在感覺(jué)統(tǒng)合層面，小朋友的語(yǔ)言發(fā)展除了跟前庭相關(guān)，還包括次序和時(shí)機(jī)。像我們說(shuō)話(huà)，如何組織一個(gè)句子，如何在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候把某一個(gè)音節(jié)和另外一個(gè)音節(jié)組織在一起，就涉及到口腔運(yùn)動(dòng)的次序和時(shí)機(jī)，這個(gè)跟前庭覺(jué)是緊密相關(guān)的。在認(rèn)知層面，我們通過(guò)觸覺(jué)、視覺(jué)、本體、前庭覺(jué)去發(fā)展對(duì)空間、對(duì)物品的認(rèn)識(shí)和理解，之后在大腦里形成對(duì)物品的認(rèn)知，大腦才會(huì)告訴我們?nèi)绾芜M(jìn)行輸出。所以，在兒童發(fā)育過(guò)程中，感覺(jué)統(tǒng)合是一個(gè)非常底層的能力，會(huì)影響到上層建筑。但并不是說(shuō)兒童有語(yǔ)言、言語(yǔ)發(fā)育方面的問(wèn)題，就一定可以通過(guò)感覺(jué)統(tǒng)合的方式進(jìn)行處理，他們之間的關(guān)系并不是對(duì)等的。自閉癥兒童為什么要接受感統(tǒng)訓(xùn)練？海門(mén)區(qū)哪里有感統(tǒng)訓(xùn)練有效嗎

    為什么國(guó)內(nèi)很少見(jiàn)到OT治療師？國(guó)內(nèi)開(kāi)辦康復(fù)干預(yù)專(zhuān)業(yè)的院校大概有400多所，其中大約只有30多所院校OT、PT、ST學(xué)生是分開(kāi)培養(yǎng)的，某個(gè)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)4年。剩下的300多所培養(yǎng)的大都是康復(fù)治療師，什么都會(huì)涉及一些。實(shí)踐中，要達(dá)到干預(yù)目標(biāo)，可能有多種方法，要看治療師會(huì)哪些，以及孩子適合哪一種。所以，我們鼓勵(lì)治療師多學(xué)習(xí)，掌握的干預(yù)手段多了，遇到孩子時(shí)選擇就多，甚至可以組合使用。建議從業(yè)人員不要單純把感統(tǒng)技術(shù)當(dāng)作一個(gè)職業(yè)，難免把自己限制住，只會(huì)做感統(tǒng)。特教老師學(xué)習(xí)感統(tǒng)技術(shù)有一定挑戰(zhàn)，感覺(jué)統(tǒng)合是一門(mén)神經(jīng)生理學(xué)技術(shù)，大部分特教老師在念大學(xué)時(shí)并沒(méi)有學(xué)過(guò)神經(jīng)學(xué)或解剖學(xué)，很多概念和原理接受起來(lái)需要一定基礎(chǔ)，所以醫(yī)科大學(xué)的學(xué)生學(xué)得比較多。 南通什么是感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)感統(tǒng)訓(xùn)練就是運(yùn)動(dòng)鍛煉？

感統(tǒng)與OT的關(guān)系？

OT、PT、ST都是康復(fù)療法，各自都包含非常多的技術(shù)，很多技術(shù)在干預(yù)中能交叉使用。所以O(shè)T、ST、PT沒(méi)有那么強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)邊界，都可以學(xué)習(xí)。生活中和動(dòng)手有關(guān)的活動(dòng)或多或少都跟OT相關(guān)，它主要從三大方面發(fā)揮作用。01自理，日常的吃喝拉撒、住、行等方面。02學(xué)習(xí)，閱讀、書(shū)寫(xiě)能力，包含了注意力。03游戲，7歲之前，普通孩子的很多能力都是通過(guò)游戲習(xí)得的。感覺(jué)統(tǒng)合是來(lái)自O(shè)T的一個(gè)技術(shù)，并非一個(gè)專(zhuān)業(yè)。所以，我們不太認(rèn)同市場(chǎng)上一些人把自己稱(chēng)為“感統(tǒng)治療師”。打個(gè)比方，外科大夫都稱(chēng)自己是“外科大夫”，不會(huì)說(shuō)“我是一個(gè)闌尾大夫”，但他得會(huì)切闌尾。

有好多家長(zhǎng)的孩子在機(jī)構(gòu)有上感統(tǒng)課，也有好多家長(zhǎng)希望自己在家也能陪孩子玩好感統(tǒng)，促進(jìn)孩子更大的進(jìn)步，但往往不知道從何著手，讓孩子在家玩感統(tǒng)游戲，孩子可能總是不配合，那么該怎么辦？

首先看難度。家長(zhǎng)們覺(jué)得自己或者老師給孩子的感統(tǒng)游戲是簡(jiǎn)單了還是難了？首先給大家介紹一個(gè)概念，叫做Zui近發(fā)展區(qū)原則，這是蘇聯(lián)教育學(xué)家維果斯基的觀點(diǎn)。現(xiàn)在這一觀點(diǎn)的正確性已經(jīng)被世界普遍承認(rèn)。Zui近發(fā)展區(qū)原則說(shuō)的是我們給孩子的教學(xué)難度，一定是孩子他跳一跳，他就能夠得著。也就是說(shuō)這個(gè)難度不能太簡(jiǎn)單，也不能太難，要?jiǎng)倓偤茫群⒆蝇F(xiàn)在的能力稍微高那么一點(diǎn)點(diǎn)，記住是稍微高一點(diǎn)點(diǎn)。感統(tǒng)教學(xué)其實(shí)是以游戲?yàn)檩d體的，也就是感統(tǒng)運(yùn)動(dòng)、感統(tǒng)活動(dòng)也可以叫做感統(tǒng)游戲。感統(tǒng)是一種游戲，是一種經(jīng)過(guò)特殊處理的游戲。 感統(tǒng)訓(xùn)練可以增加孩子的感知能力，促進(jìn)大腦發(fā)育、培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

小朋友不遵守規(guī)則、不能配合，原因也很多。一個(gè)專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)，1，就是有能力去評(píng)估，發(fā)現(xiàn)同一個(gè)現(xiàn)象下的真實(shí)原因，對(duì)癥下藥才有用。從感覺(jué)統(tǒng)合角度來(lái)說(shuō)，其中一個(gè)原因可能是孩子對(duì)環(huán)境的感覺(jué)有一些敏感，有不舒服的感受，碰到一些東西就想反擊或跑開(kāi)，進(jìn)而影響他守規(guī)矩。另一種涉及到前庭覺(jué)，小朋友在感受自身的頭部運(yùn)動(dòng)或平衡方面不是很敏感，需要?jiǎng)觼?lái)動(dòng)去感知自己的腦袋在哪兒，身體在哪兒才能安心。行為問(wèn)題有的跟感覺(jué)統(tǒng)合相關(guān)，有的無(wú)關(guān)，并不是說(shuō)感覺(jué)統(tǒng)合就能處理所有的行為問(wèn)題，尤其是把孩子都放到感統(tǒng)班上大課，且是重復(fù)性的，個(gè)人認(rèn)為不會(huì)有太大效果。孩子有攻擊、踢、咬等行為可以通過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練改善嗎？開(kāi)發(fā)區(qū)推薦感統(tǒng)訓(xùn)練哪家專(zhuān)業(yè)

3-6歲是感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金時(shí)期。海門(mén)區(qū)哪里有感統(tǒng)訓(xùn)練有效嗎

感統(tǒng)小游戲有哪些呢？

1、俯臥大龍球抓東西訓(xùn)練目的：改善身體協(xié)調(diào)，強(qiáng)化手眼協(xié)調(diào)及雙側(cè)肢體的平衡控制，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)計(jì)劃能力。訓(xùn)練要求：協(xié)助孩子俯臥到大龍球上，保持平衡姿勢(shì)。把孩子喜歡的一個(gè)玩具放在大龍球滾動(dòng)時(shí)孩子伸手可觸的地方。協(xié)助孩子臥在球上前后慢慢滾動(dòng)，讓孩子探身去摸玩具，必要時(shí)可使用會(huì)發(fā)聲的玩具，以幫助孩子辨明玩具所在的方位。難度設(shè)置：A開(kāi)始時(shí)玩具只放在很近的距離，讓孩子容易取到；B逐漸地玩具可以放稍遠(yuǎn)一點(diǎn)，并在孩子探身取球時(shí)提醒他（她）盡量自己保持身體的平衡。幫助給予：1、由始至終的身體協(xié)助；2、口頭指導(dǎo)或提醒。 海門(mén)區(qū)哪里有感統(tǒng)訓(xùn)練有效嗎