感統(tǒng)失調(diào)的兒童，在智力上大部分并沒有缺陷，但是這些兒童在學(xué)習(xí)和行動(dòng)上經(jīng)常會(huì)有困難，因此可能會(huì)被誤以為是智力上的發(fā)展不足。通常這些孩子智力發(fā)育正常，卻有學(xué)習(xí)或行為上的障礙。他們與正常兒童相比，在許多方面存在一定的差異，如：系鞋帶、扣扣子、做手工、語言表達(dá)等都不如其他孩子，這些孩子會(huì)看、會(huì)聽，但他們看得不夠仔細(xì)，聽得不夠認(rèn)真，不能很好地集中注意力！感統(tǒng)失調(diào)是病嗎？感統(tǒng)失調(diào)的本質(zhì)是大腦整合能力的不足，也應(yīng)該屬于智力發(fā)育的一部分，它是一種中shu神經(jīng)系統(tǒng)的障礙。一般的智力測(cè)試、腦波檢查或官能檢查都很難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)它不能歸于一般的兒童內(nèi)科、外科的就診體系，而更偏重于兒童心理學(xué)和行為醫(yī)學(xué)的范疇，媽媽還是要重視起來，及時(shí)干預(yù)。 感統(tǒng)訓(xùn)練提升兒童自我管理能力。通州區(qū)附近感統(tǒng)訓(xùn)練課程

感統(tǒng)小游戲有哪些呢?

6、打保齡球訓(xùn)練目的：發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力。訓(xùn)練要求：把兒童保齡球放在1米左右的距離，讓兒童用黑色的大球擊球。難度設(shè)置：A開始時(shí)距離可以很近，以便讓兒童容易擊中，有成就感；B要求兒童按訓(xùn)練要求的距離擊球；C逐個(gè)地把球擺在地上讓兒童擊，開始時(shí)距離要近一些，5次擊球中有3次通過。幫助給予：（1）開始時(shí)給予孩子大量的身體協(xié)助，直至孩子掌握要領(lǐng)；（2）每一次增加難度時(shí)都需要隨時(shí)提醒、糾正并示范給孩子看如何做。7、跳數(shù)字訓(xùn)練目的：增強(qiáng)身體平衡能力及重力感。訓(xùn)練要求：用不粘膠剪出大的數(shù)目字1-10或1-20貼到圓形的不粘膠上再地板上，讓孩子從一個(gè)數(shù)字跨到另外一個(gè)數(shù)字上，以跨到圓形內(nèi)為勝。難度設(shè)置：A如果孩子還不懂得數(shù)字，可貼不同顏色的數(shù)字，然后讓孩子按顏色跳；B讓孩子按指定的數(shù)字跳或者按單、雙數(shù)跳；C可玩雙人游戲，創(chuàng)造出各種玩法，達(dá)到終點(diǎn)為勝。幫助給予：1如果孩子跳躍技巧不成熟，可在開始時(shí)握他（她）的雙手或夾著孩子的腋下幫助他（她）跳躍；2如果孩子不懂得或不遵守游戲規(guī)則，要隨時(shí)給予身體或口頭的提示。 如東特殊兒童感統(tǒng)訓(xùn)練聯(lián)系方式感統(tǒng)訓(xùn)練可以增加孩子的感知能力，促進(jìn)大腦發(fā)育、培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

    什么是感覺處理障礙？答：感覺處理障礙，稱為感覺統(tǒng)合功能障礙，也稱為感統(tǒng)失調(diào)，指一些人的神經(jīng)系統(tǒng)在利用和整合感官信息方面有困難。感覺處理障礙是一種神經(jīng)發(fā)育疾病，它會(huì)影響一個(gè)人對(duì)來自外界的感覺信息的處理方式。通常在兒童時(shí)期就開始表現(xiàn)，持續(xù)到成年期，它影響著一個(gè)人的感官系統(tǒng)，包括觸覺、視覺、聽覺、味覺和嗅覺。當(dāng)沒有其它潛在疾病時(shí)，感覺處理障礙可能單獨(dú)存在，或者可以與其他神經(jīng)或心理診斷一起存在。感覺處理障礙可能會(huì)影響一個(gè)人的學(xué)習(xí)、社交和情感發(fā)展。對(duì)于感覺統(tǒng)合能力較差的學(xué)齡前兒童，家長(zhǎng)和老師可以通過與專業(yè)作業(yè)治療師共同合作，提供適當(dāng)?shù)母兄X運(yùn)動(dòng)整合訓(xùn)練促進(jìn)孩子的感覺統(tǒng)合能力。例如提供豐富多彩的游戲和活動(dòng)，使用各種感知覺運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，幫助他們建立大腦感知和身體動(dòng)能的聯(lián)系，從而更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率和生活質(zhì)量。在1900年代中期，早期在美國(guó)的科學(xué)文獻(xiàn)中被探討。1972年，美國(guó)南加州大學(xué)作業(yè)治療師和神經(jīng)科學(xué)家讓·艾爾斯博士()寫了一本書名為《SensoryIntegrationandLearningDisabilities感覺統(tǒng)合和學(xué)習(xí)障礙》才開始在國(guó)際上受到較廣泛的關(guān)注。這本書是基于將感官處理與學(xué)習(xí)困難聯(lián)系起來的研究及文獻(xiàn)報(bào)道。

    目前，已知早產(chǎn)、宮內(nèi)發(fā)育遲緩、出生窒息、產(chǎn)程延長(zhǎng)、臍帶繞頸、胎盤老化、出生前胎心降低等，都可能導(dǎo)致寶寶感統(tǒng)失調(diào)；此外，妊娠期間接觸某些化學(xué)物質(zhì)或長(zhǎng)期臥床、濫用藥物、保胎、感ran病毒等，也可能影響寶寶的感覺統(tǒng)合。一個(gè)容易被許多家長(zhǎng)忽視的感統(tǒng)失調(diào)因素是后天的養(yǎng)育方式不當(dāng)。如果寶寶的生長(zhǎng)環(huán)境過于單調(diào)，或在發(fā)育過程中受到過多的保護(hù)和活動(dòng)限制，出生后應(yīng)有的摸、爬、滾、打、蹦、跳等行為，在發(fā)育的自然歷程中被人為破壞，得不到相應(yīng)的環(huán)境刺激，同樣可能發(fā)生感覺統(tǒng)合失調(diào)。從孕期到幼兒期，根據(jù)寶寶的年齡發(fā)育特點(diǎn)進(jìn)行預(yù)防干預(yù)。孕期要講究?jī)?yōu)生優(yōu)育。如進(jìn)行音樂胎教，應(yīng)選擇胎兒喜歡的柔和、寧?kù)o的音樂。嬰兒期是感覺統(tǒng)合形成的關(guān)鍵期。這時(shí)期，特別要注意不要過于寵愛孩子。抱得過多，會(huì)讓寶寶失去在地上爬行、翻滾的機(jī)會(huì)。該爬的時(shí)候沒爬，該跳的時(shí)候沒跳，日后可能出現(xiàn)協(xié)調(diào)性、平衡感差。 感統(tǒng)訓(xùn)練可以提高兒童注意力、學(xué)習(xí)能力、生活自理能力。

大運(yùn)動(dòng)和精細(xì)運(yùn)動(dòng)那個(gè)先哪個(gè)后？從感覺統(tǒng)合角度說，必須全身的大運(yùn)動(dòng)能夠計(jì)劃，才能影響到精細(xì)運(yùn)動(dòng)。就像孩子先學(xué)會(huì)翻身、爬，慢慢才能會(huì)說話。所以，有些小朋友說話不利索，可能是整體的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃方面有問題。為了完成目標(biāo)，就需要先把基礎(chǔ)打好。這里提到一個(gè)Ayres感覺統(tǒng)合的金字塔圖，基礎(chǔ)的感覺系統(tǒng)（本體、前庭、聽覺、觸覺、視覺、嗅覺）都在金字塔底部，高級(jí)功能（抽象思維、語言、專注力等）在金字塔上部，根據(jù)感覺統(tǒng)合的理論，我們把各個(gè)感覺系統(tǒng)打好基礎(chǔ)，是能夠間接影響高級(jí)的語言功能的。要強(qiáng)調(diào)的是，感覺統(tǒng)合不能替代語言干預(yù)，而是通過打基礎(chǔ)，改善并促進(jìn)語言能力。感統(tǒng)訓(xùn)練促進(jìn)大腦潛能的發(fā)展。如皋推薦感統(tǒng)訓(xùn)練課程

感統(tǒng)訓(xùn)練可以綜合提高兒童的各項(xiàng)能力！通州區(qū)附近感統(tǒng)訓(xùn)練課程

    前庭覺出現(xiàn)問題的孩子，如果是前庭敏感則反應(yīng)過度，會(huì)害怕頭部移動(dòng)的動(dòng)作，排斥腳離地，會(huì)有重力不安全感，無法接受頭向后仰洗頭，無法接受旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作，注意力過分集中會(huì)緊張別人的一舉一動(dòng)害怕去人多的地方無法參與集體活動(dòng)等等不愿意感受速度改變身體姿態(tài)的現(xiàn)象。反之，如果是前庭覺遲鈍，則會(huì)出現(xiàn)非常喜歡旋轉(zhuǎn)，一個(gè)勁地轉(zhuǎn)圈圈，飛快地跑來跑去感受速度帶來的前庭覺，也喜歡腦袋晃來晃去感受頭部移動(dòng)帶來的前庭覺輸入，注意力相當(dāng)差，動(dòng)不動(dòng)就走神，無法靜下來參與課堂活動(dòng)，甚至有的孩子就喜歡一個(gè)人轉(zhuǎn)圈圈跑來跑去，不跟別人玩怎么發(fā)展社交。前庭有問題的話，預(yù)測(cè)性的游戲根本玩不好，例如學(xué)不會(huì)接球（預(yù)測(cè)）、走正步會(huì)順拐（雙側(cè)協(xié)調(diào)）、學(xué)不好跳繩。 通州區(qū)附近感統(tǒng)訓(xùn)練課程