預(yù)。身體發(fā)育受阻，口部運(yùn)動(dòng)發(fā)育可能遲緩或出現(xiàn)障礙。啟東有哪些語言障礙

其他會(huì)導(dǎo)致語言障礙的情況還包括腦癱、聽力障礙、智力障礙和癡呆等。啟東有哪些語言障礙

孩子之前會(huì)說少量話，現(xiàn)在又不說了，偶爾說一下，這是正常情況嗎？

這位家長沒有說明孩子幾歲？之前能說少量的話少到什么程度？是單字（爸爸、媽媽、寶寶、貓貓）？單詞（蘋果、香蕉、杯子、書包）？兩詞句（吃蘋果、出去玩兒）？還是短語？是主動(dòng)表達(dá)？還是模仿他人說？這些都是考量一個(gè)孩子語言能力的關(guān)鍵點(diǎn)，雖然這些關(guān)鍵問題我不了解，但您孩子目前這種現(xiàn)象肯定是不正常的。至少您孩子的語言能力發(fā)育是異常的，正常情況下一個(gè)孩子的語言發(fā)育是逐步提高的，說話越來越多的，能力越來越好的，而不是停滯的，甚至是倒退的。建議您盡快帶孩子去醫(yī)院就診，做一個(gè)發(fā)育評(píng)估或語言評(píng)估，評(píng)判一下您孩子當(dāng)前的語言發(fā)育水平，有問題也好及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)干預(yù)。 啟東有哪些語言障礙