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北京圖書(shū)漂流柜無(wú)人值守

來(lái)源: 發(fā)布時(shí)間:2023-04-23

當(dāng)某**天,你在某一個(gè)公共場(chǎng)所“拾到”了一本貼有標(biāo)簽的書(shū),讀完寫(xiě)有諸如“我是一本‘漂流書(shū)’,我不屬于任何人。歡迎您閱讀我,也希望您幫助我繼續(xù)漂流”等文字的標(biāo)簽后,在你為無(wú)償閱讀一本書(shū)而欣喜的同時(shí),你已經(jīng)成為了“圖書(shū)漂流”的一個(gè)中轉(zhuǎn)站。但**重要的是:你讀完之后,別忘了以同樣的方式還書(shū)自由,讓它傳遞到下一個(gè)幸運(yùn)兒的手中。這就是風(fēng)靡歐美國(guó)家,在我國(guó)正成為前衛(wèi)時(shí)尚閱讀方式的“圖書(shū)漂流”活動(dòng)?,F(xiàn)在,“圖書(shū)漂流”走進(jìn)中小學(xué)校園,圖書(shū)漂流柜受到師生們的喜愛(ài)。圖書(shū)漂流柜容量,**多可以放多少冊(cè)書(shū)?北京圖書(shū)漂流柜無(wú)人值守

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圖書(shū)漂流活動(dòng)在2004年正式進(jìn)入我國(guó)公眾的視野,一傳入便引起了社會(huì)各界的**關(guān)注,以圖書(shū)館、高校、出版社等為**的社會(huì)機(jī)構(gòu)紛紛開(kāi)展了一系列的圖書(shū)漂流活動(dòng)。作為圖書(shū)流動(dòng)**頻繁的地方,校園無(wú)疑是圖書(shū)漂流項(xiàng)目**佳的發(fā)展點(diǎn)。如今,許多中小學(xué)也加入圖書(shū)漂流的活動(dòng)中來(lái)。學(xué)校擁有**的圖書(shū)館,圖書(shū)資源(紙質(zhì)圖書(shū)與電子書(shū)籍)種類豐富,能夠滿足大部分參與者在漂流過(guò)程中的需求,圖書(shū)管理員可根據(jù)實(shí)際流通情況,對(duì)圖書(shū)漂流柜中的圖書(shū)資源進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)充。特色圖書(shū)漂流柜供應(yīng)商之前從圖書(shū)漂流柜借書(shū),歸還時(shí)需要放回原來(lái)的位置嗎?

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首先,經(jīng)濟(jì)條件制約了圖書(shū)漂流的普及。由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展極不平衡,圖書(shū)漂流在中國(guó)的遭遇也就是可理解的了。其次,中國(guó)文化是藏書(shū)文化,人的學(xué)問(wèn)、修養(yǎng)可以用藏書(shū)來(lái)衡量。中國(guó)知識(shí)分子骨子里的藏書(shū)情結(jié)是難以使其與他人共享藏書(shū)的,所以圖書(shū)漂流這種外來(lái)的文化產(chǎn)物還難以讓多數(shù)人接受。而圖書(shū)漂流紅火的國(guó)家一般是基督教國(guó)家,他們的文化是用書(shū)文化。他們相信讓別人讀書(shū)對(duì)社會(huì)有益,**終也使自己受益。這種信仰支持圖書(shū)漂流。并且,在中國(guó)根深蒂固的實(shí)用主義文化也難認(rèn)同這種理想主義色彩濃厚的行為。

經(jīng)歷漫長(zhǎng)的**期,我們等候多時(shí)卻遲遲未開(kāi)的圖書(shū)漂流柜終于打開(kāi)了,它打開(kāi)的瞬間就是我們的幸福時(shí)刻。知識(shí)的浪花涌出書(shū)柜,漂到我們每個(gè)同學(xué)渴望知識(shí)的腦袋里,我們張開(kāi)雙臂歡迎它?,F(xiàn)在我們可以讀到更多的書(shū)籍,分享讀書(shū)的喜悅,感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。圖書(shū)漂流柜就像我們第二個(gè)課堂,能給我們?cè)黾痈?、更美好的?nèi)容。 跟著桂花雨一起帶來(lái)的驚喜是圖書(shū)漂流柜又重新向我們敞開(kāi)懷抱。我又可以見(jiàn)到柯?tīng)柭芍巍桌蕦?,與他們對(duì)話;來(lái)到格列夫、包法利夫人的身邊,與他們經(jīng)歷一場(chǎng)或精彩或悲劇般的人生;像大雁那樣展翅高飛,像獵豹那樣盡情奔跑。我期待著書(shū)如啟明星的指引和所有文字的奧秘。我想覽遍每一本書(shū),才能不負(fù)圖書(shū)漂流柜熱情的邀請(qǐng)。我覺(jué)得上海聲閱的圖書(shū)漂流柜顏值很高。

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這是同學(xué)們對(duì)書(shū)的渴望!一本書(shū),帶給同學(xué)知識(shí)與智慧;一本書(shū),讓同學(xué)們進(jìn)行了一場(chǎng)奇妙的旅程。在書(shū)籍的海洋中遨游,你將獲得更多樂(lè)趣! 聽(tīng)說(shuō)圖書(shū)漂流柜要開(kāi)放了,心里充滿了期待?,F(xiàn)在我已經(jīng)是六年級(jí)快畢業(yè)的學(xué)生了,以前在校園里借書(shū)的畫(huà)面,又出現(xiàn)在眼前,記得剛來(lái)武林府校區(qū)時(shí),去清源書(shū)屋,借一本書(shū),慢慢品讀,是*大的幸福。后來(lái)因?yàn)?*原因,清源書(shū)屋暫時(shí)關(guān)閉,那些能在書(shū)海中盡情遨游的時(shí)光,就成了回憶。期待清源書(shū)屋的開(kāi)放,我又可以盡情地讀書(shū),學(xué)更多東西,讓以后的初中生活更加豐富多彩!圖書(shū)漂流柜如何識(shí)別讀者身份?智慧圖書(shū)館圖書(shū)漂流柜使用方法

上海聲閱的圖書(shū)漂流柜性能如何?北京圖書(shū)漂流柜無(wú)人值守

古潤(rùn)之東,圌峰之側(cè),煙雨江洲,菁菁校園。揚(yáng)中市實(shí)驗(yàn)小學(xué),是一所百年老校,它悠遠(yuǎn)深邃,靈秀動(dòng)人;同時(shí),也是一所活力校園,它翰墨飄香,雅韻流芳。學(xué)校致力于書(shū)香校園的打造和整本書(shū)閱讀的研究,構(gòu)建了全**的閱讀環(huán)境。圖書(shū)閱覽室全天候開(kāi)放;教室閱讀墻流淌閱讀思緒;班級(jí)圖書(shū)角,一冊(cè)冊(cè)標(biāo)注著“師書(shū)共享”的**圖書(shū),成為實(shí)小教師對(duì)學(xué)生愛(ài)的饋贈(zèng)。以閱讀為特色的揚(yáng)中實(shí)驗(yàn)小學(xué)圖書(shū)館,在智慧化建設(shè)方面也同樣引人注目。今年5月,為迎接六一兒童節(jié),圖書(shū)館進(jìn)行了一次全**的自助化升級(jí),由聲閱智能提供技術(shù)服務(wù)與支持,讓學(xué)校師生能夠享受智慧化的閱讀方式。 放置在圖書(shū)館外的聲閱24小時(shí)圖書(shū)漂流柜,延伸了圖書(shū)館的服務(wù)時(shí)間和空間,它們安裝在學(xué)校的大廳和走廊,同學(xué)們?cè)谡n間或者放學(xué)的時(shí)候可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行借閱,學(xué)生刷卡即可取走自己想要看的書(shū),同時(shí),學(xué)校后臺(tái)清晰記錄學(xué)生的借還數(shù)據(jù),這為學(xué)?!皶?shū)香校園”的打造增添力量。北京圖書(shū)漂流柜無(wú)人值守

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