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江蘇閱讀空間圖書漂流角名稱

來源: 發(fā)布時(shí)間:2022-06-30

讀書提升人生境界,強(qiáng)化人文精神,真善美廣植人心,課外閱讀在潛移默化中強(qiáng)化了人文精神,閱讀的好處數(shù)不勝數(shù)。但是中學(xué)生面臨著巨大的升學(xué)壓力,教室與圖書館之間的距離就像是有一層厚障壁,到了圖書館還要找書,找到書之后借還書程序復(fù)雜種種麻煩讓消磨掉了中學(xué)生本就不多的碎片化時(shí)間。聲閱科技推出的漂流型圖書角基于公共區(qū)域,利用信息技術(shù),建立閱讀“泛在化”的應(yīng)用場景, 就近面向師生提供“***的閱讀資源、隨時(shí)隨地的借還交換、學(xué)生自主管理手段等”服務(wù)內(nèi)容, 讓閱讀資源更好更方便地在師生中流動(dòng)。將自已心愛的好書放漂,將使自己深深受益的藏書放漂,你就會成為一名傳播文化的使者!江蘇閱讀空間圖書漂流角名稱

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在校園中建設(shè)一個(gè)圖書漂流角有哪些好處呢?1、使學(xué)校成為一個(gè)天然圖書館。2、通過圖書漂流活動(dòng),營造書香氛圍,培養(yǎng)更多愛讀書的孩子。3、在活動(dòng)中,使學(xué)生體驗(yàn)分享、信任、傳播的活動(dòng)理念。4、通過活動(dòng),借助有益書籍的“漂流”,漂出誠信、漂出責(zé)任、漂出品味。5、圖書漂流活動(dòng)的主題是“我讀書、我分享、我快樂”。漂流活動(dòng)的**終指向,使全校學(xué)生從大量的讀物中攝獵各方面的知識,得到健全成長。6、以讀書活動(dòng)為契機(jī),推進(jìn)學(xué)校“兩潤”教育的開展,形成讀書氛圍,促進(jìn)校園文化,逐步形成特有的書香校園特色。四川幼兒園圖書漂流角名稱對于那些孤獨(dú)閱讀的人,那些缺乏閱讀動(dòng)力的人,如果有了圖書漂流角,情況就大不一樣。

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圖書漂流角內(nèi)所納之書均為收集而來,并經(jīng)過詳細(xì)分類后有序展 出于書架上,放置在寢室大廳,供同學(xué)們流淌閱讀,以增加同學(xué)們的 閱讀量。"圖書漂流角'一時(shí)間成為公寓內(nèi)閱讀活動(dòng)的一道新穎別致的 風(fēng)景線。為確保此次活動(dòng)的順當(dāng)開放,我院設(shè)立宣揚(yáng)欄,并向同學(xué)們 發(fā)出圖書漂流倡議書。此次圖書漂流角活動(dòng)不**給同學(xué)們供應(yīng)了一個(gè) 文化溝通的平臺,而且讓書不斷獲得了新的閱讀生命。希望借此活動(dòng) 能促進(jìn)優(yōu)**圖書資源的共享,讓有限的圖書發(fā)揮無限的魅力。

一、漂流起源 圖書漂流(bookcrossing)起源于上世紀(jì)六七十年代的歐洲,讀書 人將自己讀完的書,隨意放在公共場所,如公園的長凳上,撿獲這本 書的人可取走閱讀,讀完后再將其放回公共場所,再將其漂出手,讓 下一位愛書人閱讀,繼續(xù)一段漂流書香。 二、漂流宗旨 古人云:讀萬卷書,行萬里路。書是人類進(jìn)步的階梯.閱讀可以發(fā)展人性,提升 修養(yǎng),拓展人生;閱讀可以豐富生活,愉悅身心,靜享幸福;閱讀可以調(diào)節(jié)情 緒,豐富感情,使我們懂得感覺、感動(dòng)、感恩。讓每一位同學(xué)擁有良好的閱 讀習(xí)慣,并在閱讀中形成一定的人文素養(yǎng),靈魂深處儲存一筆精神財(cái)富. 圖書漂流寄托著放飄者殷切的希望,為同學(xué)們提供了一個(gè)更廣闊的閱讀天地, 但同時(shí)又是對閱讀者綜合素質(zhì)的**好考驗(yàn),漂流知識和文明的同時(shí)還傳遞著 誠信和友誼。 三漂流理念:“知識因傳播而美麗”、“心靈因交流而貼近”籍貼上特定的標(biāo)簽,并注明類似于:“我是一本特別的書,我在全世界漂流,我尋找想要讀我的新朋友”的寄語。

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圖書漂流,是一段文明美麗的奇妙旅程。圖書漂流的宗旨是分 享、信任、傳播,讓我們共同努力,在圖書漂流中收獲知識,分享 快樂! 1、班級漂流圖書為班級同學(xué)自愿捐獻(xiàn),捐獻(xiàn)時(shí)先向圖書管理 員登記,以便日后歸還。 2、每周一中午12:00在圖書角選擇適合自己的圖書,并在圖 書管理員處登記,在周五中午12:00歸還、登記。每次只能借一 本,不得超過一周。 3、利用課余時(shí)間認(rèn)真閱讀,做好閱讀積累,摘抄好詞好句。 4、誠信做人,還書要及時(shí),并自覺填好圖書漂流卡,圖書管 理員做好漂流記錄。 5、愛護(hù)圖書,不撕頁、折頁,不在書上涂畫。遺失、損壞圖 書,應(yīng)和主人或圖書管理員協(xié)商予以一定賠償。 6、圖書有限,只限于本班級圖書漂流,中途不將圖書轉(zhuǎn)借他 人,按規(guī)定時(shí)間歸還。 7、圖書管理員要管理好圖書,每天整理,擺放整齊。 分享藏書,播撒書香,傳遞文化。廣東圖書館圖書漂流角牌子

帶領(lǐng)孩子走進(jìn)書的海洋以及和孩子一起閱讀比黃金更珍貴。江蘇閱讀空間圖書漂流角名稱

讀書不**可以使人開闊視野、增長知識,還可以使人明理,為人導(dǎo)航。養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,對學(xué)生的現(xiàn)在和將來的學(xué)習(xí)和生活都會帶來很大的益處,可以使德育與教學(xué)兩大教育資源相互整合,相得益彰。在課堂教學(xué)中有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書方法,明確記讀書筆記的具體要求,培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,大力提倡多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書,有意識地把課堂向課前、課后延伸,用課堂上的一個(gè)四十分鐘帶出幾個(gè)、幾十個(gè)……四十分鐘。為了方便家長和孩子買書,我們利用黑板報(bào)、宣傳欄定期為學(xué)生推出必讀書目、課外閱讀書目,背誦詩文的篇目,鼓勵(lì)學(xué)生“讀經(jīng)典書,做有志人”。江蘇閱讀空間圖書漂流角名稱

聲閱智能成立于2012年,面向基礎(chǔ)教育,是一家以“校園學(xué)習(xí)新空間”為發(fā)展主線的技術(shù)服務(wù)型企業(yè)。近年來陸續(xù)推出了“智慧型圖書館”、“智慧型閱讀角”、“學(xué)科展示空間”、“課后探究空間”、“研修微空間”、“學(xué)習(xí)引導(dǎo)空間”等一系列的解決方案和產(chǎn)品。公司現(xiàn)有專業(yè)人員70余人,目前在華東、華南、華中、西南等區(qū)域完整的產(chǎn)業(yè)鏈布局,能夠提供包括內(nèi)容開發(fā)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、軟硬件開發(fā)、組裝制造、產(chǎn)品銷售、技術(shù)支持、項(xiàng)目實(shí)施、內(nèi)容培訓(xùn)、售后服務(wù)等在內(nèi)的整體化服務(wù)。同時(shí),公司也獲得了很多的資質(zhì)和榮譽(yù),包括****認(rèn)定、軟件企業(yè)認(rèn)定、專精特新中小企業(yè)等,另外還有近50項(xiàng)的各種**和著作權(quán)。