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未來學(xué)校班級圖書角小書寶

來源: 發(fā)布時間:2023-08-07

文獻信息量在文化和職場政策及出版市場的的刺激下急速增長,對圖書進行科學(xué)分類作為一種邏輯方法,其原理是不變的,“致用”是原則。然而,中圖法多大程度上體現(xiàn)了這一原則,是不是科學(xué)的方法?筆者就其使用情況在服務(wù)端作了較為深入的觀察,結(jié)論是:中國圖書館分類法先天不足,存在嚴(yán)重缺陷,其科學(xué)性和致用性令人失望!由于中圖法其思想的時代局限性十分明顯,版本一改再改,仍沒有實質(zhì)性突破,編制體例不科學(xué),甚至錯誤,需要從科學(xué)、實用、適用的角度做大幅修改。利用班級圖書角的方式也有很多:如朗讀比賽、演講比賽、故事會、好書推薦大會等。未來學(xué)校班級圖書角小書寶

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為什么要建立班級圖書角?一方面,可以資源共享。如果每人能把自己喜歡的三兩本書帶到學(xué)校來,全班幾十名同學(xué),就有一百多本書了。不同的學(xué)生有不同的閱讀興趣,這些書的種類會非常豐富,包括童話、科普、探險小說等多種多樣,這些資源放在一起,***是一座知識的寶庫。另一方面,營造書香氛圍。如果全班同學(xué)都在討論《查理九世》這本書的種種趣事,或者對沈石溪和曹文軒的作品贊不絕口,那些本來對閱讀興趣不大的同學(xué),也會忍不住去了解一下具體的內(nèi)容。這種氛圍會有很強的***力。班級圖書角內(nèi)容班級圖書角可以席地讀、倚墻讀、站著讀、坐著讀,怎么舒服怎么方便就怎么讀。

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4、老師自愿贈送,作為圖書角的創(chuàng)建人,班主任的捐贈也是非常重要的。班主任可以從家中挑選一些適合學(xué)生的書帶頭捐贈給班級,能夠起到良好的示范用。5、圖書館中籌集,學(xué)校圖書館里的很多圖書常常處于閑置狀態(tài),如果能征得學(xué)校負責(zé)人的同意,以班級的名義借部分圖書,定期歸還,也是一種給圖書角擴容的好辦法。6、學(xué)校單獨購買,學(xué)校根據(jù)師生的要求,可以單獨根據(jù)班級圖書角的特點購買部分圖書,滿足師生在教師里的閱讀要求。7、社區(qū)組織捐贈或購買,社區(qū)里有自愿捐贈的圖書或者購買圖書,作班級圖書角的補充。

一些實體書的頁面厚實堅固,足以支撐其他實體對象,如剪貼簿或相冊。書籍可以作為電子書和其他格式以電子形式分發(fā)。教科文組織對圖書的定義:凡由出版社(商)出版的不包括封面和封底在內(nèi)49頁以上的印刷品,具有特定的書名和著者名,編有國際標(biāo)準(zhǔn)書號。有定價并取得版權(quán)保護的出版物稱為圖書。 圖書是以傳播文化為目的,用文字或其它信息符號記錄于一定形式的材料之上的著作物,圖書是人類思想的產(chǎn)物,是一種特定的不斷發(fā)展著的知識傳播工具。班級圖書角同樣也是有個班級的"軟文化"環(huán)境,能體現(xiàn)班級個性,班級整體形象將取決于班級"軟文化"環(huán)境。

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班級圖書角管理員職責(zé):做好校內(nèi)和校外借還的圖書管理,需要拿至校外閱讀的圖書做好相應(yīng)記錄,登記圖書信息。損壞的圖書能修補的及時修補,可以讓其他同學(xué)一起參與圖書修補,提高動手能力和促進團結(jié)。圖書角管理員需要定期督促同學(xué)按時借還圖書,不能影響他人借閱。同學(xué)丟失的圖書及時反應(yīng)給相關(guān)老師增補。對于不按規(guī)定借還的同學(xué)取消短期借閱資格,待同學(xué)認(rèn)識到錯誤和問題,再恢復(fù)其借閱資格。及時了解同學(xué)們的借閱需求并反饋給相關(guān)老師。班級圖書角為加強學(xué)生閱讀能力,培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的品性,提高學(xué)生自學(xué)能力,而開展的一種組織活動。中小學(xué)班級圖書角案例

班級圖書角可以讓同學(xué)們在課余時間就能拿到書閱讀,借閱手續(xù)方便,更能利用起碎片化的時間。未來學(xué)校班級圖書角小書寶

班級圖書角和學(xué)校圖書館的關(guān)系:圖書館,是搜集、整理、收藏圖書資料以供人閱覽、參考的機構(gòu),早年就出現(xiàn)了圖書館,圖書館有保存人類文化遺產(chǎn)、開發(fā)信息資源、參與社會教育等職能。圖書館是社會記憶(通常表現(xiàn)為書面記錄信息)的外存和選擇傳遞機制。換句話說,圖書館是社會知識、信息、文化的記憶裝置、擴散裝置。例如巴比倫的神廟中就收藏有刻在膠泥板上的各類記載,藏書地點是希臘神廟的藏書之所和附屬于希臘哲學(xué)書院的藏書之所。 未來學(xué)校班級圖書角小書寶

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