”閱讀“要學(xué)會(huì)與作者對(duì)話。與作者對(duì)話的閱讀方式,既似聽(tīng)大牛來(lái)一場(chǎng)干貨滿滿的演講,又似與一位水平遠(yuǎn)在你之上的老師進(jìn)行辯論。篩選關(guān)鍵詞——拎出邏輯結(jié)構(gòu)——論證對(duì)方的邏輯結(jié)構(gòu),這是深度閱讀的三個(gè)步驟,先明白對(duì)方想要表述什么,然后搞清楚他是怎么表述的,這中間有沒(méi)有一些問(wèn)題,或者說(shuō)邏輯上的漏洞?一個(gè)作者,下筆之前必定有思路,把思路總結(jié)歸納或者發(fā)散演繹,這就是一個(gè)作者的行文邏輯,我們可以做出這個(gè)作者的思維導(dǎo)圖,或者說(shuō)邏輯結(jié)構(gòu)來(lái)幫助我們整理思路,順帶驗(yàn)證對(duì)方的邏輯結(jié)構(gòu)。但入門(mén)級(jí)別的讀者容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤是:把整理出來(lái)的思維導(dǎo)圖誤以為是閱讀的結(jié)果和收獲,姑且不論筆記何時(shí)會(huì)再看,更不知一個(gè)空洞的邏輯框架只能幫人喚醒知識(shí)的脈絡(luò)和記憶,但更重要的是:我們?nèi)绾稳ナ褂眠@些知識(shí),或者說(shuō)作者是怎么得出來(lái)的這些知識(shí)?不要把讀書(shū)筆記當(dāng)作閱讀的結(jié)果和目的,他們只是輔助性的工具。言傳身教幫助我們建立世界觀、人生觀、價(jià)值觀。閱讀使我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)并且具體化世界觀、人生觀、價(jià)值觀。智慧校園閱讀成長(zhǎng)好處
孩子是你的一面鏡子,他一直在經(jīng)過(guò)模仿、復(fù)刻你的行為和習(xí)慣,你怎樣去做事,他就會(huì)怎樣。所以,如果孩子不愛(ài)看書(shū),家長(zhǎng)首先要檢討自己。自己從來(lái)不讀書(shū),孩子怎么可能會(huì)喜歡呢?試想,家長(zhǎng)每天晚上吃完飯看著電視,玩著手機(jī),從來(lái)不看書(shū),卻要求孩子看書(shū),這可能嗎?建議爸媽們除了別總在孩子面前使用、玩電子產(chǎn)品之外,還應(yīng)該拿起書(shū)本去閱讀、給孩子一個(gè)良好的榜樣。另外,這樣的親子時(shí)光是不是更加溫馨,會(huì)成為孩子一生的美好回憶。廣東智能化閱讀成長(zhǎng)閱讀是一個(gè)自我凈化心靈的過(guò)程,使我們的心靈變得更加晶瑩剔透,熠熠生輝,指引著我們前進(jìn)的方向。
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該拓寬學(xué)生閱讀的時(shí)空,增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性、開(kāi)放性。加強(qiáng)閱讀與教學(xué)的鏈接,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容推薦讀物,教材中有部分課文,學(xué)生對(duì)時(shí)代背景或相關(guān)的知識(shí)很不了解,文中事件,人物遠(yuǎn)離生活實(shí)際,給學(xué)習(xí)帶來(lái)一些局限,造成學(xué)習(xí)上的障礙。如果能讓學(xué)生閱讀、搜集相關(guān)的內(nèi)容會(huì)讓教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果,讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)、更有效。如教學(xué)《負(fù)荊請(qǐng)罪》我讓學(xué)生翻閱《史記》了解時(shí)代背景及更多故事?!¢喿x的根本目的是提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素質(zhì),為學(xué)生的人生打好底色,為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),學(xué)生要想能在語(yǔ)文素養(yǎng)上有一個(gè)高的臺(tái)階,需要一種底氣,這底氣要以深刻的情感體驗(yàn),豐富的語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn),大量的語(yǔ)言素材積累和厚實(shí)的生活積淀為基礎(chǔ),閱讀各種讀物將會(huì)為此提供可能。
讀者介紹的讀書(shū)筆記中有一種叫“結(jié)構(gòu)筆記”。其主要的重點(diǎn)是全書(shū)的架構(gòu),而不是內(nèi)容——至少不是細(xì)節(jié)。每一本書(shū)的封面之下都有一套自己的骨架。作為一個(gè)分析閱讀的讀者,你的責(zé)任就是找出這個(gè)骨架。其實(shí),這些骨架就是作者關(guān)于問(wèn)題的一個(gè)答案或者一串答案。你用不著揭開(kāi)它的外衣或撕去它的肌肉,只需要用X光般的眼睛透明。打個(gè)比方,一本好書(shū)就像一棟好房子,每個(gè)部分都要很有秩序地排列起來(lái)。每個(gè)重要的部分都要有一定的閱讀性。就像一棟房子多少都可以居住一樣,一本書(shū)多少也可以閱讀一下??勺x性高的作品則達(dá)到了建筑學(xué)上完整的整體結(jié)構(gòu)。好的書(shū)都有睿智的結(jié)構(gòu)。這也是為什么好的書(shū),也是可讀性高的書(shū)的理由之一。讓閱讀化作一只方舟,帶你遨游歷史的長(zhǎng)河;讓閱讀化作一架飛機(jī),帶你領(lǐng)略無(wú)邊的美景。
“世有伯樂(lè)然后有千里馬”,賞識(shí)的作用是不可忽視的。心理學(xué)表明:一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅,便會(huì)激起無(wú)休止的追求意念和力量,如果學(xué)生的閱讀受到肯定,必將極大激發(fā)他們閱讀熱情。因此,我們要經(jīng)常舉辦一些閱讀成果的展示活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,增強(qiáng)閱讀信心,享受閱讀的收獲。在實(shí)際的教學(xué)中。我們可以定期舉辦多種形式的閱讀成果展示活動(dòng),如舉辦朗誦會(huì),讀書(shū)筆記評(píng)比,手抄報(bào)比賽,故事大王評(píng)選等等,為學(xué)生提供展示機(jī)會(huì),讓他們體驗(yàn)成功、享受成功,讓他們樂(lè)讀、愛(ài)讀。?閱讀可以使人廢寢忘食,也可使人開(kāi)心快樂(lè),賦人擁有成就感。閱讀成長(zhǎng)課程
閱讀,使人思想插上翅膀;閱讀,使人思維活躍,聰穎智慧;閱讀,使人情操得到陶冶,夢(mèng)想得以放飛。智慧校園閱讀成長(zhǎng)好處
在閱讀的過(guò)程中,不但要思考作者想表達(dá)的意思,還要思考作者為什么要這樣說(shuō)。在閱讀的過(guò)程中要運(yùn)用想象力,學(xué)會(huì)與作者進(jìn)行對(duì)話,更深層次地思考作者的思路與思想。就像人們常說(shuō)的,一千個(gè)讀者,就有一千個(gè)哈姆雷特。因?yàn)槊總€(gè)人生活經(jīng)歷、知識(shí)水平、理解能力的不同,對(duì)于同樣一本書(shū)就會(huì)有不同的理解。與作者進(jìn)行了深度的、有效的對(duì)話后,學(xué)生可以在充分發(fā)揮自己的思考與想象力的情況下更深入地閱讀文本和了解文本,從而可以更好地了解作者在文中想要表達(dá)的思想主旨。智慧校園閱讀成長(zhǎng)好處
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