“知識(shí)的獲得”是讀書的一個(gè)目的，特別是知識(shí)性的科普讀物。“策略的學(xué)習(xí)”則是關(guān)注于孩子在閱讀整本書的過(guò)程中，運(yùn)用何種方式方法去解決閱讀過(guò)程中碰到的問(wèn)題。 但成人在引導(dǎo)孩子進(jìn)行整本書的閱讀過(guò)程中，似乎過(guò)于偏重“知識(shí)的獲得”，而忽視了孩子在閱讀過(guò)程中的困難的解決方法與閱讀能力的提高。 不同的孩子會(huì)存在不同的閱讀障礙，每個(gè)人的閱讀能力也是有差異的。教給孩子一些閱讀的策略，就是讓每個(gè)孩子都向前走一步，在碰到“閱讀障礙“時(shí)，可以找到應(yīng)對(duì)的方法。閱讀可以開拓孩子的視野，拓寬孩子的知識(shí)面。智慧圖書館閱讀成長(zhǎng)學(xué)習(xí)方式

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該拓寬學(xué)生閱讀的時(shí)空，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性、開放性。加強(qiáng)閱讀與教學(xué)的鏈接，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容推薦讀物，教材中有部分課文，學(xué)生對(duì)時(shí)代背景或相關(guān)的知識(shí)很不了解，文中事件，人物遠(yuǎn)離生活實(shí)際，給學(xué)習(xí)帶來(lái)一些局限，造成學(xué)習(xí)上的障礙。如果能讓學(xué)生閱讀、搜集相關(guān)的內(nèi)容會(huì)讓教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)、更有效。如教學(xué)《負(fù)荊請(qǐng)罪》我讓學(xué)生翻閱《史記》了解時(shí)代背景及更多故事。　閱讀的根本目的是提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素質(zhì)，為學(xué)生的人生打好底色，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生要想能在語(yǔ)文素養(yǎng)上有一個(gè)高的臺(tái)階，需要一種底氣，這底氣要以深刻的情感體驗(yàn)，豐富的語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)，大量的語(yǔ)言素材積累和厚實(shí)的生活積淀為基礎(chǔ)，閱讀各種讀物將會(huì)為此提供可能。智慧圖書館閱讀成長(zhǎng)學(xué)習(xí)方式閱讀，是一種對(duì)生活的享受，對(duì)書籍的品味，是一種對(duì)生活的特殊品味，知識(shí)的積累，在于閱讀，在于學(xué)習(xí)。

閱讀教育經(jīng)驗(yàn)之談，常帶孩子去圖書館看書，他的閱讀量會(huì)達(dá)到平時(shí)的3倍以上。沉浸在書的海洋，周圍的孩子都在認(rèn)真看書，這些積極外部因素會(huì)激發(fā)孩子的閱讀興趣。所以，家長(zhǎng)在休息時(shí)可以多帶孩子去圖書館看書和參加閱讀活動(dòng)，讓孩子多多感受這樣的氛圍。當(dāng)然，家里還是培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣重要的地方。爸媽可以給孩子買一個(gè)單獨(dú)的書柜，準(zhǔn)備不同類型和風(fēng)格的書籍，告訴他這是你的書，讓他建立對(duì)書的歸屬感。當(dāng)然，書當(dāng)然不限于書架，好能讓孩子在家里隨時(shí)隨處都能找到合適的書去讀。

三種好的閱讀方法：一，你讀給孩子聽就行了，還要孩子讀給你聽。因?yàn)槁犞v的吸收在學(xué)習(xí)金字塔理論里只有5%的效果，而再講給你聽這樣的角色對(duì)換的實(shí)踐體驗(yàn)可以達(dá)到80%的學(xué)習(xí)效果。二，你講幾遍給孩子聽，再讓孩子講幾遍給你給家人聽。這里的講不等同于讀，它是在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上有著自己的理解與創(chuàng)造，在這樣反復(fù)的講與說(shuō)中增強(qiáng)孩子的閱讀能力、記憶能力、思維能力。三，可以討論一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。問(wèn)題的提出絕不能上升到道德問(wèn)題上面，比如，你覺(jué)得他做得對(duì)嗎？為什么？我們不要從小給孩子這樣所謂的道德認(rèn)識(shí)。而是引導(dǎo)孩子去觀察，觀察圖畫的內(nèi)容，觀察人物的變化，這才是閱讀要做的事情。稍稍提醒的是，在閱讀的過(guò)程中，每天有意識(shí)地認(rèn)識(shí)10個(gè)字左右，因?yàn)橐欢昙?jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)的重要任務(wù)就是識(shí)字，而復(fù)現(xiàn)是識(shí)字的好方法，在反復(fù)讀和反復(fù)講的過(guò)程中，孩子的識(shí)字量在不斷增加。閱讀是一種主動(dòng)的過(guò)程，是由閱讀者根據(jù)不同的目的加以調(diào)節(jié)控制的,陶冶人們的情操，提升自我修養(yǎng)。

幼兒閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，一定離不開家長(zhǎng)的陪伴。初期，是以家長(zhǎng)讀幼兒聽為主，隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)就可以進(jìn)行親子共讀，漸漸地，幼兒就可以進(jìn)行自己閱讀了。每天設(shè)定固定的家庭閱讀時(shí)間是非常有必要的，時(shí)間以10分鐘到半個(gè)小時(shí)為宜，無(wú)論是家長(zhǎng)陪讀還是家庭成員分別獨(dú)*閱讀（輕聲朗讀或默讀），都有利于給幼兒建立一種意識(shí)：“現(xiàn)在是讀書時(shí)間”。好書，是陪伴幼兒成長(zhǎng)的良師益友。激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，會(huì)讓幼兒受益終生。有文化底韻的人，都會(huì)給人一種清新的感覺(jué)，一種高貴的氣質(zhì)。智慧圖書館閱讀成長(zhǎng)學(xué)習(xí)方式

閱讀，是一種多功能的活動(dòng)，也是一種潛移默化的滋潤(rùn)活動(dòng)。智慧圖書館閱讀成長(zhǎng)學(xué)習(xí)方式

現(xiàn)階段，我國(guó)教育市場(chǎng)的其他型以線下與線上兩種模式為主。由于教育的特殊性，教育行業(yè)的線下教學(xué)依然是行業(yè)發(fā)展的主要形式。目前，我國(guó)較大的線下教育機(jī)構(gòu)大部分采取直營(yíng)+合作模式，區(qū)域中心城市以直營(yíng)為主，同時(shí)通過(guò)合作模式下沉三四線城市。素質(zhì)教育重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。在素質(zhì)教育中，銷售成為其中重要的一部分。近年來(lái)，我國(guó)對(duì)于銷售方面發(fā)展出臺(tái)了多項(xiàng)扶持政策。在政策環(huán)境不斷利好下，我國(guó)眾多家長(zhǎng)在銷售的重視也逐年加深。根據(jù)相關(guān)調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，相關(guān)類課程在家長(zhǎng)為孩子選擇的素質(zhì)教育課程占比達(dá)到71.78%，成為極受歡迎的素質(zhì)教育類型。在銷售政策的利好以及市場(chǎng)用戶需求的推動(dòng)下，我國(guó)銷售得到飛速發(fā)展。至2018年，我國(guó)相關(guān)教育行業(yè)的市場(chǎng)規(guī)模已達(dá)到1166億元，同比增長(zhǎng)12.3%。隨著我國(guó)的居民生活水平的逐年提升以及城鎮(zhèn)化率的提高，我國(guó)三四線城市家長(zhǎng)對(duì)于銷售的接受程度逐漸加強(qiáng)。智慧圖書館閱讀成長(zhǎng)學(xué)習(xí)方式

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