在圖書漂流角舉辦圖書圖書漂流活動(dòng)時(shí)，可以設(shè)置一些規(guī)則，如：（1）每人每次限領(lǐng)取一本漂流書，要愛護(hù)書籍，精心保管，遵守漂流活動(dòng)規(guī)則。（2）閱讀過漂流圖書的團(tuán)員，須在圖書后的《漂流圖書登記表》上記錄讀書日期、姓名及閱讀感言。（3）圖書放漂后，可自行“轉(zhuǎn)漂”（將已經(jīng)讀完的書傳給下一位，讓其繼續(xù)漂流下去或放回漂流站（員工書屋）換取其他圖書）。（4）漂友團(tuán)（團(tuán)員）可以自行“求漂”（對任意一本圖書發(fā)出漂流請求），掀起和諧友善的讀書熱潮。等等圖書漂流活動(dòng)的初期是需要有足夠的圖書用來傳遞的。北京閱讀空間圖書漂流角設(shè)計(jì)

規(guī)劃。在制訂的短期規(guī)劃與長期規(guī)劃中，圖書漂流業(yè)務(wù)工作的內(nèi)容應(yīng)與閱讀推廣、導(dǎo)讀服務(wù)相結(jié)合；工作形式應(yīng)以館員指導(dǎo)、志愿者操作為原則，發(fā)揮圖書漂流項(xiàng)目的廣**社會(huì)關(guān)注度、從而產(chǎn)生**佳的社會(huì)效益。隨著社會(huì)誠信環(huán)境的建設(shè)，圖書館還應(yīng)加大自由式圖書漂流的開展力度，使讀者在享受讀書本身帶來的樂趣的同時(shí)，在傳遞中體驗(yàn)更多的溫馨與浪漫。另外，我國計(jì)劃頒布《圖書漂流志愿服務(wù)管理?xiàng)l例》等規(guī)范性的法律文件，加強(qiáng)保護(hù)志愿者在工作中的權(quán)益，完善志愿服務(wù)工作的制度建設(shè)。條例針對志愿服務(wù)培訓(xùn)指導(dǎo)、評估管理、表彰方式、權(quán)益保障等進(jìn)行逐條明示，對圖書漂流空間、漂流驛站、漂流圖書加工標(biāo)準(zhǔn)、程序等硬件與軟件環(huán)境工作進(jìn)行具體規(guī)范。海南高中圖書漂流角活動(dòng)圖書漂流，源于上世紀(jì)六七十年代的歐洲。

(1)圖書具有明顯的單本獨(dú)**性:每一本書,通常都有自己單獨(dú)的、與眾不同的書名,擁有明確的、集中的主題,獨(dú)**而完整的內(nèi)容。 (2)圖書內(nèi)容的結(jié)構(gòu)具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性:圖書一般是針對一定的主題,根據(jù)觀點(diǎn),按照一定的結(jié)構(gòu)體系,系統(tǒng)有序地介紹有關(guān)內(nèi)容。 (3)圖書內(nèi)容的觀點(diǎn)具有相對的穩(wěn)定性:圖書的內(nèi)容一般不像報(bào)紙、雜志那樣強(qiáng)調(diào)新聞性和時(shí)間性。圖書往往側(cè)重于介紹比較成熟、可靠、在一定時(shí)間內(nèi)相對穩(wěn)定的觀點(diǎn)。 (4)圖書內(nèi)容的文體具有前后一致的統(tǒng)一性:一本雜志的內(nèi)容往往是多種文體并存,但一本書的內(nèi)容則通常采用前后一致的文體?？萍紙D書在體例格式、名詞術(shù)語、圖表形式、計(jì)量單位以及數(shù)字的使用等方面,一般都有嚴(yán)格的統(tǒng)一要求。 (5)圖書的篇幅具有較強(qiáng)的靈活性:與期刊不同,圖書的篇幅可以根據(jù)需要靈活掌握。但是,篇幅的靈活性并不意味著隨意性。一部書往往在寫作時(shí)就對篇幅大小有比較明確的規(guī)劃和約定。 (6)圖書出版的時(shí)間具有較強(qiáng)的機(jī)動(dòng)性:圖書的出版周期一般比較長,但選擇何時(shí)出版,卻具有一定的機(jī)動(dòng)性,這與期刊的按月或按季度定期出版不一樣。圖書的出版,通常根據(jù)事先制定的年度出版計(jì)劃和長期出版規(guī)劃,合理地安排出版時(shí)間。

圖書漂流寄托著放飄者殷切的希望，為同學(xué)們提供了一個(gè)更廣闊的閱讀天地，但 同時(shí)又是對閱讀者綜合素質(zhì)的**好考驗(yàn)，漂流知識(shí)和文明的同時(shí)還傳遞著誠信和 友誼。 漂流理念：“知識(shí)因傳播而美麗”、“心靈因交流而貼近” 三、 我們的口號(hào)：漂流書香、漂流信任。 我們的計(jì)劃：希望每一位“漂流書”的讀者都能夠在書簽上簽下自己的姓名和留 言，讓每一本漂流書都擁有一份特別的“漂流日記”。 引**學(xué)生閱讀好書，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的念書熱忱，拓展閱讀的 范圍，提高閱讀的能力，分享念書快樂和收獲，成立相信，流傳知識(shí) 與快樂，在閱讀中感悟人生，幸福成長。圖書漂流寄望著放漂者殷切 的希望，為同學(xué)們供給了一個(gè)更廣闊的閱讀天地， 但同時(shí)又是對閱讀 者綜合素質(zhì)的**好考驗(yàn)，漂流知識(shí)和文明的同時(shí)還在傳達(dá)著誠信和友 誼。與其讓自己看過的圖書束之高閣，不如讓它們匯成知識(shí)的海洋，讓更多愛讀書的人去分享自己的精神財(cái)富。

1） 優(yōu)化資源配置，實(shí)現(xiàn)家庭圖書的資源共享，讓孩子們分享更多的圖書。 2）培育良好的閱讀習(xí)慣，體驗(yàn)分享的快樂，增進(jìn)社會(huì)交往的能力。 這一活動(dòng)始于上世紀(jì)60年代，人們有時(shí)會(huì)在出租車的后座，公園的長椅或公共汽車上發(fā)現(xiàn)一些書籍，上面貼著類似〞請閱讀我吧〞、〞請翻開我看看〞之類的小紙條。在他們翻閱過這些書后，再把它放在新的公共場所，它便開始新的一輪漂流。〞我是一本‘漂流書’，我不屬于任何人。歡送您閱讀我，也希望您幫忙我繼續(xù)漂流。〞〞不用借書證，不必付押金，把它帶回家看完后，再按書內(nèi)說明將它放到特定地點(diǎn)，讓它‘漂流’到下一位讀書人手里。〞 在中國傳統(tǒng)文化里，"竊書不算偷"的意識(shí)負(fù)面影響深遠(yuǎn)。湖北閱讀空間圖書漂流角活動(dòng)

圖書漂流是一張"誠信試紙"，測試著人的誠信指數(shù)。北京閱讀空間圖書漂流角設(shè)計(jì)

一、指導(dǎo)思想 通過激發(fā)閱讀興趣，使學(xué)生樂讀；指導(dǎo)閱讀方法，使他們會(huì)讀；推薦相關(guān)讀物，使他們多讀。 從而培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高讀書能力，從整體上增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，為他們今后 的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 活動(dòng)口號(hào)：讓知識(shí)因傳播而美麗，讓心靈因交流而貼近 二、讀書目的： 1、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡讀書，和書成為好朋友，讓他們的童年浸潤在沁人心 脾的書香里。 2、通過活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀與寫作的能力，提高欣賞的水平。 3、讓學(xué)生在讀書中體驗(yàn)到讀書能給自己帶來快樂。 4、讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成愛書、愛讀書的習(xí)慣，陶冶情操，獲得愉悅。 三、準(zhǔn)備工作： 1、開學(xué)初繼續(xù)做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到開展讀書活動(dòng)的意義，明確讀書活 動(dòng)的目標(biāo)、任務(wù)。 2、繼續(xù)建立班級(jí)圖書角，并給班級(jí)圖書分類，推選好班級(jí)圖書管理員，在班中營造一種良 好的讀書氛圍。 3、進(jìn)行書香班級(jí)的布置，營造濃郁的書香班級(jí)氛圍。 北京閱讀空間圖書漂流角設(shè)計(jì)

聲閱智能成立于2012年，面向基礎(chǔ)教育，是一家以“校園學(xué)習(xí)新空間”為發(fā)展主線的技術(shù)服務(wù)型企業(yè)。近年來陸續(xù)推出了“智慧型圖書館”、“智慧型閱讀角”、“學(xué)科展示空間”、“課后探究空間”、“研修微空間”、“學(xué)習(xí)引導(dǎo)空間”等一系列的解決方案和產(chǎn)品。公司現(xiàn)有專業(yè)人員70余人，目前在華東、華南、華中、西南等區(qū)域完整的產(chǎn)業(yè)鏈布局，能夠提供包括內(nèi)容開發(fā)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、軟硬件開發(fā)、組裝制造、產(chǎn)品銷售、技術(shù)支持、項(xiàng)目實(shí)施、內(nèi)容培訓(xùn)、售后服務(wù)等在內(nèi)的整體化服務(wù)。同時(shí)，公司也獲得了很多的資質(zhì)和榮譽(yù)，包括****認(rèn)定、軟件企業(yè)認(rèn)定、專精特新中小企業(yè)等，另外還有近50項(xiàng)的各種**和著作權(quán)。