要求——示范教學(xué)該策略與隨機(jī)教學(xué)不同之處在于：1.：使用此技巧時語言康復(fù)師不需要等待兒童發(fā)起主動交流，只需仔細(xì)觀察兒童，當(dāng)其似乎對環(huán)境的某些方面表現(xiàn)出某種興趣時，語言康復(fù)師就可以“要求”兒童做出請求，例如“告訴我你想要什么”。2.：使用此技巧時語言干預(yù)目標(biāo)可以非常籠統(tǒng)，因?yàn)樵摲椒蛇m合于小組教學(xué)，語言康復(fù)師可以根據(jù)小組中每個兒童現(xiàn)有的能力水平設(shè)定不同的語言干預(yù)目標(biāo)，進(jìn)行分層教學(xué)。

延遲回應(yīng)教學(xué)時為了創(chuàng)造機(jī)會讓語言障礙兒童使用語言與人溝通，語言康復(fù)師可安排一些情境讓兒童不得不表達(dá)自己的意思，才能獲得需求滿足。而在互動過程中，語言康復(fù)師會看著兒童等待其提出的要求。語言康復(fù)師應(yīng)等待15秒后再做出下個反應(yīng)。如果兒童并未有任何相應(yīng)，可給予提示或示范。但如果提示或示范3次之后，兒童仍然無法如預(yù)期般反應(yīng)，則可給予其所需求的事、物，以避免增加其挫折感及降低學(xué)習(xí)意愿。 個別字吐字不清是什么原因？附近語言障礙有效嗎

語言訓(xùn)練給孩子的幫助點(diǎn)在于，透過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方式，加速孩子的發(fā)展，讓原本時速只有50公里的孩子，能增加到時速80公里，甚至有些孩子一旦找到了適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，可能時速立刻倍增到100、120公里，但同時也需要一些時間之后，才能發(fā)現(xiàn)孩子和同儕間的落差變小了，慢慢追上同儕。當(dāng)然，更重要的是，語言治療師不可能一直跟著孩子身邊，離開訓(xùn)練室之后，家長若能運(yùn)用語言治療師給予的策略、帶著孩子做練習(xí)，一定能解決問題，帶來事半功倍的效果，讓孩子順利地成長。附近語言障礙有效嗎其他會導(dǎo)致語言障礙的情況還包括腦癱、聽力障礙、智力障礙和癡呆等。

    社交和互動技能社交和互動技能是溝通的基礎(chǔ)。人的每次溝通都至少涉及2個人，事實(shí)上，這種一對一的互動正是語言Zui初進(jìn)化的原因。我們一個人做事的時候并不需要知道如何說話，但是一旦另一個人加入進(jìn)來，交流就變得必要了。先是意識到另一個人在那里，然后進(jìn)行互動。社會參與在嬰兒生命的早期就開始了。在Zui初的幾周和幾個月里，嬰兒就會表現(xiàn)出喜歡與他人相處并尋找他人以進(jìn)行互動的證據(jù)。這些技能在孩子的首年繼續(xù)增長和發(fā)展。然而，有時一個社交性很好的嬰兒開始退縮。他開始避免互動并疏遠(yuǎn)他人，尤其是自己家庭以外的人?；蛘呖赡芨⒚?，比如一個孩子過去常常咯咯地笑并且非常投入，但隨后就會發(fā)生一些變化，他對玩具或屏幕比對人更感興趣。當(dāng)別人與他交談時，他不能持續(xù)回應(yīng)他的名字或關(guān)注人。當(dāng)你指東西時，他不看。目光接觸分散，因此可能很難讓他們看著你。他們看起來總是忙于其他事情，或者當(dāng)你與他們說話時沒在聽。這個時候就需要注意了。我們與具有正常社交技能發(fā)展的幼兒進(jìn)行對比。他們會對叫名字明確的回應(yīng)。當(dāng)你和他們說話時，他們經(jīng)常看著你。他們會尋找其他人來幫助，并嘗試用面部表情和自己的身體動作進(jìn)行交流，這甚至發(fā)生在他們會說話之前。

誰需要語言干預(yù)

其實(shí)只要在「聽」、「說」、「讀」、「寫」方面有狀況的人，都需要語言干預(yù)的介入，減少溝通上的困難，提升生活的品質(zhì)。當(dāng)對象是兒童時，兒童的生理年齡就是一項(xiàng)非常重要的參考指標(biāo)，因?yàn)樗心芰Φ陌l(fā)展不可能一夕之間完成，都需要足夠的時間才能成熟。通常，會以小學(xué)做為分隔點(diǎn)，將兒童分為學(xué)齡前和學(xué)齡期，現(xiàn)在大家常聽到的「早療」，指的就是把握兒童在入小學(xué)前的發(fā)展黃金期，趁早解決問題，減少兒童和同儕間的差異。學(xué)齡前兒童常見的問題，大概是「語言發(fā)展遲緩」和「構(gòu)音異?！?；而進(jìn)入小學(xué)之后，學(xué)習(xí)模式不再只有聽和說，也會開始有大量的讀寫作業(yè)，因此除了原本可能持續(xù)存在的語言發(fā)展遲緩、構(gòu)音異常以外，也可能會有「閱讀理解困難」或是「書寫困難」。雖然「語言發(fā)展遲緩」、「構(gòu)音異?！?、「閱讀理解困難」和「書寫困難」的主要問題都不同，但切記一定要考慮兒童的生理年齡之后，才能判斷是否異常、需要接受語言干預(yù)？ 構(gòu)音運(yùn)動異常主要表現(xiàn)在下頜運(yùn)動障礙、唇運(yùn)動障礙、舌運(yùn)動障礙、協(xié)調(diào)運(yùn)動障礙。

綜合訓(xùn)練法結(jié)合了以語言康復(fù)師為主導(dǎo)和以兒童為中心的兩類方法的優(yōu)點(diǎn)，比以語言康復(fù)師為主導(dǎo)的訓(xùn)練方法更加自然化，同時，比以兒童為中心的訓(xùn)練方法更加結(jié)構(gòu)化、有序化和可控化，它的主要特征有：1、該方法針對的是特定的一個或一組目標(biāo)2、語言康復(fù)師對訓(xùn)練活動和訓(xùn)練材料進(jìn)行了控制，但在操作過程中，語言康復(fù)師很大程度地誘導(dǎo)兒童自發(fā)地使用目標(biāo)語言行為3、語言康復(fù)師使用的語言刺激并不僅為了回應(yīng)兒童的需要，更主要是為了示范和強(qiáng)化目標(biāo)語言行為呼吸障礙的臨床表現(xiàn)有：呼吸方式異常、呼吸支持不足、呼吸與發(fā)聲不協(xié)調(diào)。南通什么是語言障礙哪家正規(guī)

構(gòu)音障礙語言訓(xùn)練要多久？附近語言障礙有效嗎

孩子對很多事情都沒有興趣，怎么辦？

如果這位家長是與我面對面提問，我會繼續(xù)追問您“比如說”“還有呢”，因?yàn)槲倚枰私饽f的很多事是指的哪方面的事？是比較小年齡的孩子對玩具對游戲沒興趣？還是大一點(diǎn)的孩子對學(xué)習(xí)對學(xué)校的事情沒興趣？但是無論是多大的孩子，如果他對很多事情都缺乏興趣的話，說明您的孩子或多或少是有些問題的，具體是哪方面的問題？問題是否嚴(yán)重？都是需要去到專業(yè)的醫(yī)院診斷后，才能對您給出相對準(zhǔn)確的答復(fù)。 附近語言障礙有效嗎