閱讀在學生的學習和成年后的工作中都有舉足輕重的作用。閱讀會讓學生所有學科的學習更豐富，讓學生的視野更開闊。愛玩是學生的天性，培養(yǎng)學生閱讀習慣除了依賴學生的愛好和自覺，還需要多種方式激勵學生主動閱讀。比如：定期舉辦各種讀書活動，讓學生自己選擇作品朗讀，或者表演作品里的角色，或者自己做手抄報等等，讓學生群體自己做評比并給予獎勵，讓學生享受成功的喜悅，用寓教于樂的形式激勵學生主動閱讀，持續(xù)閱讀，讓閱讀成為永遠陪伴學生的良師益友。環(huán)境激勵感**學生——校園里、班級中的每一堵墻、每一塊磚都能夠感**學生。閱讀興趣與閱讀激勵

閱讀是語文教學中不可或缺的重要組成部分,閱讀對于開闊視野，豐富知識，補充體驗，增加積累，培養(yǎng)興提高能力，實現(xiàn)人文教育，有著其他任何活動無法替代的作用。在小學階段培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣,對學生的終身學習和終身發(fā)展具有深遠的意義.閱讀是教育的本質(zhì),提高閱讀素養(yǎng),為小學生打下可持續(xù)發(fā)展的根基.在閱讀中發(fā)展學生素養(yǎng),讓學生能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力.重點是喚醒內(nèi)生力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力.學生良好閱讀習慣的培養(yǎng),從"激發(fā)閱讀興趣;指導閱讀方法;激勵評價機制、從閱讀習慣教育、閱讀興趣引導、閱讀活動組織、學科服務(wù)融入、閱讀成長激勵等幾個方面著手。書香校園閱讀激勵課程以“競爭”激勵學生閱讀——古人云：“并逐曰競，對辯曰爭。

閱讀名言展示臺，“科學服務(wù)融入”。 基于閱讀學習共同體理念，利用信息技術(shù)，建立閱讀“閱讀名言”的應(yīng)用場景，學校可以在導讀屏上展示“志愿者到館服務(wù)、志愿者到班服務(wù)、每人新書薦購、每日到館簽到、假期書評推薦”各類校園活動，讓校園閱讀有更多的人文和趣味。同時要求學生在讀書時，要選取出認為寫的**好的語句或段落，摘抄在“閱讀名言記錄卡”上，發(fā)布在學校的導讀屏上并在班級閱讀匯報課上與大家一起分享。同事也會在導讀屏上來回滾動，不要小看這句簡單的“名言”，為了找到好的語言，有些學生要反反復(fù)復(fù)閱讀好幾遍，自然提高了學生讀書的質(zhì)量，它必定激發(fā)學生讀書的熱情。

閱讀對于孩子來說，是一件必須要持續(xù)終身的事情。因為閱讀的好處實在太多了，有人說：“愛閱讀的孩子更專注，這能幫助他在課堂上也投入同樣多的專注。愛閱讀的孩子知識面廣，更容易對課堂上的知識舉一反三。愛閱讀的孩子會思考，更容易在學習中發(fā)現(xiàn)課堂知識的有趣之處。愛閱讀的孩子想象力、綜合歸納能力、分析判斷能力會更強，更容易吸納課堂知識。愛閱讀的孩子會主動學習，因為他們閱讀本身就是主動學習的活動?！钡芏嗳瞬⒉皇菦]有意識到閱讀的重要性，但是卻意識不到，只有愛閱讀的家庭，才能養(yǎng)出愛閱讀的孩子。以“悅讀卡”“悅讀幣”“悅讀章”等形式拓寬激勵的路徑。

閱讀激勵人生態(tài)度。閱讀是需要耐心的，如果書中的故事抓不住孩子的心，以小孩子的專注程度，很快就會把書扔在一邊不再讀了。所以，我們的目標其實是通過閱讀培養(yǎng)專注和耐心，這兩種品質(zhì)的價值遠遠超過某本書所傳遞的知識。實際上，決定孩子未來人生和事業(yè)成就的重要的品質(zhì)之一就是專注和耐心。對于提高閱讀能力來說，有時候“量”比“質(zhì)”重要，只有量上去了，閱讀能力才會有一個質(zhì)的提高。所謂閱讀能力，本質(zhì)就是記憶與理解。如同健身時必須通過反復(fù)提舉重物才能促使肌肉生長，只有大量閱讀才能刺激大腦掌握閱讀技能，更有效率地處理信息的輸入輸出。因此，在青少年時期大量閱讀是極其重要的，記憶力和理解力會因此打下一個堅實的基礎(chǔ)。所以，父母應(yīng)該鼓勵孩子根據(jù)自己的興趣大量閱讀，而不必過于計較讀什么。總的來說，閱讀能力，需要兩種條件才能發(fā)展起來：首先是持續(xù)性和連貫性，即閱讀習慣的培養(yǎng)：要每天固定有閱讀時間，而不可以喜歡就讀讀，不喜歡就不讀了，這樣不會有好習慣的養(yǎng)成；其次是閱讀量的累計。閱讀正是為了遇見更好的自己。小小閱讀擂臺賽，增加學生讀書的數(shù)量。。班級閱讀激勵效果

“月讀”競賽不限名額，專門為有讀書、愛讀書的學生而設(shè)，有助于學生養(yǎng)成每天、每月閱讀的習慣。閱讀興趣與閱讀激勵

用環(huán)境激勵學生——古人云“居必擇鄉(xiāng)，游必就士?！薄敖煺叱?，近墨者黑?！薄h(huán)境對人的成長至關(guān)重要。良好的閱讀環(huán)境所營造出來的力量是無窮的，它將起到“潤物細無聲”的效果。學校要整體建設(shè)課外閱讀激勵機制，首先應(yīng)當營造起到作用。比如在樓梯口、爭流亭設(shè)置書架來擺放大量課外書籍供學生閱讀，當然圖書館也有大量的書籍。學生仿佛置身于書海，受到極大的激勵。在樓梯邊的墻上、在宣傳欄上也有名人勉勵學生的寄語，激勵著讀者發(fā)奮閱讀。學生是閱讀的主體，只有讓學生真正參與到環(huán)境文化的創(chuàng)設(shè)中才能夠真正產(chǎn)生良好的效果。特別注重鼓勵學生將“閱讀文化”融入班級文化環(huán)境建設(shè)中。如建好班級圖書角。通過學校借書和學生供書兩個渠道充實圖書角。還有“書香號列車”專欄，學生將自己閱讀后制作的閱讀手抄報放置于“書香號列車”中，與全班分享自己的閱讀心得。這樣的閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)為建設(shè)課外閱讀激勵機制提供文化環(huán)境的保障。閱讀興趣與閱讀激勵

聲閱智能成立于2012年，面向基礎(chǔ)教育，是一家以“校園學習新空間”為發(fā)展主線的技術(shù)服務(wù)型企業(yè)。近年來陸續(xù)推出了“智慧型圖書館”、“智慧型閱讀角”、“學科展示空間”、“課后探究空間”、“研修微空間”、“學習引導空間”等一系列的解決方案和產(chǎn)品。公司現(xiàn)有專業(yè)人員70余人，目前在華東、華南、華中、西南等區(qū)域完整的產(chǎn)業(yè)鏈布局，能夠提供包括內(nèi)容開發(fā)、系統(tǒng)設(shè)計、軟硬件開發(fā)、組裝制造、產(chǎn)品銷售、技術(shù)支持、項目實施、內(nèi)容培訓、售后服務(wù)等在內(nèi)的整體化服務(wù)。同時，公司也獲得了很多的資質(zhì)和榮譽，包括****認定、軟件企業(yè)認定、專精特新中小企業(yè)等，另外還有近50項的各種**和著作權(quán)。