“興趣是好的老師?!奔ぐl(fā)學生閱讀的興趣是提高閱讀質(zhì)量的前提和先決條件,只有讓學生產(chǎn)生閱讀的欲望,才能使學生在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀,積極主動地融入文本,開展人本交流,獲取文本內(nèi)在的精華。 閱讀是學生的個性化行為,不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。閱讀是學生自主建構(gòu)的,只有把閱讀做到實處,學生才能有真收獲。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得啟迪,享受審美樂趣。必須把引導學生好讀書、讀好書、多讀書當作一種責任和使命,讓學生在閱讀中感悟,在閱讀中成長。 閱讀,是一種多功能的活動,也是一種潛移默化的滋潤活動。童年閱讀成長措施
對一本書來說,血肉跟骨架是一樣重要的。書,真的就跟人或動物是一模一樣的。”在語文的學習過程中,不僅要學會字、詞、句、篇,還要學會閱讀,更要學會將學到的知識運用到作文的寫作中。在語文教學的課堂寫作教學中我們就需要讓學生了解“血肉與骨架”的關系,并在以后的學習過程中進行有效的運用。老師要帶領著學生慢慢地“發(fā)現(xiàn)著書中隱藏著的骨架,探究著閱讀和寫作的互惠技巧”,通過閱讀來提升寫作能力,通過寫作來促進閱讀技巧的成熟。童年閱讀成長措施閱讀可以培養(yǎng)孩子想象力,提升寫作能力。
其實,“讀什么書”這個問題,有發(fā)言權的是孩子自己。父母為孩子選擇的圖書不論多么好,如果孩子不喜歡,讀不進去,還是沒用的。更何況,所謂父母為孩子挑選圖書如今已經(jīng)淪為根據(jù)銷量排名和網(wǎng)站評論買書的“跟風”,未必就真的適合孩子。對于孩子的成長而言,重要的不是讀什么,而是培養(yǎng)一種以書為伴的良好習慣,而這種習慣只能通過從頭到尾讀完一本再讀一本的循環(huán)不斷的過程才能培養(yǎng)出來。閱讀是需要耐心的,如果書中的故事抓不住孩子的心,以小孩子的專注程度,很快就會把書扔在一邊不再讀了。所以,我們的目標其實是通過閱讀培養(yǎng)專注和耐心,這兩種品質(zhì)的價值遠遠超過某本書所傳遞的知識。
三種好的閱讀方法:一,你讀給孩子聽就行了,還要孩子讀給你聽。因為聽講的吸收在學習金字塔理論里只有5%的效果,而再講給你聽這樣的角色對換的實踐體驗可以達到80%的學習效果。二,你講幾遍給孩子聽,再讓孩子講幾遍給你給家人聽。這里的講不等同于讀,它是在認識的基礎上有著自己的理解與創(chuàng)造,在這樣反復的講與說中增強孩子的閱讀能力、記憶能力、思維能力。三,可以討論一些簡單的問題。問題的提出絕不能上升到道德問題上面,比如,你覺得他做得對嗎?為什么?我們不要從小給孩子這樣所謂的道德認識。而是引導孩子去觀察,觀察圖畫的內(nèi)容,觀察人物的變化,這才是閱讀要做的事情。稍稍提醒的是,在閱讀的過程中,每天有意識地認識10個字左右,因為一二年級的學生學習的重要任務就是識字,而復現(xiàn)是識字的好方法,在反復讀和反復講的過程中,孩子的識字量在不斷增加。閱讀可以培養(yǎng)獨自思考的能力,讓孩子更勇敢。
主動閱讀,不僅需要與作者對話,還需要在閱讀的過程中提出問題并且盡很大的努力去回答這些問題?!霸陂喿x過程中,你要記得去提出這些問題。要養(yǎng)成這樣的習慣,才能成為一個有自我要求的閱讀者。除此之外,你還要知道如何精確、正確地回答問題。如此訓練而來的能力,就是閱讀的藝術?!辈还苁情喿x一本書或是一篇文章,首先要知道這本書或這篇文章的主題是什么,其次要知道作者主要的想法是什么,再次要知道作者的觀點是否正確,能從中得到什么啟示。在教學過程中要注意培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的習慣,從而提高學生的閱讀水平。閱讀是一個自我凈化心靈的過程,使我們的心靈變得更加晶瑩剔透,熠熠生輝,指引著我們前進的方向。廣東閱讀成長內(nèi)容
閱讀可以開拓思維、幫助智力發(fā)展,提升理解能力。童年閱讀成長措施
父母是孩子的老師,父母是孩子的榜樣。有什么樣的家庭環(huán)境就造就什么樣的孩子。父母熱衷于看書,家中到處洋溢著書香,孩子自然喜歡閱讀;父母每天沉迷于刷手機,孩子自然也會喜歡上玩手機。因此,家長一定要為孩子營造良好的親子閱讀環(huán)境。首先,父母要閱讀,用行動帶動孩子閱讀,孩子自然會從父母對待閱讀的態(tài)度上潛意識地形成自己的閱讀觀。其次,父母應主動加入孩子的閱讀,并與孩子形成有效的互動。有條件的應該給孩子創(chuàng)造良好物質(zhì)閱讀環(huán)境,比如,給孩子打造一個溫馨的小書房,讓孩子感受到閱讀是一件美好的事。童年閱讀成長措施
聲閱智能成立于2012年,面向基礎教育,是一家以“校園學習新空間”為發(fā)展主線的技術服務型企業(yè)。近年來陸續(xù)推出了“智慧型圖書館”、“智慧型閱讀角”、“學科展示空間”、“課后探究空間”、“研修微空間”、“學習引導空間”等一系列的解決方案和產(chǎn)品。公司現(xiàn)有專業(yè)人員70余人,目前在華東、華南、華中、西南等區(qū)域完整的產(chǎn)業(yè)鏈布局,能夠提供包括內(nèi)容開發(fā)、系統(tǒng)設計、軟硬件開發(fā)、組裝制造、產(chǎn)品銷售、技術支持、項目實施、內(nèi)容培訓、售后服務等在內(nèi)的整體化服務。同時,公司也獲得了很多的資質(zhì)和榮譽,包括****認定、軟件企業(yè)認定、專精特新中小企業(yè)等,另外還有近50項的各種**和著作權。