社交故事指的是通過強調(diào)相關(guān)線索，并提供恰當(dāng)回應(yīng)的例子來詳細(xì)描述社交情景的一種干預(yù)方法。它可以幫助個體適應(yīng)常規(guī)的改變，并且根據(jù)情景的社交和物理線索作出行為調(diào)整，也可以教學(xué)具體的社交技能或行為。社交故事是個別化的，根據(jù)學(xué)習(xí)者的需求而定，一般來說是比較短的，包含一些圖片或者其他視覺輔助。構(gòu)建社交故事的句子類型有：描述性、指導(dǎo)式、觀點式、肯定性、控制性和合作類。社交故事對什么年齡階段的個體是有效的？實證研究表示社交故事不僅對兒童早期到中學(xué)的自閉癥譜系障礙的群體非常有效，對發(fā)展障礙的群體也有一定效果。社交故事的目標(biāo)可以是什么呢？社交故事可以用來針對行為困難、教學(xué)社交技能、促進有效和恰當(dāng)?shù)臏贤?。在研究中，用社交故事干預(yù)自閉癥群體的重復(fù)性行為、社交互動、破壞性行為、個別行為的泛化、沮喪的表達(dá)、做出選擇、游戲，以及集中于任務(wù)的行為上均有明顯的效果。社交課能通過指令游戲提升孩子的反應(yīng)能力。社交融合聯(lián)系方式

社交故事可以作為阿斯伯格綜合癥患者社交技能訓(xùn)練的一個重要組成部分。以下是使用社交故事的一些建議：定期閱讀和討論社交故事，幫助患者更深入地理解社交場景和預(yù)期行為。將社交故事融入日常生活，鼓勵患者在不同的社交場景中嘗試故事中的建議。與患者進行角色扮演活動，模擬社交場景，讓他們在安全的環(huán)境中練習(xí)社交技巧。定期評估患者在社交方面的進步，并根據(jù)需要對社交故事進行調(diào)整。與患者的教育工作者和專業(yè)人士合作，共同制定和執(zhí)行針對患者的社交技能訓(xùn)練計劃。社交故事能達(dá)到的效果通過使用社交故事，阿斯伯格綜合癥患者可以在以下方面取得明顯進步：提高對社交規(guī)則和預(yù)期行為的理解。增強情感識別和表達(dá)能力。改善溝通技巧和人際關(guān)系。提高應(yīng)對社交困難的能力和自信心。蘇州一對一社交融合咨詢社交充滿了樂趣、正向、有趣的教學(xué)方式，有利于對社交技能的學(xué)習(xí)。

注視是社交互動的第1個階段。在這個階段，兒童學(xué)會通過眼神接觸來與他人進行聯(lián)系。在早期的發(fā)展階段，嬰兒會注視他們的照顧者的臉，以獲取注意力和關(guān)注。在這個階段，兒童還學(xué)會了分辨面部表情，并對它們產(chǎn)生反應(yīng)。對于小李這樣的自閉癥兒童來說，注視是一個非常困難的任務(wù)。他們通常會避免眼神接觸，因為他們感到不舒服或焦慮。為了幫助小李改善這一方面，他的父母可以采用一些方法，例如在與他交流時使用大量的眼神接觸，并通過模仿他的眼神接觸來鼓勵他。

社交故事是一種在自閉癥譜系障礙患者中（特別是阿斯伯格綜合癥患者）具有廣泛應(yīng)用價值的社交技能訓(xùn)練方法。通過遵循編制原則、實施應(yīng)用策略并關(guān)注患者的個性化需求，社交故事可以幫助患者更好地理解和適應(yīng)不同的社交場景，提高他們的社交能力。然而，需要注意的是，每個阿斯伯格患者的需求和能力都是獨特的，因此在使用社交故事時應(yīng)因人而異，確保其針對性和有效性。為了比較大限度地發(fā)揮社交故事的潛力，建議家長、教師和專業(yè)人士之間保持良好的溝通與協(xié)作，共同制定和實施針對患者的社交技能訓(xùn)練計劃。此外，持續(xù)關(guān)注患者在社交方面的進步和變化，及時調(diào)整社交故事的內(nèi)容和方法，以確保訓(xùn)練的持續(xù)性和有效性。社交課可以增加孩子的語言理解及手部精細(xì)動作。

共享是社交能力發(fā)展的第三個階段。在這個階段，兒童學(xué)會了與他人共享他們的興趣和經(jīng)驗。他們開始使用語言來描述他們的感受和體驗，并開始使用想象力進行角色扮演。對于自閉癥兒童來說，共享是一個更加高級的社交技能。他們可能缺乏對他人的興趣，也可能不知道如何與他人共享他們的經(jīng)驗。在幫助自閉癥兒童克服這些挑戰(zhàn)時，父母和其他成年人可以鼓勵他們參加有趣的活動，并與他們分享自己的興趣和經(jīng)驗。

合作是社交能力發(fā)展的Zui終階段。在這個階段，兒童學(xué)會了與他人合作，以達(dá)成共同的目標(biāo)。他們學(xué)會了交流和協(xié)調(diào)，以及如何在團隊中發(fā)揮自己的作用。對于自閉癥兒童來說，合作是一個具有挑戰(zhàn)性的階段。他們可能缺乏對他人的興趣，也可能不知道如何與他人協(xié)調(diào)。在幫助自閉癥兒童克服這些挑戰(zhàn)時，父母和其他成年人可以鼓勵他們參加團隊活動，并通過角色扮演和其他游戲來幫助他們學(xué)習(xí)這些技能。 社交課能培養(yǎng)孩子的自信心。通州區(qū)星啟點社交融合哪家便宜

我的孩子從來不跟別人互動如何融入集體課？社交融合聯(lián)系方式

做懂陪伴的家長01.多陪伴孩子孩子應(yīng)該多抽出時間陪伴孩子，同時應(yīng)該注意以下3點：?任何在引導(dǎo)下的活動都可以有社交、情感、情緒等成分；?保持敏感性，及時回應(yīng)；?不斷調(diào)整自身互動方式，去適應(yīng)兒童的行為和回應(yīng)，才能增進和保持與ASD兒童之間的社交溝通。02.兒童保持適度親近的距離有效的互動——要蹲著或者坐著，和兒童保持視線持平的高度。要溫柔地接近他們，不出聲地觀察一下，然后發(fā)出互動信息。03.做會和孩子玩的家長有些家長因為不知道如何與孩子相處、或者不知道該和孩子玩什么游戲而選擇讓孩子獨自玩耍，但這并不利于孩子的社交發(fā)育。我們可以多找一些居家小游戲，多互動，幫孩子儲備社交技能。04.在游戲中建立依戀和兒童建立起共同關(guān)注：設(shè)法讓兒童當(dāng)時處于表現(xiàn)比較好的狀態(tài)；保持自己的敏感性，做出正確判斷；如兒童的注意力不集中時，要判斷兒童是分心還是不理解。05.給兒童充足的時間做出回應(yīng)在發(fā)出溝通信息后要采用適當(dāng)停頓來幫助兒童領(lǐng)會信息的含義；在對話過程中允許做出靜默的停頓；句法簡化、重復(fù)以及夸張的非語言線索。總的來說，家長們應(yīng)該讓孩子依戀自己，用大量的時間陪伴他、觸摸他，在游戲中讓他大笑，直到用你的內(nèi)心，可以瞬間感知到他的內(nèi)心。社交融合聯(lián)系方式