“知識(shí)的獲得”是讀書的一個(gè)目的，特別是知識(shí)性的科普讀物?！安呗缘膶W(xué)習(xí)”則是關(guān)注于孩子在閱讀整本書的過(guò)程中，運(yùn)用何種方式方法去解決閱讀過(guò)程中碰到的問(wèn)題。 但成人在引導(dǎo)孩子進(jìn)行整本書的閱讀過(guò)程中，似乎過(guò)于偏重“知識(shí)的獲得”，而忽視了孩子在閱讀過(guò)程中的困難的解決方法與閱讀能力的提高。 不同的孩子會(huì)存在不同的閱讀障礙，每個(gè)人的閱讀能力也是有差異的。教給孩子一些閱讀的策略，就是讓每個(gè)孩子都向前走一步，在碰到“閱讀障礙“時(shí)，可以找到應(yīng)對(duì)的方法。閱讀讓我感受到歷史的風(fēng)和煙，人際關(guān)系的溫暖和溫暖，認(rèn)識(shí)到自然界萬(wàn)物的和諧，認(rèn)識(shí)到生命的真諦。自我閱讀成長(zhǎng)與激勵(lì)

閱讀實(shí)用型的書與閱讀小說(shuō)、文學(xué)不同，后者大部分時(shí)候是為了娛樂(lè)自己，豐富自己額精神世界，而前者是一個(gè)與各種角色溝通對(duì)話的過(guò)程，并希望通過(guò)這種方式得到職業(yè)技能和心智上的成長(zhǎng)。閱讀之所以才能成長(zhǎng)。所以實(shí)用型的書閱讀起來(lái)會(huì)更有目的性，會(huì)比小說(shuō)讀起來(lái)更慢、更累，但還是得到的效果也會(huì)立竿見(jiàn)影。我個(gè)人的閱讀習(xí)慣是將實(shí)用型書的閱讀過(guò)程分為三個(gè)階段，每一個(gè)階段都是與不同的身份角色進(jìn)行對(duì)話論辯的過(guò)程，從對(duì)話與溝通中把握問(wèn)題的精髓。自我閱讀成長(zhǎng)與激勵(lì)閱讀，是人類走向美好的道路，閱讀，是清新的風(fēng)，帶給我們一種輕松愉快的享受。

”閱讀“要學(xué)會(huì)與經(jīng)驗(yàn)對(duì)話。在這一階段，我們需要聯(lián)系到以往所接觸到的經(jīng)驗(yàn)、信息，或者從事過(guò)的案例，與這本書中所講到的規(guī)則與原理進(jìn)行比對(duì)，是否真的如此？如果真的如此，那我該怎么去做？這是一項(xiàng)折磨人的活，就如同前段時(shí)間小馬宋和李叫獸很火的一篇關(guān)于學(xué)習(xí)的文章：“怎么做？”這個(gè)問(wèn)題，他們可以自問(wèn)數(shù)小時(shí)，這種閱讀很燒腦力。但在不斷追問(wèn)自己與反向思考的過(guò)程中，也許能得出一個(gè)全新的答案：這就是你想要的正確的工作方式。如果真的能夠想明白、想透，那么在得出這個(gè)結(jié)論的時(shí)候，內(nèi)心深處產(chǎn)生一種原始的沖動(dòng)：原來(lái)如此，早知道就好了！而這也是我們作為一個(gè)讀者，一位求知人士在進(jìn)行主動(dòng)式閱讀的時(shí)候，所能感受到的學(xué)習(xí)新知識(shí)所能帶給人內(nèi)心深處的愉悅感。

讀者介紹的讀書筆記中有一種叫“結(jié)構(gòu)筆記”。其主要的重點(diǎn)是全書的架構(gòu)，而不是內(nèi)容——至少不是細(xì)節(jié)。每一本書的封面之下都有一套自己的骨架。作為一個(gè)分析閱讀的讀者，你的責(zé)任就是找出這個(gè)骨架。其實(shí)，這些骨架就是作者關(guān)于問(wèn)題的一個(gè)答案或者一串答案。你用不著揭開(kāi)它的外衣或撕去它的肌肉，只需要用X光般的眼睛透明。打個(gè)比方，一本好書就像一棟好房子，每個(gè)部分都要很有秩序地排列起來(lái)。每個(gè)重要的部分都要有一定的閱讀性。就像一棟房子多少都可以居住一樣，一本書多少也可以閱讀一下?？勺x性高的作品則達(dá)到了建筑學(xué)上完整的整體結(jié)構(gòu)。好的書都有睿智的結(jié)構(gòu)。這也是為什么好的書，也是可讀性高的書的理由之一。閱讀是一種主動(dòng)的過(guò)程，是由閱讀者根據(jù)不同的目的加以調(diào)節(jié)控制的,陶冶人們的情操，提升自我修養(yǎng)。

幼兒閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，一定離不開(kāi)家長(zhǎng)的陪伴。初期，是以家長(zhǎng)讀幼兒聽(tīng)為主，隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)就可以進(jìn)行親子共讀，漸漸地，幼兒就可以進(jìn)行自己閱讀了。每天設(shè)定固定的家庭閱讀時(shí)間是非常有必要的，時(shí)間以10分鐘到半個(gè)小時(shí)為宜，無(wú)論是家長(zhǎng)陪讀還是家庭成員分別獨(dú)*閱讀（輕聲朗讀或默讀），都有利于給幼兒建立一種意識(shí)：“現(xiàn)在是讀書時(shí)間”。好書，是陪伴幼兒成長(zhǎng)的良師益友。激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，會(huì)讓幼兒受益終生。閱讀好比一架梯子，它能引導(dǎo)我們登上知識(shí)的殿堂。閱讀如同一把鑰匙，它能幫助我們開(kāi)啟心靈的智慧之窗。童年閱讀成長(zhǎng)內(nèi)容

如果不去閱讀一些美好、有趣和珍貴的書，就像被奪去了可貴的財(cái)富一樣，其損失將是不可彌補(bǔ)的。自我閱讀成長(zhǎng)與激勵(lì)

孩子是你的一面鏡子，他一直在經(jīng)過(guò)模仿、復(fù)刻你的行為和習(xí)慣，你怎樣去做事，他就會(huì)怎樣。所以，如果孩子不愛(ài)看書，家長(zhǎng)首先要檢討自己。自己從來(lái)不讀書，孩子怎么可能會(huì)喜歡呢？試想，家長(zhǎng)每天晚上吃完飯看著電視，玩著手機(jī)，從來(lái)不看書，卻要求孩子看書，這可能嗎？建議爸媽們除了別總在孩子面前使用、玩電子產(chǎn)品之外，還應(yīng)該拿起書本去閱讀、給孩子一個(gè)良好的榜樣。另外，這樣的親子時(shí)光是不是更加溫馨，會(huì)成為孩子一生的美好回憶。自我閱讀成長(zhǎng)與激勵(lì)

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