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學(xué)生讀書(shū)與閱讀成長(zhǎng)內(nèi)容

來(lái)源: 發(fā)布時(shí)間:2022-08-20

在閱讀過(guò)程中,記錄筆記不僅是把精華內(nèi)容、感興趣的內(nèi)容摘抄下來(lái),還要深入思考,形成自己的理解和觀點(diǎn)并記錄下來(lái),這才是閱讀后的真實(shí)收獲,是無(wú)價(jià)的精神財(cái)富。記錄筆記不是隨性而為,而是要變成一種持之以恒的閱讀習(xí)慣,哪怕只有一句話的想法也要堅(jiān)持記錄下來(lái),把所有的閱讀收獲集中在筆記中,而這一本本的筆記,終積累成屬于自己的“信息儲(chǔ)備庫(kù)”。 經(jīng)過(guò)讀書(shū)、劃重點(diǎn)、寫(xiě)讀書(shū)筆記三個(gè)重復(fù)閱讀的步驟后,我們就會(huì)對(duì)閱讀的書(shū)籍留下深刻的印象。言傳身教幫助我們建立世界觀、人生觀、價(jià)值觀。閱讀使我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)并且具體化世界觀、人生觀、價(jià)值觀。學(xué)生讀書(shū)與閱讀成長(zhǎng)內(nèi)容

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閱讀的速度,不論是快還是慢,只不過(guò)是閱讀問(wèn)題一個(gè)微小的部分而已。”在語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中,我們總是會(huì)碰到一些比較有用,但又比較難讀難懂的書(shū)。學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中,總會(huì)被其中的某些部分絆住讀不下去。不論是中途放棄,還是反復(fù)閱讀,都不是很好的選擇。而閱讀一本書(shū)中針對(duì)這個(gè)問(wèn)題提出了“粗淺的閱讀”:“頭一次面對(duì)一本難讀的書(shū)的時(shí)候,從頭到尾先讀完一遍,碰到不懂的地方不要停下來(lái)査詢或思索。只注意你能理解的部分,不要為一些沒(méi)法立即了解的東西而停頓。繼續(xù)讀下去,略過(guò)那些不懂的部分,很快你會(huì)讀到你看得懂的地方。集中精神在這個(gè)部分。繼續(xù)這樣讀下去。將全書(shū)讀完,不要被一個(gè)看不懂的章節(jié)、注解、評(píng)論或參考資料阻撓或泄氣?!闭憬喿x成長(zhǎng)方法閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū),比不閱讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)選擇有價(jià)值、適合自己的讀物。

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在閱讀的過(guò)程中,不但要思考作者想表達(dá)的意思,還要思考作者為什么要這樣說(shuō)。在閱讀的過(guò)程中要運(yùn)用想象力,學(xué)會(huì)與作者進(jìn)行對(duì)話,更深層次地思考作者的思路與思想。就像人們常說(shuō)的,一千個(gè)讀者,就有一千個(gè)哈姆雷特。因?yàn)槊總€(gè)人生活經(jīng)歷、知識(shí)水平、理解能力的不同,對(duì)于同樣一本書(shū)就會(huì)有不同的理解。與作者進(jìn)行了深度的、有效的對(duì)話后,學(xué)生可以在充分發(fā)揮自己的思考與想象力的情況下更深入地閱讀文本和了解文本,從而可以更好地了解作者在文中想要表達(dá)的思想主旨。

寫(xiě)作是檢驗(yàn)閱讀技巧熟練與否的主要標(biāo)準(zhǔn),也是閱讀能力提升過(guò)程中重要的實(shí)踐步驟。如何閱讀一本書(shū)中關(guān)于閱讀與寫(xiě)作有這樣一段論述:“寫(xiě)作與閱讀是一體兩面的事,就像教書(shū)與被教一樣。如果作者跟老師無(wú)法將自己要傳達(dá)的東西整理出架構(gòu),不能整合出要講的各個(gè)部分的順序,他們就無(wú)法指導(dǎo)讀者和學(xué)生去找出他們要講的重點(diǎn),也沒(méi)法發(fā)現(xiàn)全書(shū)的整體架構(gòu)。盡管這些規(guī)則是一體兩面,但實(shí)行起來(lái)卻不相同。讀者是要‘發(fā)現(xiàn)’書(shū)中隱藏著的骨架。而作者則是以制造骨架為開(kāi)始,但卻想辦法把骨架‘隱藏’起來(lái)。他的目的是,用藝術(shù)的手法將骨架隱藏起來(lái),或是說(shuō),在骨架上添加血肉。閱讀可以培養(yǎng)孩子想象力,提升寫(xiě)作能力。

學(xué)生讀書(shū)與閱讀成長(zhǎng)內(nèi)容,閱讀成長(zhǎng)

早期閱讀,是指0-—6歲學(xué)前兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人的讀講來(lái)理解讀物的活動(dòng)過(guò)程,它在促進(jìn)幼兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育、開(kāi)啟其智慧、豐富其知識(shí)、提高其語(yǔ)言方面都有積極的價(jià)值。早期閱讀對(duì)幼兒的智力發(fā)展具有推動(dòng)作用。通俗地說(shuō),語(yǔ)言能力就是孩子是否聰明的一個(gè)表現(xiàn)。幼兒早期閱讀培養(yǎng)的好,會(huì)讓幼兒養(yǎng)成一生愛(ài)閱讀的習(xí)慣,發(fā)現(xiàn)書(shū)中自有顏如玉,書(shū)中自有黃金屋。閱讀能讓幼兒開(kāi)拓視野,爭(zhēng)長(zhǎng)知識(shí)。對(duì)幼兒后期的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)能力,學(xué)習(xí)品質(zhì)都會(huì)有促進(jìn)作用。閱讀可以開(kāi)拓思維、幫助智力發(fā)展,提升理解能力。書(shū)香校園閱讀成長(zhǎng)系統(tǒng)

閱讀可以培養(yǎng)獨(dú)自思考的能力,讓孩子更勇敢。學(xué)生讀書(shū)與閱讀成長(zhǎng)內(nèi)容

培養(yǎng)閱讀能力,為閱讀做準(zhǔn)備。只有擁有了一定的閱讀能力,才可以激發(fā)孩子的閱讀興趣。一年級(jí)的孩子剛上學(xué),識(shí)字非常有限,同時(shí)老師在校教育時(shí)間也是很有限的,因此家長(zhǎng)在家的引導(dǎo)幫助尤為重要。作為家長(zhǎng),我在家里會(huì)讓孩子多學(xué)習(xí)生字運(yùn)用,多了解字面意思,我告訴她“你只有學(xué)會(huì)拼音,學(xué)會(huì)生字,明白意思,才可以不需要媽媽幫助,讀到更多有趣的故事,而且還可以講給媽媽聽(tīng)。”因此到目前為止我的寶貝已經(jīng)掌握的生字遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課本。她自己學(xué)會(huì)了很多的生字,就可以完全自主閱讀,從閱讀中找到了樂(lè)趣。這都將化為繼續(xù)閱讀的動(dòng)力,進(jìn)而培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生讀書(shū)與閱讀成長(zhǎng)內(nèi)容

聲閱智能成立于2012年,面向基礎(chǔ)教育,是一家以“校園學(xué)習(xí)新空間”為發(fā)展主線的技術(shù)服務(wù)型企業(yè)。近年來(lái)陸續(xù)推出了“智慧型圖書(shū)館”、“智慧型閱讀角”、“學(xué)科展示空間”、“課后探究空間”、“研修微空間”、“學(xué)習(xí)引導(dǎo)空間”等一系列的解決方案和產(chǎn)品。公司現(xiàn)有專業(yè)人員70余人,目前在華東、華南、華中、西南等區(qū)域完整的產(chǎn)業(yè)鏈布局,能夠提供包括內(nèi)容開(kāi)發(fā)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、軟硬件開(kāi)發(fā)、組裝制造、產(chǎn)品銷售、技術(shù)支持、項(xiàng)目實(shí)施、內(nèi)容培訓(xùn)、售后服務(wù)等在內(nèi)的整體化服務(wù)。同時(shí),公司也獲得了很多的資質(zhì)和榮譽(yù),包括****認(rèn)定、軟件企業(yè)認(rèn)定、專精特新中小企業(yè)等,另外還有近50項(xiàng)的各種**和著作權(quán)。