在征集相關(guān)圖書兵進行整理分類過后，本圖書漂流站將正式開放。同學 們可在漂流站進行自主借閱、瀏覽。挑選好自己所需書籍后，認真填寫圖書 漂流卡。若提前看完可根據(jù)漂流卡上聯(lián)系方式歸還或借閱其他圖書。漂流卡 還可以寫上想說的話，以書交友。圖書主人可以隨時尋找自己書籍下落。在 活動期間，要有專門的人記錄圖書漂流情況。整理漂流意見與建議、針對借 閱圖書次數(shù)、填寫的交流感悟等，定期評選出“**佳貢獻獎”、“**愛讀書者”、 “**佳感悟獎”等獎項。 對于那些孤獨閱讀的人，那些缺乏閱讀動力的人，如果有了圖書漂流角，情況就大不一樣。北京幼兒園大班圖書漂流角

1.學生以班級為單位將自己**喜歡的書，捐獻到班級圖書角，由圖書管理員幫助在封底貼上漂流活動專**漂流卡，統(tǒng)放在班級圖書漂流角內(nèi)。 2.學生利用課余時間要通過班級管理員（班級管理員要及時做好借還登記，高年級可嘗試學生隨借隨還隨記）把自己喜歡的書取走閱讀，但看完書后請不要忘記在漂流卡后面所附的記錄紙上簽上自己的大名、閱讀時間和讀后心得，再將書放回到圖書角內(nèi)，繼續(xù)這本書的漂流旅程。希望每一位擁有“漂流書”的讀者都能夠做到這些，讓每一本漂流書都擁有一份特別的“漂流日記”。同時，懇請每一位擁有“漂流書”的讀者一定要好好珍惜、愛護每一本書，因為每本書都是主人眼中的珍寶。 3.為了使圖書充分得到漂流的機會，**大限度體現(xiàn)其價值，我們希望對漂流的圖書在每個漂書者的手里停留不超過一周的時間。 4.班級要選兩名同學為圖書管理員，圖書管理員要嚴把圖書質(zhì)量關(guān)，不適合少年兒童看的書刊禁止進入“漂流”場所。 5.學校提供部分圖書在校內(nèi)漂流，集中擺放在廊道及圖書室內(nèi)外。圖書室將首**開放電子閱覽室（也就是在電腦上讀書，主要對象是3—6年級學生），閱讀時間是課余。浙江共建圖書漂流角漂流柜廠家"讀書漂流"活動中蘊含了游戲情節(jié)和神秘感覺，使得原本枯燥的讀書活動充滿了趣味。

1999年，美國斯坦福大學圖書館館長邁克爾·凱勒提出要創(chuàng)立泛在圖書館，其**在于“隨時獲取信息”的需要。與傳統(tǒng)紙質(zhì)文獻借閱相比，泛在化圖書館不管是從服務內(nèi)容、服務方式都有巨大的進步，能讓讀者更好的享受閱讀資源。聲閱科技推出的漂流型圖書角基于公共區(qū)域，利用信息技術(shù)，建立閱讀“泛在化”的應用場景， 就近面向師生提供“***的閱讀資源、隨時隨地的借還交換、學生自主管理手段等”服務內(nèi)容， 讓閱讀資源更好更方便地在師生中流動。

興趣是**好的老師。通過圖書漂流活動，激發(fā)了孩子對閱讀的興趣。比 如，盡管家里也有很多圖書，但是圖書漂流活動一開始，我的孩子就迫不接待的要 借書，而且他已經(jīng)想好了要借那本書，借回去的書還沒來得及給他講，他自己就先 津津有味地“讀”一遍。還經(jīng)常問我，“媽媽，什么時候能去閱覽室看書”。我相 信通過這樣的活動，孩子已經(jīng)愛上了讀書。 分享的過程，也是傳遞快樂的過程。通過圖書漂流活動，不**為孩子和家 長，也為孩子們之間提供了一個分享讀書的平臺。在這個平臺中孩子們不**可以學 到如何愛惜圖書，養(yǎng)成愛讀書、文明借書的好習慣，而且圖書漂流就是孩子們分享 閱讀的過程，從而他們在分享中感受到閱讀的快樂。學生們有想"圖書漂流角"的書，也可以隨時放上書架，供人取閱。

圖書漂流，是一段文明美麗的奇妙旅程。圖書漂流的宗旨是分 享、信任、傳播，讓我們共同努力，在圖書漂流中收獲知識，分享 快樂！ 1、班級漂流圖書為班級同學自愿捐獻，捐獻時先向圖書管理 員登記，以便日后歸還。 2、每周一中午12：00在圖書角選擇適合自己的圖書，并在圖 書管理員處登記，在周五中午12：00歸還、登記。每次只能借一 本，不得超過一周。 3、利用課余時間認真閱讀，做好閱讀積累，摘抄好詞好句。 4、誠信做人，還書要及時，并自覺填好圖書漂流卡，圖書管 理員做好漂流記錄。 5、愛護圖書，不撕頁、折頁,不在書上涂畫。遺失、損壞圖 書，應和主人或圖書管理員協(xié)商予以一定賠償。 6、圖書有限，只限于本班級圖書漂流，中途不將圖書轉(zhuǎn)借他 人，按規(guī)定時間歸還。 7、圖書管理員要管理好圖書，每天整理，擺放整齊。 漂流的是一個夢，一種信念。浙江共建圖書漂流角漂流柜廠家

讀者簽字后可以免**取閱，在閱讀后自愿歸還。北京幼兒園大班圖書漂流角

圖書漂流角建設(shè)的目的：于圖書漂流及志愿者服務的公益性質(zhì)，圖書館應確定“服務社會、提升品質(zhì)”的工作目標，并主動出擊、廣**宣傳，尋求政**、媒體及社會各界的支持，為圖書館志愿者工作的開展打造良好的輿論環(huán)境，以形成愛讀書、好讀書的學習氛圍。 圖書漂流角建設(shè)的環(huán)境要求：圖書館應規(guī)劃圖書漂流志愿服務軟環(huán)境與硬環(huán)境的布局與運作，為具體業(yè)務的開展奠定內(nèi)部與外部環(huán)境基礎(chǔ)。國內(nèi)傳遞要求加強圖書館之間的業(yè)務協(xié)作，制訂統(tǒng)一的針對漂流圖書的策略與步驟，各圖書館有義務對圖書漂流提供具體指導及輔助。國際傳遞尋求圖書館組織之間的合作，為體現(xiàn)文明、追求知識的圖書閱讀形式提供良好的互助與協(xié)商助漂機制。??北京幼兒園大班圖書漂流角

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