”閱讀“要學會與作者對話。與作者對話的閱讀方式，既似聽大牛來一場干貨滿滿的演講，又似與一位水平遠在你之上的老師進行辯論。篩選關鍵詞——拎出邏輯結構——論證對方的邏輯結構，這是深度閱讀的三個步驟，先明白對方想要表述什么，然后搞清楚他是怎么表述的，這中間有沒有一些問題，或者說邏輯上的漏洞？一個作者，下筆之前必定有思路，把思路總結歸納或者發(fā)散演繹，這就是一個作者的行文邏輯，我們可以做出這個作者的思維導圖，或者說邏輯結構來幫助我們整理思路，順帶驗證對方的邏輯結構。但入門級別的讀者容易犯的一個錯誤是：把整理出來的思維導圖誤以為是閱讀的結果和收獲，姑且不論筆記何時會再看，更不知一個空洞的邏輯框架只能幫人喚醒知識的脈絡和記憶，但更重要的是：我們?nèi)绾稳ナ褂眠@些知識，或者說作者是怎么得出來的這些知識？不要把讀書筆記當作閱讀的結果和目的，他們只是輔助性的工具。言傳身教幫助我們建立世界觀、人生觀、價值觀。閱讀使我們進一步認識并且具體化世界觀、人生觀、價值觀。智慧校園閱讀成長好處

孩子是你的一面鏡子，他一直在經(jīng)過模仿、復刻你的行為和習慣，你怎樣去做事，他就會怎樣。所以，如果孩子不愛看書，家長首先要檢討自己。自己從來不讀書，孩子怎么可能會喜歡呢？試想，家長每天晚上吃完飯看著電視，玩著手機，從來不看書，卻要求孩子看書，這可能嗎？建議爸媽們除了別總在孩子面前使用、玩電子產(chǎn)品之外，還應該拿起書本去閱讀、給孩子一個良好的榜樣。另外，這樣的親子時光是不是更加溫馨，會成為孩子一生的美好回憶。廣東智能化閱讀成長閱讀是一個自我凈化心靈的過程，使我們的心靈變得更加晶瑩剔透，熠熠生輝，指引著我們前進的方向。

語文教學應該拓寬學生閱讀的時空，增強教學的實踐性、開放性。加強閱讀與教學的鏈接，結合教學內(nèi)容推薦讀物，教材中有部分課文，學生對時代背景或相關的知識很不了解，文中事件，人物遠離生活實際，給學習帶來一些局限，造成學習上的障礙。如果能讓學生閱讀、搜集相關的內(nèi)容會讓教學達到事半功倍的效果，讓學生學得更主動、更有效。如教學《負荊請罪》我讓學生翻閱《史記》了解時代背景及更多故事?！￠喿x的根本目的是提高學生的整體語文素質(zhì)，為學生的人生打好底色，為終身學習奠定堅實的基礎，學生要想能在語文素養(yǎng)上有一個高的臺階，需要一種底氣，這底氣要以深刻的情感體驗，豐富的語感經(jīng)驗，大量的語言素材積累和厚實的生活積淀為基礎，閱讀各種讀物將會為此提供可能。

讀者介紹的讀書筆記中有一種叫“結構筆記”。其主要的重點是全書的架構，而不是內(nèi)容——至少不是細節(jié)。每一本書的封面之下都有一套自己的骨架。作為一個分析閱讀的讀者，你的責任就是找出這個骨架。其實，這些骨架就是作者關于問題的一個答案或者一串答案。你用不著揭開它的外衣或撕去它的肌肉，只需要用X光般的眼睛透明。打個比方，一本好書就像一棟好房子，每個部分都要很有秩序地排列起來。每個重要的部分都要有一定的閱讀性。就像一棟房子多少都可以居住一樣，一本書多少也可以閱讀一下?？勺x性高的作品則達到了建筑學上完整的整體結構。好的書都有睿智的結構。這也是為什么好的書，也是可讀性高的書的理由之一。讓閱讀化作一只方舟，帶你遨游歷史的長河；讓閱讀化作一架飛機，帶你領略無邊的美景。

“世有伯樂然后有千里馬”，賞識的作用是不可忽視的。心理學表明：一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量，如果學生的閱讀受到肯定，必將極大激發(fā)他們閱讀熱情。因此，我們要經(jīng)常舉辦一些閱讀成果的展示活動。激發(fā)學生的閱讀興趣，增強閱讀信心，享受閱讀的收獲。在實際的教學中。我們可以定期舉辦多種形式的閱讀成果展示活動，如舉辦朗誦會，讀書筆記評比，手抄報比賽，故事大王評選等等，為學生提供展示機會，讓他們體驗成功、享受成功，讓他們樂讀、愛讀。?閱讀可以使人廢寢忘食，也可使人開心快樂，賦人擁有成就感。閱讀成長課程

閱讀，使人思想插上翅膀；閱讀，使人思維活躍，聰穎智慧；閱讀，使人情操得到陶冶，夢想得以放飛。智慧校園閱讀成長好處

在閱讀的過程中，不但要思考作者想表達的意思，還要思考作者為什么要這樣說。在閱讀的過程中要運用想象力，學會與作者進行對話，更深層次地思考作者的思路與思想。就像人們常說的，一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。因為每個人生活經(jīng)歷、知識水平、理解能力的不同，對于同樣一本書就會有不同的理解。與作者進行了深度的、有效的對話后，學生可以在充分發(fā)揮自己的思考與想象力的情況下更深入地閱讀文本和了解文本，從而可以更好地了解作者在文中想要表達的思想主旨。智慧校園閱讀成長好處

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