中學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和閱讀素養(yǎng)的關(guān)鍵時期，學(xué)科閱讀是落實高中課程標準和學(xué)科**素養(yǎng)的必然要求。閱讀是終身學(xué)習(xí)時代的基本能力，是學(xué)會學(xué)習(xí)的重要方法，是獲取新知、拓寬視野的關(guān)鍵途徑。我們需要樹立大閱讀觀，在學(xué)校形成全學(xué)科閱讀的態(tài)勢，***提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。聲閱科技推出的學(xué)科閱讀服務(wù)基于校園學(xué)科特色，利用信息技術(shù)，建立閱讀“學(xué)科化”的應(yīng)用場景，開展“整本書閱讀、全學(xué)科分級閱讀、學(xué)科共享服務(wù)等”各類學(xué)科服務(wù)，讓圖書館的空間、資源和技術(shù)能更好地服務(wù)于學(xué)科發(fā)展。然而，學(xué)校圖書館的設(shè)施設(shè)備尚需補充，以加強對學(xué)科閱讀的支持。廣東中學(xué)全學(xué)科閱讀素養(yǎng)

學(xué)科閱讀強調(diào)以核**素養(yǎng)為本。要進一步完善和清晰學(xué)科閱讀課程的目標和內(nèi)容，既要關(guān)注知識技能的外顯功能，更要重視課程的隱形價值，還要學(xué)科在社會信息化過程中新的內(nèi)涵變化。通過學(xué)科閱讀課程，結(jié)合學(xué)科的研學(xué)旅行，讓學(xué)生多經(jīng)歷、體驗各類探究性的學(xué)科學(xué)習(xí)活動，逐漸實現(xiàn)多方面要素的綜合和內(nèi)化，養(yǎng)成現(xiàn)代社會所需要的思維品質(zhì)、精神面貌和行為方式。學(xué)科閱讀課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生豐富學(xué)科知識積累，培養(yǎng)對學(xué)科的興趣，掌握學(xué)習(xí)該學(xué)科的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升思維品質(zhì)、審美素養(yǎng)，提高運用學(xué)科知識分析問題和解決問題的能力。浙江數(shù)學(xué)全學(xué)科閱讀活動學(xué)科閱讀要在傳承中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中前行。

一是學(xué)段間協(xié)同，貫通學(xué)生閱讀史。在國家課程指導(dǎo)下，需要打通幼兒園、小學(xué)、初中、高中的學(xué)段壁壘，形成貫穿基礎(chǔ)教育階段的閱讀體系。閱讀體系的構(gòu)建，一方面需要契合不同學(xué)段學(xué)生的認知特點與水平。幼兒園重在激發(fā)閱讀興趣，通過閱讀圖片、閱讀游戲等增加學(xué)生的趣味性體驗；小學(xué)重在培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，通過閱讀過程中的引導(dǎo)、撰寫讀后感等，滲透閱讀的習(xí)慣教育；中學(xué)重在展現(xiàn)閱讀自主性，提供閱讀書目，讓學(xué)生自由選擇。另一方面需要反映出區(qū)域的文化傳承與學(xué)校教育特色，與校本課程、地方課程相結(jié)合，定制有亮點、獨特的閱讀內(nèi)容。

在基礎(chǔ)教育階段，學(xué)生閱讀實踐推進效果不夠理想，表現(xiàn)為“閱讀途徑單一，閱讀內(nèi)容窄化，閱讀氛圍不夠”。全學(xué)科閱 讀的提出與推進正是針對上述三大問題，并在教育實踐中逐漸得到認可。全學(xué)科閱讀是將閱讀從單一語文學(xué)科閱讀，引向數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂、美術(shù)、英語等所有學(xué)科，打破學(xué)科壁壘，實現(xiàn)學(xué)科之間的有機整合，在知識融會貫通中，使學(xué)生形成可持續(xù)學(xué)習(xí)能力，為全**發(fā)展奠基。目前，從全學(xué)科閱讀的探索實踐來看，主要是單一學(xué)校推進，而沒有從整體層面將全學(xué)科閱讀納入?yún)^(qū)域教育的視域，沒有將其作為推進區(qū)域教育質(zhì)量提升的改**實踐抓手。從區(qū)域整體層面實施全學(xué)科閱讀，是區(qū)域教育品質(zhì)提升的需要，也是全學(xué)科閱讀有效實施的必要條件。聲閱致力于幫助學(xué)校開展學(xué)科閱讀活動。

據(jù)浙江省特級教師、杭州市時代小學(xué)校長唐彩斌介紹，杭州市時代小學(xué)曾做過兩項問卷調(diào)查，一項是針對1~6年級學(xué)生關(guān)于數(shù)學(xué)閱讀的問卷調(diào)查，結(jié)果顯示，小學(xué)生雖然對數(shù)學(xué)課外讀物在認識上存有一定的誤區(qū)，閱讀面較狹窄，但他們有充分的時間開展數(shù)學(xué)課外閱讀，且對數(shù)學(xué)課外閱讀有著濃厚的興趣。另一項問卷調(diào)查則針對初一學(xué)生，其結(jié)果顯示，較之經(jīng)常閱讀的學(xué)生，從不閱讀的學(xué)生 在數(shù)學(xué)、語文等學(xué)科學(xué)習(xí)能力和認知能力方面都存在一定落差。兩項調(diào)查結(jié)果不**證明了學(xué)科閱讀對學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性，同時也說明了學(xué)科閱讀推廣是學(xué)生的希望。學(xué)科閱讀是未來校園閱讀的發(fā)展方向。浙江科學(xué)全學(xué)科閱讀

學(xué)科閱讀是否會影響學(xué)生完成課程作業(yè)？廣東中學(xué)全學(xué)科閱讀素養(yǎng)

政**學(xué)科閱讀物則應(yīng)包括經(jīng)濟、政**、文化、哲學(xué)、法律等全方面的內(nèi)容，且需選擇具有時效性的閱讀物，了解現(xiàn)實、理解社會發(fā)展、更新觀念。再以數(shù)學(xué)學(xué)科為例，讓小學(xué)生讀微積分或者函數(shù)就不合適，但可以不局限于當前所學(xué)習(xí)內(nèi)容而涉及其他符合認知水平的讀物。學(xué)校在開展學(xué)科閱讀時也需注意為學(xué)生提供豐富的讀物、確保學(xué)生閱讀時間的同時，也要注重選擇或者培養(yǎng)合適的師資。教師在課堂上多給學(xué)生提供主動學(xué)習(xí)、查閱資料的機會，指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)圖書和文章。學(xué)校還可開展一些學(xué)科閱讀活動，以營造豐富多彩的閱讀環(huán)境，如閱讀討論、交流、比賽等，以幫助學(xué)生形成良好閱讀習(xí)慣的同時還要豐富其學(xué)科知識。廣東中學(xué)全學(xué)科閱讀素養(yǎng)

上海聲閱智能科技有限公司正式組建于2012-08-09，將通過提供以智慧圖書館，漂流柜，書話墻，積分兌換等服務(wù)于于一體的組合服務(wù)。業(yè)務(wù)涵蓋了智慧圖書館，漂流柜，書話墻，積分兌換等諸多領(lǐng)域，尤其智慧圖書館，漂流柜，書話墻，積分兌換中具有強勁優(yōu)勢，完成了一大批具特色和時代特征的教育培訓(xùn)項目；同時在設(shè)計原創(chuàng)、科技創(chuàng)新、標準規(guī)范等方面推動行業(yè)發(fā)展。我們強化內(nèi)部資源整合與業(yè)務(wù)協(xié)同，致力于智慧圖書館，漂流柜，書話墻，積分兌換等實現(xiàn)一體化，建立了成熟的智慧圖書館，漂流柜，書話墻，積分兌換運營及風(fēng)險管理體系，累積了豐富的教育培訓(xùn)行業(yè)管理經(jīng)驗，擁有一大批專業(yè)人才。公司坐落于上海市浦東新區(qū)蓮溪路1151號中電綠色科技園2號樓202室，業(yè)務(wù)覆蓋于全國多個省市和地區(qū)。持續(xù)多年業(yè)務(wù)創(chuàng)收，進一步為當?shù)亟?jīng)濟、社會協(xié)調(diào)發(fā)展做出了貢獻。