強化的原則指教學(xué)中對學(xué)生行為進行強化時所必須遵循的基本要求。①一致性原則，指教師對學(xué)生強化的內(nèi)容、性質(zhì)、標(biāo)準(zhǔn)要堅持一致，強化所提供的各種反饋信息要前后一致，避免相互矛盾。其次，教師要保證標(biāo)準(zhǔn)和方向上的統(tǒng)一，言出必行。②客觀性原則，指強化要客觀公正，科學(xué)合理，不能主觀臆斷，以致使強化不符合實際情況。③及時性原則，指教師在學(xué)生行為反應(yīng)后及時給予信息反饋，以提高學(xué)生對強化的認(rèn)識和理解。④效能性原則，指教學(xué)中教師要充分發(fā)揮強化對行為積極有效的影響。ABA訓(xùn)練都是1對1為主嗎?通州區(qū)什么是ABA訓(xùn)練

ABA是針對自閉癥譜系障礙的干預(yù)方法雖然ABA頻繁與自閉癥干預(yù)聯(lián)系到一起，但實際上它是一門用來幫助人們克服行為困難并學(xué)習(xí)缺乏的技能的科學(xué)。而它所包含的策略可以有效支持自閉癥譜系障礙的人群，但并不局限于該人群(NAC,2009)。多年來的研究證實ABA可以有效幫助多種人群，包括有特殊需求的人群（比如，多動/注意力缺陷，學(xué)習(xí)障礙，智力障礙），生活方式和健康問題（比如，肥胖，藥物依賴，吸毒），組織需求（比如，員工培訓(xùn)，安全問題）以及生活的各個階段（比如，養(yǎng)育，老年生活）。簡而言之，ABA可以幫助各個人群的任何行為。通州區(qū)ABA訓(xùn)練有效嗎指令的意義：訓(xùn)練孩子聽從指令的刺激，建立語言關(guān)系，讓孩子理解別人的意思。

VerbalBehavior,VB是基于ABA理論發(fā)展而來的語言行為干預(yù)方法，把語言看作一種可以塑造和強化的行為，從而提高兒童學(xué)習(xí)的功能性語言的能力。VB評估是VB干預(yù)中的重要環(huán)節(jié)。這種方法早在20世紀(jì)70年代就出現(xiàn)在西密歇根大學(xué)，且已經(jīng)過測試；1980年，馬克·松德伯格發(fā)表過一篇論文《運用手語暨斯金納語言行為分析所發(fā)展出的語言行為技能》。20年之后，VB評估教學(xué)方法開始廣Fan使用。目前，應(yīng)用于VB干預(yù)教學(xué)的評估工具有兩種：ABLLS和VB-MAPP。ABLLS介紹ABLLS（基本語言和學(xué)習(xí)技能評估，AssessmentofBasicLanguageandLearningSkills)是由詹姆斯·帕廷頓博士（JamesW.Partington)和馬克·桑德博格博士（MarkL.Sundberg)共同編寫，于1998年面世。ABLLS于2006年由詹姆斯·帕廷頓博士獨自修訂為ABLLS-R（修訂版）。ABLLS-R可以用來評估各種各樣的語言技能，也可以被用來評估孩子反應(yīng)的動機、孩子注意各種環(huán)境刺激（言語與非言語）的能力、技能泛化的能力、流利度、相互注意、模仿、社交技能、自發(fā)性使用這些技能的趨向。

以語言為例來說明。很多家長反應(yīng)，孩子的語言遲遲不能從重復(fù)性語言上升為主動表達。原因就是家長的輔助太頻繁使得孩子依賴家長的輔助而喪失了主動表達的機會，進而喪失了表達的主動意識。例如:孩子想要餅干時，家長馬上說"你說，我要餅干。"孩子重復(fù)出來后，家長給予餅干。孩子對表達的理解就是對大人聲音的模仿。至于大人說話的意思、在何種場景下說這句話，都不用去考慮。成人的不正確做法誤導(dǎo)了孩子的理解。因此，訓(xùn)練孩子的主動表達是要強調(diào)他的主動性而不是說的內(nèi)容是否完整。可以借助于模仿，但在孩子有需求時要等待而不是及時輔助。等待的過程就是孩子獨自思考的過程。思考我要說什么，媽媽才能滿足我。什么樣的話適合這樣的場景。ABA訓(xùn)練的重點是從干預(yù)到教育。

ABA指人們在嘗試?yán)斫?、解釋、描述和預(yù)測行為的基礎(chǔ)上，運用行為改變的原理和方法對其進行干預(yù)，使其具有一定社會意義的過程，并使用實驗來辨識行為改變的多元因素。ABA模式以正性強化為主，促進兒童正常發(fā)展，輔之以行為矯正，糾正不良行為。其Zui基本的原理是刺激（S）—反應(yīng)（R）—強化，即康復(fù)師向患者提供一種或多種刺激，患者根據(jù)刺激做出一定的反應(yīng)，康復(fù)師對患者的正確反應(yīng)提供強化物加以鼓勵，對其不當(dāng)行為則不提供強化物，另外教授恰當(dāng)行為以替代問題行為。換言之，ABA將復(fù)雜的任務(wù)（知識、技能、行為、習(xí)慣等）分解成許多小部分，而每一部分都建立在上一部分的基礎(chǔ)上，回答正確或反應(yīng)正確則以鼓勵，成為“強化物”，而錯誤的反應(yīng)則應(yīng)被糾正/忽略或重做。每次行為訓(xùn)練都要加以記錄以便對教學(xué)內(nèi)容做出相應(yīng)修改。ABA語言表達能力訓(xùn)練常用WH方法進行。連云港有哪些ABA訓(xùn)練課程

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VB-MAPP評估工具主要包括：基礎(chǔ)評估（AssessmentofBasicLanguageandLearningSkills-Revised,ABLLS-R）基礎(chǔ)評估是VB-MAPP評估工具中Zui基礎(chǔ)的部分，用于評估兒童的基本語言和學(xué)習(xí)技能，包括聽力、視覺、語言和認(rèn)知等方面。評估分為25個項目，分別包括聽覺、口語、閱讀、寫作、數(shù)學(xué)和自理能力等6個方面。在評估過程中，評估者會觀察兒童在各項任務(wù)中的表現(xiàn)，并根據(jù)表現(xiàn)情況給出得分。評估得分可用于確定兒童的語言和學(xué)習(xí)水平，以及確定個性化的教學(xué)計劃。通州區(qū)什么是ABA訓(xùn)練