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衢州學(xué)習(xí)提升親子教育

來(lái)源: 發(fā)布時(shí)間:2021-11-22

果你細(xì)心觀察你們身邊每一位變得非常有成就的人,他的人生經(jīng)歷中其實(shí)都會(huì)有一段受人影響的故事,而這些人就是他在人群中找到的榜樣,能夠給他以持之以恒的動(dòng)力。所以在孩子成長(zhǎng)中,如果我們能找到一位讓他發(fā)自內(nèi)心敬佩的榜樣,能夠和他多聊聊,那么激勵(lì)效果往往會(huì)事半功倍。家庭教育讓孩子和榜樣去聊上一個(gè)小時(shí),要?jiǎng)龠^(guò)逼孩子去上100個(gè)小時(shí)的補(bǔ)習(xí)課,所以我們可以多找一些這樣的榜樣和孩子交流。不同性格、不同領(lǐng)域、不同經(jīng)歷的精英接觸得越多,孩子的學(xué)習(xí)模板就越多,對(duì)世界的認(rèn)識(shí)也就越加成熟,就越可能擁有自己的目標(biāo)和動(dòng)力。你的孩子不聰明,是因?yàn)槿鄙倭诉@一點(diǎn)。衢州學(xué)習(xí)提升親子教育

二個(gè)叫行為獎(jiǎng)勵(lì)。我們知道一個(gè)人傳遞信息,語(yǔ)言文字占的比重其實(shí)只有7%,他的表情和他的肢體動(dòng)作表達(dá)占93%。所以我們反思一下,當(dāng)我們跟一個(gè)人相處的時(shí)候,這個(gè)人是喜歡我們還是討厭我們?其實(shí)他不說(shuō)話我們都能感受得到,無(wú)聲語(yǔ)言的傳遞信息量是非常大的。所以各位父母,你要特別懂得用無(wú)聲的語(yǔ)言來(lái)幫助孩子。很多父母會(huì)說(shuō):“老師你講的話我也講過(guò),但是為什么沒(méi)有效果?”各位反思一下你的表情,你的表情是讓孩子感受到你對(duì)他是信任的,還是對(duì)他失望的?其實(shí)不需要語(yǔ)言來(lái)講,你欺騙不了你的孩子。所以各位一定要醞釀好你的狀態(tài),去給孩子鼓勵(lì)。比如說(shuō)微笑的眼神,賞識(shí)的微笑,然后悄悄跟他說(shuō):“孩子,加油,媽媽相信你!”或者是一次熱烈的鼓掌,或者是豎個(gè)大拇指、拍拍肩膀,或者是一個(gè)滿意自豪的微笑等等。這些細(xì)節(jié)給孩子的正向激勵(lì),要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大過(guò)語(yǔ)言的效果。精英親子教育規(guī)劃孩子沒(méi)有責(zé)任心怎么辦?

第三個(gè)叫榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)——給孩子更多的榮譽(yù)。比如就像學(xué)校發(fā)的獎(jiǎng)狀,為什么對(duì)孩子會(huì)有一個(gè)長(zhǎng)期的激勵(lì)效果?因?yàn)樗恢皇莻€(gè)短暫的榮譽(yù),而是能夠長(zhǎng)期貼在墻上一直激勵(lì)到孩子。但是很多父母總是急于給孩子更多的榮譽(yù),我認(rèn)為這種浮躁行為對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)巨大的損傷。因?yàn)楫?dāng)一個(gè)人不符合條件,卻很容易得到一個(gè)東西的時(shí)候,他其實(shí)就喪失了他的后期動(dòng)力了。我記得有個(gè)家長(zhǎng)從外地帶著孩子參加我的活動(dòng),當(dāng)我活動(dòng)進(jìn)行到一半的時(shí)候,這個(gè)家長(zhǎng)馬上就給我塞了一個(gè)禮物。我當(dāng)時(shí)很詫異。她跟我說(shuō):“一定要給我的孩子頒個(gè)獎(jiǎng)?!蔽覇?wèn):“為什么?”這個(gè)媽媽說(shuō):“我的孩子一旦得不到禮物回家就會(huì)發(fā)狂。”以前孩子參加學(xué)校的任何活動(dòng),她都會(huì)準(zhǔn)備好禮物,等結(jié)束的時(shí)候發(fā)給他。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子真的沒(méi)有上進(jìn)心,因?yàn)樗菀椎玫綕M足了。所以在榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)這塊,父母也要學(xué)會(huì)延遲一下。我們自己的線下活動(dòng)里面有一個(gè)非常重要的榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì),就是志愿者勛章。

要學(xué)會(huì)溝通。王博士的課程中,對(duì)溝通很重視。但溝通是個(gè)大學(xué)問(wèn),特別在與子女溝通中,很多家長(zhǎng)存在問(wèn)題。看起來(lái)是溝通,實(shí)際上是溫柔的指責(zé)、要求、強(qiáng)迫、恐嚇、命令。比如:孩子,不要看電視了,去寫(xiě)作業(yè)吧,實(shí)際上是命令;孩子,你的房間太亂了,要整理了,實(shí)際上是指責(zé);孩子,你的字歪歪扭扭,要寫(xiě)的好一點(diǎn),實(shí)際上是要求;孩子,快來(lái)吃飯了,再不吃,我們收拾掉了,你沒(méi)得吃了,實(shí)際上是恐嚇;孩子,不要玩手機(jī)了,再玩我告訴老師了,實(shí)際上是恐嚇。所謂溝通,就是平等地將你的思想、感受與孩子進(jìn)行傳遞與反饋。比如,你的房間太亂了,是一種評(píng)論,什么叫亂?每人的標(biāo)準(zhǔn)、看法不一樣。你說(shuō)亂孩子還不認(rèn)為亂呢?比如你的房間被子沒(méi)有疊好,這是客觀描述,可以有效傳遞了。一般來(lái)說(shuō),傳遞客觀描述與感受,孩子比較容易接受,然后再傳遞希望,而不是命令與指責(zé),這樣溝通比較有效。再自覺(jué)的孩子其實(shí)都需要被獎(jiǎng)勵(lì)。

要學(xué)會(huì)愛(ài)。愛(ài)是沒(méi)有條件的。愛(ài)包括五種語(yǔ)言,如肯定的言語(yǔ);精心的時(shí)刻;對(duì)方喜歡的禮物;服務(wù)的行動(dòng);身體的接觸。如王博士講到裙子的故事,給孩子買(mǎi)裙子,是愛(ài);當(dāng)孩子不小心把裙子弄破了然后打孩子,就不是愛(ài)了,留給孩子的是傷心、痛苦,認(rèn)為父親愛(ài)裙子而不是愛(ài)孩子。像胡慎之老師,孩子把很重要的U盤(pán)在馬桶里沖走了,沒(méi)有打罵,那就是滿滿的愛(ài)。只有在孩子情緒的愛(ài)箱里,裝滿愛(ài),孩子才有安全感,才有充足的能量去奮斗、拼搏、去愛(ài)整個(gè)社會(huì)。王金海:為什么我們非常著急,孩子卻不急?嘉興專注親子教育

給孩子找榜樣的三大標(biāo)準(zhǔn)。衢州學(xué)習(xí)提升親子教育

列出規(guī)則的清單,包括獎(jiǎng)勵(lì)的清單。這里有兩種方式,一種是針對(duì)比較小的孩子,我們可以用一些小紅星之類的獎(jiǎng)勵(lì),比如說(shuō)達(dá)到一定的小紅星數(shù)量,我們就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)玩具、禮物或者是一次旅游之類的。然后把所有你對(duì)孩子不滿意的、不可原諒的行為,也就是我們前面講的很多大問(wèn)題給羅列出來(lái),制定規(guī)則、獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。如果是比較大的孩子,我們獎(jiǎng)勵(lì)的措施就不是小紅星了,更重要的是根據(jù)孩子自己的喜好進(jìn)行協(xié)商,比如說(shuō)你發(fā)現(xiàn)你的孩子打游戲嚴(yán)重地超時(shí),那么你和孩子協(xié)商好說(shuō):我們規(guī)定每天打半個(gè)小時(shí),如果你超時(shí)了,那么接下來(lái)一周的時(shí)間就沒(méi)有機(jī)會(huì)再玩這個(gè)游戲。如果你可以很好地遵守規(guī)定,可以獲得適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。但是切記不能以玩手機(jī)這樣讓孩子墮落的方式作為禮物,這點(diǎn)我們?cè)谇懊嬉仓v過(guò),其實(shí)更重要的是在精神層面上給予獎(jiǎng)勵(lì),而不只是在物質(zhì)層面上。衢州學(xué)習(xí)提升親子教育

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