現(xiàn)在，我們的家長(zhǎng)感嘆孩子越來(lái)越不聽(tīng)話了，不想也不愿聽(tīng)大人說(shuō)話。其實(shí)不是孩子不想也不愿聽(tīng)家長(zhǎng)講話，而是家長(zhǎng)缺乏與孩子溝通的技巧和方法，那么，怎么樣與孩子溝通呢？1、聽(tīng)完孩子的傾訴再發(fā)言想必很多朋友在小的時(shí)候，一定聽(tīng)過(guò)這樣一句話“小孩子懂什么”。就是這樣一句話，讓很多大人理所當(dāng)然地認(rèn)為孩子所說(shuō)的，并沒(méi)有什么建樹(shù)性的東西，只是幼稚的言論，所以很多家長(zhǎng)不經(jīng)思考就否定了孩子所說(shuō)的話，久而久之，孩子就不再跟父母說(shuō)什么，而做父母的也感覺(jué)到很惱火。因此家長(zhǎng)在與孩子進(jìn)行溝通的時(shí)候，千萬(wàn)不要把孩子放置在什么都不懂的位置上，而是應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子，等孩子說(shuō)完了再發(fā)言。孩子對(duì)父母不滿意。如果父母什么事都不讓孩子發(fā)表自己的意見(jiàn)，孩子就會(huì)認(rèn)為父母不平等、不尊重。貴州親子教育費(fèi)用是多少
其實(shí)不管是身邊的家長(zhǎng)還是我們自己相信都經(jīng)歷過(guò)這樣的困擾：孩子不管是上課還是在家學(xué)習(xí)的時(shí)候都比較愛(ài)玩東西。其實(shí)說(shuō)到底還是孩子的專注力不夠的問(wèn)題，那么孩子上課愛(ài)玩東西怎么辦呢？孩子上課愛(ài)玩東西怎么辦1.幫孩子分解任務(wù)有時(shí)候，孩子會(huì)因?yàn)槿蝿?wù)過(guò)難而選擇不理會(huì)、不專注。所以這個(gè)時(shí)候我們就需要幫孩子將任務(wù)分解開(kāi)來(lái)，比如不要直接說(shuō)"去把自己房間收拾一下！"而是說(shuō)：“寶貝，你要先把積木收拾好，做完之后我會(huì)告訴你下一步怎么辦?！碑?dāng)然，你可以將具體安排寫在紙上，這種視覺(jué)上的提醒可比你口頭提醒好很多。此外，當(dāng)孩子做的很好的時(shí)候，我們也要給予一些肯定。2.關(guān)注孩子的作業(yè)完成情況家長(zhǎng)要密切關(guān)注孩子的作業(yè)情況，因?yàn)樽鳂I(yè)的完成速度和質(zhì)量能清晰地反映孩子的聽(tīng)課情況。如果孩子能既快又好地完成作業(yè)，就說(shuō)明孩子聽(tīng)課很認(rèn)真，家長(zhǎng)要充分肯定孩子認(rèn)真聽(tīng)課的表現(xiàn)，并給予孩子適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。湖南親子教育口碑推薦學(xué)習(xí)懶惰是—種不良的行為習(xí)慣，也反映了初中生對(duì)生活對(duì)學(xué)習(xí)的一種態(tài)度和觀念。
孩子有厭學(xué)心思，如果家長(zhǎng)不及時(shí)引導(dǎo)孩子的話，恐怕孩子以后學(xué)習(xí)也不會(huì)有多好，特別是小學(xué)厭學(xué)，讓孩子在本該努力吸收知識(shí)的年紀(jì)得不到應(yīng)有的基礎(chǔ)教育，之后孩子會(huì)越學(xué)越困難，那么，小學(xué)孩子厭學(xué)家長(zhǎng)怎么引導(dǎo)呢？小學(xué)孩子厭學(xué)家長(zhǎng)怎么引導(dǎo)家長(zhǎng)首先要知道孩子不想上學(xué)的原因，每個(gè)孩子不想上的原因都是有很多種的，有的孩子可能就是單純的不想上學(xué)，有的孩子的可能是因?yàn)閷W(xué)校里面的某些原因不去上學(xué)，只有弄清楚了根源所在，我們才能夠解決問(wèn)題。如果孩子只是單純的不想上學(xué)，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子們知道上學(xué)樂(lè)趣，讓他們體會(huì)上學(xué)的好處，你可以讓孩子先說(shuō)說(shuō)為什么不喜歡學(xué)習(xí)，然后帶他們做一些和學(xué)習(xí)有關(guān)的游戲，讓他們自己去體會(huì)。孩子很小的時(shí)候，家長(zhǎng)切記不要說(shuō)教，因?yàn)橛行┑览硭麄兛赡芏疾欢?，你說(shuō)了可能也起不到什么效果。只有讓他們切身的去體會(huì)，他們才能知道學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，作為家長(zhǎng)，一定是非常的了解自己的孩子，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上遇到的問(wèn)題，只要是細(xì)心的家長(zhǎng)都能夠時(shí)間去發(fā)現(xiàn)。所以你要要經(jīng)常給孩子灌輸一些好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，逐漸的去培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
等孩子冷靜之后再進(jìn)行教育孩子發(fā)脾氣結(jié)束后，不要把焦點(diǎn)放在“發(fā)脾氣”，要放在孩子身上。當(dāng)你提出某個(gè)要求時(shí)，孩子拒絕并向你發(fā)脾氣時(shí)，等他發(fā)完脾氣后，平靜的向他重復(fù)要求。你要保持堅(jiān)決的態(tài)度，讓孩子知道發(fā)脾氣起不到任何作用，只是在浪費(fèi)時(shí)間。4、重新認(rèn)識(shí)孩子的無(wú)理取鬧在大多數(shù)父母看來(lái)，孩子發(fā)脾氣、哭鬧等行為大多是無(wú)理取鬧。其實(shí)，這是因?yàn)楹⒆舆€沒(méi)有學(xué)會(huì)如何正確地表達(dá)情緒。這時(shí)，正是我們引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)如何表達(dá)、管理情緒的比較好時(shí)機(jī)。當(dāng)我們意識(shí)到這一點(diǎn)后，就不會(huì)急于壓抑孩子的情緒，而采取錯(cuò)誤的處理方法。5、接納孩子當(dāng)下的情緒，幫孩子的情緒命名用語(yǔ)言幫孩子的情緒命名，是教會(huì)孩子管理情緒的第一步。比如，當(dāng)我們看到孩子臉上掛滿了失落、難過(guò)的神態(tài)，我們可以對(duì)孩子說(shuō)：“你現(xiàn)在是不是很失望，很難過(guò)？”當(dāng)我們用語(yǔ)言表達(dá)出孩子目前的情緒時(shí)，孩子就會(huì)感受到自己的情緒被理解，情緒就會(huì)得到一定程度的緩解。6、引導(dǎo)孩子使用其它的情緒表達(dá)方式我們可以告訴孩子，有情緒是沒(méi)有問(wèn)題的。但是，表達(dá)情緒時(shí)不能傷害自己或他人。我們可以引導(dǎo)孩子，情緒不好時(shí)，可以跟家人傾訴，也可以去做做自己喜歡的事等等，來(lái)釋放情緒。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)耐心與孩子溝通，從根本上走進(jìn)孩子的內(nèi)心，了解孩子的內(nèi)心世界。
3、和學(xué)校的老師做好溝通，請(qǐng)求他們幫忙引導(dǎo)通常情況下，只要孩子能夠安穩(wěn)度過(guò)開(kāi)學(xué)個(gè)月，基本上這種焦慮情緒就不大會(huì)有了。在這個(gè)過(guò)程中，除了孩子要努力配合以外，家長(zhǎng)也要提前與學(xué)校老師溝通，讓學(xué)校老師多多關(guān)注孩子的心理動(dòng)向。4、引導(dǎo)重返學(xué)校后，孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)動(dòng)力等孩子正式重返學(xué)校后，家長(zhǎng)更不能掉以輕心，這只是萬(wàn)里長(zhǎng)征的第一步。孩子到學(xué)校后，家長(zhǎng)還需要幫助孩子找到學(xué)習(xí)動(dòng)力，分解學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升學(xué)習(xí)方法與效率，提升學(xué)習(xí)成績(jī)，從而找到學(xué)習(xí)的自信心。5、讓孩子開(kāi)始看書或上補(bǔ)習(xí)班，提前適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)的狀態(tài)家長(zhǎng)同時(shí)需要引導(dǎo)孩子慢慢開(kāi)始看書，如果孩子在家里不愿意看書，也可以在征得孩子同意的前提下帶他們?nèi)パa(bǔ)習(xí)班。孩子提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，重返學(xué)校上課會(huì)很快適應(yīng)，消除孩子不適應(yīng)學(xué)校生活節(jié)奏的可能。6、孩子重返學(xué)校后，如何引導(dǎo)孩子對(duì)班級(jí)的歸屬感與榮譽(yù)感等榮譽(yù)感是一種可以促使孩子向上奮進(jìn)的動(dòng)力，能夠讓孩子的積極性明顯提高，每個(gè)孩子都希望自己能夠得到身邊人的支持與認(rèn)同，從而實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。因此，家長(zhǎng)要懂得表?yè)P(yáng)和強(qiáng)化孩子的正面行為，當(dāng)然表?yè)P(yáng)也是有技巧的，盡量不要籠統(tǒng)地用真棒，真厲害等詞語(yǔ)表達(dá)。孩子上課走神有二種可能，一是注意力不集中，二是課程講解吸引不了孩子，三是家庭教育。重慶專注親子教育
家長(zhǎng)可以和孩子玩游戲從而轉(zhuǎn)移孩子的注意力，家長(zhǎng)還可以發(fā)現(xiàn)孩子興趣，并且可以將孩子的興趣激發(fā)出來(lái)。貴州親子教育費(fèi)用是多少
手機(jī)是一個(gè)令人著魔的東西，對(duì)于現(xiàn)在的初中生來(lái)說(shuō)，手機(jī)已經(jīng)和他們的學(xué)習(xí)和生活息息相關(guān)了，對(duì)于自控力好的孩子來(lái)說(shuō)，手機(jī)是錦上添花，但是對(duì)于自控力不足的孩子來(lái)說(shuō)，手機(jī)是雪上加霜，怎么管理初中孩子的手機(jī)？也成了家長(zhǎng)的一大難題。怎么管理初中孩子的手機(jī)？一、家長(zhǎng)不給孩子配備的手機(jī)，比較好是功能較簡(jiǎn)單的智能機(jī)。這樣一方面減輕家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，另一方面避免學(xué)生在同學(xué)間炫耀攀比。關(guān)鍵是控制學(xué)生用手機(jī)的一些特殊功能做一些無(wú)聊的事，影響學(xué)習(xí)。二、限制學(xué)生帶手機(jī)上學(xué)和在家看手機(jī)時(shí)間。孩子上學(xué)期間，沒(méi)有特殊情況，不讓孩子把手機(jī)帶進(jìn)學(xué)校。孩子放學(xué)回家后，要給孩子規(guī)定玩手機(jī)的時(shí)間。三、規(guī)則要講清楚，三個(gè)地方不應(yīng)該帶手機(jī)進(jìn)入：不上飯桌、不帶上床、不帶進(jìn)衛(wèi)生間。四、在孩子很好地完成了作業(yè)，或者飯前飯后，給孩子時(shí)間玩手機(jī)是合情合理的。家長(zhǎng)不能太敏感。貴州親子教育費(fèi)用是多少
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