語言訓(xùn)練的過程

若兒童確認(rèn)有構(gòu)音異常的狀況，語言治療師會先讓兒童練習(xí)聽辨，先能聽出正確音、錯誤音，才能建立正確語音庫。接著治療師會讓兒童做出正確的舌頭位置、配合正確的發(fā)音方式，誘發(fā)出正確的聲音，再加上國語聲調(diào)練習(xí)單字，單字都正確后，才能練習(xí)雙詞、短句，然后才類化至一般對話中。為了能讓小孩回家也能練習(xí)，語言治療師也會給予構(gòu)音的學(xué)習(xí)單（例如：含有g(shù)e音常見語詞的學(xué)習(xí)單），讓家長回家也能讓小孩練習(xí)，增加訓(xùn)練的成效。 典型的語言障礙主要包括失語癥和語言發(fā)育遲緩。上海什么是語言障礙哪家正規(guī)

在語言訓(xùn)練的過程中，家長要注意以下幾點：

1.不刻意矯正發(fā)音提供正確的說話模板即使說不好，有表達(dá)意思的姿態(tài)即可，若刻意矯正發(fā)音，說不定反而會抹殺好不容易培養(yǎng)的說話動機(jī)。只要他肯說話，發(fā)音不正確的缺陷久而久之會改善過來。家長或大人只要自己提供正確的說話模板即可。

2.不必重復(fù)練習(xí)過多語言訓(xùn)練前期，借助強(qiáng)化物強(qiáng)迫的Zui終結(jié)果就是反抗，我們語言訓(xùn)練前期，借助強(qiáng)化物可以一個詞要求孩子說2~3遍，觀察孩子情緒，當(dāng)孩子有點不耐煩時我們趕緊轉(zhuǎn)移，可降低要求做些兒童可以完成的事，然后給予獎勵。

3.循序漸進(jìn)，由易到難單音、雙音、單詞、短語、句子①單音——雙音——單詞——短語——句子如a_an_安靜——保持安靜——上課請保持安靜。②名詞——形容詞——動詞，但也因人而異，很多孩子理解動詞并不是很難，反而形容詞比較匱乏難掌握，但名詞相對是較早學(xué)會。③句子由易到難，由短到長。 海安語言障礙哪家正規(guī)孩子一直處于仿說階段，不能突破怎么辦？

小編幫你們避避雷，避免家長在語言訓(xùn)練里走彎路!

02孩子剛開口說話就去糾正發(fā)音很多家長很注重孩子還能不能開口說話，會采用各種方式威逼利誘，等孩子好不容易開口說了，又開始糾正發(fā)音不清晰。其實當(dāng)孩子剛學(xué)會開口卻強(qiáng)行要求讓孩子發(fā)出正確的音，其實容易讓孩子在訓(xùn)練過程中受到挫折而對語言產(chǎn)生畏懼。因此在前期，不是只是教會孩子發(fā)出一個正確的音，更重要的是幫助孩子建立使用語言的快樂，當(dāng)孩子愿意通過語言表達(dá)需求，即使不一定說的清，也要馬上給予滿足，盡量表現(xiàn)出欣喜的表情。

詞法規(guī)則說明的是語音怎樣構(gòu)成單詞（Kelleyetal.,2004）。在英語中，這些規(guī)則包括：加-ed構(gòu)成動詞過去時態(tài)，加-s構(gòu)成名詞復(fù)數(shù)，也包括使用其他前綴和后綴的規(guī)則，以及構(gòu)成有意義單詞的正確語音組合的規(guī)則。例如，描述河流狀態(tài)的單詞是flow,而不是vlowo我們之前還提到了一個例子，唐德借助語音，用一個正確的英文單詞(icicles)代替他不知道的單詞(obstacles)。

語義探討的是單詞或句子所表達(dá)的意思(Kelleyetal.,2004)。語言Zui小的表意單位是詞素，它有兩種類型：一種是自由詞素，可以作為一個單詞單獨(dú)存在(例如，dog)；另一種是黏著詞素，它不能獨(dú)自存在，但可以與自由詞素組合在一起，改變語意(例如，把黏著詞素?s加在單詞dog上，意味著講話者正在談?wù)摱嘀还?。在兒童能夠理解別人的話，并且讓別人聽懂自己的話之前，他們必須認(rèn)識到，單詞和黏著詞素是傳達(dá)特定意義的——它們象征特定的物體、動作和關(guān)系，并且可以組合起來構(gòu)成句子，表達(dá)更多、更復(fù)雜的意思。在之前的例子中，羅莎用單詞ubro-ked”描述洋娃娃斷掉的胳膊，這展示了她的語義知識。當(dāng)然，將?ed用于不規(guī)則動詞是不正確的，不過她的確是掌握了一般規(guī)則。 語言障礙不只是存在于兒童，成年人也有可能患有語言障礙。

什么是語言干預(yù)

首先要知道什么是「語言」。語言是一種溝通的工具，目的是要能傳達(dá)意思，才能互相交流，建立關(guān)系。不僅只有我們說出來的聲音，還有文字符號，甚至是比手畫腳的肢體動作，都能算是語言，只是透過不同形式達(dá)成溝通的目的。而語言治療師就是處理「聽」、「說」、「讀」、「寫」的問題，只要是這些方面遇到困難的人，都可尋求語言治療師給予專業(yè)上的建議、安排后續(xù)的介入。聽:能聽懂別人說的內(nèi)容，并做出適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。說:能使用正確的語音，說出合乎語法的內(nèi)容。讀:能正確地念出文字，并了解其意義。寫:能寫出正確的字形，并且寫出合乎語法的內(nèi)容。 身體發(fā)育受阻，口部運(yùn)動發(fā)育可能遲緩或出現(xiàn)障礙。如東推薦語言障礙要多少錢

怎么判斷有沒有構(gòu)音不清?上海什么是語言障礙哪家正規(guī)

    語言發(fā)育遲緩怎么辦？抓住動機(jī)當(dāng)孩子對某些玩具、食物非常感興趣時，父母要切記，孩子需要你時，首先要提醒孩子先注視你，再讓他用手去指出想要的東西，然后口型模仿發(fā)音。千萬不要憑你的經(jīng)驗看出孩子的要求，或孩子一哭一鬧就滿足。孩子有要求正好是訓(xùn)練發(fā)音的好機(jī)會，可以用孩子已掌握的音節(jié)去問他“要還是不要？要這個還是那個？”讓孩子選擇，并給予一定的手勢或肢體輔助。然后強(qiáng)化已掌握的音節(jié)，再去滿足孩子的要求，即讓孩子發(fā)出某種聲音，有時這種聲音能夠保留下來。有時家長要學(xué)會裝“傻”，裝不懂，創(chuàng)造更多的需求表達(dá)機(jī)會，根據(jù)自家孩子的自身情況用適宜的方式表達(dá)，如：用手指，用眼看，用嘴巴說等不同表達(dá)方式。利用兒歌及游戲音樂或者游戲更容易引起兒童的注意力，是不錯的語言訓(xùn)練方法。使用音樂時，可以選擇節(jié)奏鮮明的歌謠。大部分兒童的視覺接收能力優(yōu)于聽覺，因而，訓(xùn)練中光有音樂是不夠的，還要用活潑易懂的動畫做輔助。這樣才能激發(fā)他們的興趣，增強(qiáng)他們對語言（歌詞）的理解。訓(xùn)練孩子對動詞的理解比較好在游戲中進(jìn)行，如和孩子一起玩些感興趣的游戲，玩水，玩沙?？梢栽诩依镆部梢栽诖笞匀恢?，在家中放一大盆水，里面放上平時孩子喜歡的玩具。 上海什么是語言障礙哪家正規(guī)