在征集相關(guān)圖書兵進(jìn)行整理分類過后，本圖書漂流站將正式開放。同學(xué) 們可在漂流站進(jìn)行自主借閱、瀏覽。挑選好自己所需書籍后，認(rèn)真填寫圖書 漂流卡。若提前看完可根據(jù)漂流卡上聯(lián)系方式歸還或借閱其他圖書。漂流卡 還可以寫上想說的話，以書交友。圖書主人可以隨時(shí)尋找自己書籍下落。在 活動(dòng)期間，要有專門的人記錄圖書漂流情況。整理漂流意見與建議、針對(duì)借 閱圖書次數(shù)、填寫的交流感悟等，定期評(píng)選出“**佳貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”、“**愛讀書者”、 “**佳感悟獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)。 "讀書表面看起來似乎對(duì)人幫助不大，但這些東西遲早會(huì)變成你的骨頭和血肉，和你融為一體。浙江共建圖書漂流角交流分享

讀書,不僅可以帶孩子進(jìn)人奇妙的世界,激發(fā)他們的好奇心、想象力,更可以幫助幼兒形成一種態(tài)度或觀念,帶給幼兒無盡的快樂,特別對(duì)他們以后的主動(dòng)性學(xué)習(xí)意義重大。但考慮到家庭購(gòu)書的局限性,為了讓每個(gè)家庭花**少的錢,享受到**多的圖書資源,更有效地促進(jìn)親子閱讀,建立良好的家園共育,在幼兒園可以開展圖書漂流活動(dòng)，家校聯(lián)動(dòng)，共享圖書資源和閱讀經(jīng)驗(yàn)，讓閱讀全天候伴隨，在學(xué)校和教師同學(xué)一起，在家由家長(zhǎng)陪伴。從多個(gè)方位引導(dǎo)幼兒閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。浙江共建圖書漂流角交流分享"圖書漂流"正逐漸成為一種新的文化時(shí)尚。

本課從制作圖書漂流卡這個(gè)主題入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖書漂流的特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生 對(duì)圖書漂流過程的關(guān)注，通過交流與討論，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)圖書漂流卡的形式和 內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的制作欲望。實(shí)踐體驗(yàn)是本節(jié)課的核**環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過親手 實(shí)踐操作，學(xué)會(huì)基本技能，培養(yǎng)合作意識(shí)。進(jìn)一步了解圖書漂流卡的一般制作流 程，提高圖書漂流的樂趣和效率。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1. 能夠在觀察范作的基礎(chǔ)上，通過分析討論，了解圖書漂流卡的設(shè)計(jì)內(nèi)容，及 制作流程。 2. 正確運(yùn)用工具，熟練掌握畫、剪、涂、寫等方法，并能在實(shí)踐中不斷改進(jìn)、 創(chuàng)新。 3. 愿意與他人合作，具有一定的質(zhì)量意識(shí)。 4. 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，提高對(duì)作品的認(rèn)識(shí)、欣賞與創(chuàng)造的能力。

1.成立班級(jí)圖書漂流角和學(xué)校圖書漂流角。圖書漂流角的書由同 學(xué)自己捐贈(zèng)，把自己的知識(shí)跟他人分享，享受樂于助人的快樂。 2.學(xué)生達(dá)成漂流卡的填寫，班級(jí)圖書管理員為參加漂流的圖書注 冊(cè)、編號(hào)，并指導(dǎo)學(xué)生在書本封面粘貼漂流標(biāo)簽和在扉頁(yè)（打開后第 一頁(yè)）處粘貼傳閱記錄標(biāo)簽。 3.班級(jí)制定念書計(jì)劃，進(jìn)行圖書漂流活動(dòng)，形成“圖書漂流”閱讀 活動(dòng)。 4.展開一次班級(jí)活動(dòng)，以“圖書漂流”為主題，比如漂流卡介紹 會(huì)、念書心得溝通、“我與好書交朋友”演講等。 5.在圖書漂流活動(dòng)中，班級(jí)將充足利用櫥窗、班級(jí)博客按期展現(xiàn) 學(xué)生念書心得或名篇佳作賞識(shí)。 6.在圖書漂流活動(dòng)中，班級(jí)將在每周閱讀課中安排十分鐘“好書介 紹會(huì)”。 圖書漂流作為一種充滿浪漫情調(diào)的前衛(wèi)的閱讀方式，使得原本枯燥的讀書活動(dòng)允滿了趣味。

中小學(xué)圖書館往往有著面積太小、藏書不夠、借還書數(shù)據(jù)缺失的困擾，學(xué)生寧愿自己帶書也不愿去圖書館借閱。其實(shí)借閱不一定就只能在學(xué)校圖書館，泛在化圖書館解決了中學(xué)圖書館的各種難題，讓閱讀無處不在。聲閱科技推出的漂流型圖書角可以基于公共區(qū)域，利用信息技術(shù)，建立閱讀“泛在化”的應(yīng)用場(chǎng)景，讓師生隨時(shí)可以借閱，總?cè)萘靠蛇_(dá)80~135冊(cè)圖書可供選擇。“簡(jiǎn)易借閱、隨處借閱”，有效利用中小學(xué)生們的碎片時(shí)間來閱讀，讓學(xué)生們愛上閱讀。構(gòu)建一個(gè)在人群中永**性漂流的開放圖書館，是一個(gè)塑造全**健康向上的精神面貌的知識(shí)工程。浙江班級(jí)圖書漂流角

熙熙攘攘的校園，悄然形成了一股圖書漂流熱。每天漂流到這里的一百多本圖書，總是很快就被一搶而空。浙江共建圖書漂流角交流分享

檢驗(yàn)讀書人的道德底線；圖書漂流，流淌的不**是圖書，是書 香，是學(xué)問、更是傳播著誠(chéng)信，傳遞著文明。 預(yù)期效果：讓同學(xué)們了解圖書漂流活動(dòng)，激起同學(xué)們惜書愛書的 情感；讓共享書籍、共享思想的信念深化人心，激勵(lì)同學(xué)們捐贈(zèng)書籍。 1、全體同學(xué)可以免**、免手續(xù)地取圖書漂流活動(dòng)的書籍，每人每次**限一本，**好在兩周之內(nèi)讓自己所持圖書回漂。 2、借書的同學(xué)有義務(wù)愛惜書籍，不行隨意在所借書籍上亂寫亂 畫或是隨意撕毀書頁(yè)。 3、隨時(shí)接收同學(xué)們自愿捐贈(zèng)的內(nèi)容健康且無殘缺的書籍。 4、同學(xué)們可以通過每本書后所附的“讀者感言”漂流卡進(jìn)行思 想溝通，內(nèi)容要求主動(dòng)健康，不行通過漂流卡來辱罵他人或是傳播不 健康的思想。 浙江共建圖書漂流角交流分享

聲閱智能成立于2012年，面向基礎(chǔ)教育，是一家以“校園學(xué)習(xí)新空間”為發(fā)展主線的技術(shù)服務(wù)型企業(yè)。近年來陸續(xù)推出了“智慧型圖書館”、“智慧型閱讀角”、“學(xué)科展示空間”、“課后探究空間”、“研修微空間”、“學(xué)習(xí)引導(dǎo)空間”等一系列的解決方案和產(chǎn)品。公司現(xiàn)有專業(yè)人員70余人，目前在華東、華南、華中、西南等區(qū)域完整的產(chǎn)業(yè)鏈布局，能夠提供包括內(nèi)容開發(fā)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、軟硬件開發(fā)、組裝制造、產(chǎn)品銷售、技術(shù)支持、項(xiàng)目實(shí)施、內(nèi)容培訓(xùn)、售后服務(wù)等在內(nèi)的整體化服務(wù)。同時(shí)，公司也獲得了很多的資質(zhì)和榮譽(yù)，包括****認(rèn)定、軟件企業(yè)認(rèn)定、專精特新中小企業(yè)等，另外還有近50項(xiàng)的各種**和著作權(quán)。