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小學(xué)生閱讀激勵(lì)產(chǎn)品介紹

來源: 發(fā)布時(shí)間:2023-08-14

?通過賞識(shí)激勵(lì)學(xué)生閱讀:在課外閱讀中,教師,尤其是家長(zhǎng)都要賞識(shí)學(xué)生獲得的閱讀成果,也要幫助學(xué)生總結(jié)自己的閱讀成果,讓他們?cè)隗w驗(yàn)成功中收獲閱讀的樂趣和興趣,成為激勵(lì)他們不斷進(jìn)行閱讀的動(dòng)力。學(xué)生將會(huì)從較為被動(dòng)的閱讀狀態(tài)轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)的閱讀,因?yàn)樗麄兊木裆钍芄奈?。重視學(xué)生閱讀成果的展示,如每周一將學(xué)生的詩畫作品進(jìn)行篩選,篩選出的作品制作成美篇,通過班班通進(jìn)行展示,還可以選出作品作為“封面”展示。獲得展示的同學(xué)可獲得小獎(jiǎng)品,如被選為“封面”,則獎(jiǎng)勵(lì)翻倍。學(xué)生的閱讀成果獲得展示滿足他們的自信心,也獲得相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),這樣精神和物質(zhì)的雙重激勵(lì)將極大鼓舞學(xué)生的閱讀興趣。每周定期開展讀書報(bào)告會(huì)。評(píng)出優(yōu)**閱讀標(biāo)兵,作為參評(píng)“閱讀星少年”的依據(jù)。小學(xué)生閱讀激勵(lì)產(chǎn)品介紹

閱讀激勵(lì)

用懲罰減免機(jī)制激勵(lì)閱讀 “水不激不躍,人不激不奮”。為了學(xué)生能保持讀書的熱度,圖書館在組織閱讀活動(dòng)時(shí)不僅要有獎(jiǎng)品的激勵(lì),也要有懲罰的規(guī)則,每個(gè)圖書館都有借閱的規(guī)章制度和借閱的期限,如果讀者超期歸還圖書在圖書館的自助借還上或者小程序“校閱通”上就會(huì)產(chǎn)生逾期不可借的提示,甚至對(duì)讀者的借閱權(quán)限和個(gè)人誠(chéng)信產(chǎn)生影響。讀者需要及時(shí)的去讀書館歸還圖書,如真的超期未還圖書有些學(xué)校圖書館會(huì)在每年的“4.23世界讀書日”期間推出一些閱讀活動(dòng),只要讀者在這個(gè)時(shí)間歸還,既能免除逾期的不可借的權(quán)限,而且不會(huì)對(duì)個(gè)人誠(chéng)信造成影響,讓讀者獲得“重生”的機(jī)會(huì),因此有效地提高了圖書館的到館率,激發(fā)了閱讀的興趣。幼兒園閱讀激勵(lì)產(chǎn)品介紹每學(xué)期不定期地小結(jié)評(píng)比師生讀書情況,分別評(píng)出讀書活動(dòng)“優(yōu)**組織獎(jiǎng)””年度讀書人物“和”讀書明星“。

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評(píng)選閱讀小能手,——“激勵(lì)閱讀活動(dòng)組織”。 《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng),具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野,具備包括閱讀理解與表達(dá)交流等多方面的能力,以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語文教育應(yīng)該而且能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用?!痹凇墩Z文課標(biāo)》中還倡導(dǎo):“培養(yǎng)學(xué)生廣**的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書?!睘榧?lì)學(xué)生持之以恒的閱讀,每學(xué)期我們可以在班內(nèi)或者全校舉行讀書知識(shí)競(jìng)賽、讀書征文比賽、讀書演講比賽及古詩文誦讀競(jìng)賽,根據(jù)每次比賽的情況給予學(xué)生相應(yīng)的“小紅花積分”學(xué)期未根據(jù)學(xué)生所得積分,大家可以評(píng)選“閱讀小能手,,獲得該稱號(hào)的學(xué)生可以擔(dān)任下學(xué)期活動(dòng)的評(píng)委或主持。

激勵(lì)孩子閱讀的方法有很多種。比如發(fā)書簽的方法。漂亮的書簽可以提高學(xué)生閱讀的興趣,強(qiáng)化學(xué)生的閱讀意愿。家長(zhǎng)們可以準(zhǔn)備一些英文閱讀主題的書簽,可以事先打印制作完畢,也可以分發(fā)給孩子,讓他們自己填色制作。家長(zhǎng)也可以盡可能多地準(zhǔn)備不同主題的書簽,在孩子完成每周或每月的閱讀目標(biāo)后,作為獎(jiǎng)品發(fā)給孩子,激勵(lì)他們繼續(xù)閱讀。當(dāng)然,每天鼓勵(lì)孩子主動(dòng)去閱讀。這個(gè)方法可以激勵(lì)孩子們?cè)谧x懂文本內(nèi)容的前提下,努力提高自己的閱讀速度。師生共讀激趣法。我經(jīng)常在教室和學(xué)生一塊讀書,用實(shí)際行動(dòng)去感**學(xué)生,帶動(dòng)學(xué)生讀書。

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特色專題講學(xué)來“指導(dǎo)閱讀方法” 為了促進(jìn)讀者對(duì)圖書館資源的利用,圖書館會(huì)定期邀請(qǐng)**舉行特色專題講座.如運(yùn)動(dòng)養(yǎng)生,親子教有,職業(yè)規(guī)劃、閱讀指導(dǎo)等,這些講座不僅可以提高圖書館的到館率,還可以引導(dǎo)讀者利用講座相關(guān)的圖書資源,提高圖書的借閱率,例如;圖書館可以邀請(qǐng)徒步旅行的名人舉辦真人圖書館活動(dòng),不單單的只是讓學(xué)生讀“死”書,要學(xué)會(huì)解讀。特色專題的講學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生怎么去閱讀,怎么去從書本中獲得更多的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。讓他們?cè)诨顒?dòng)中分享在徒步旅行中的見聞和經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)讀者對(duì)K類(歷史、地理類)圖書的借閱,激發(fā)閱讀的興趣。用懲罰減免機(jī)制激勵(lì)閱讀。上海中學(xué)閱讀激勵(lì)

用閱讀馬拉松來激勵(lì)閱讀。小學(xué)生閱讀激勵(lì)產(chǎn)品介紹

“VR+全**閱讀”活動(dòng) VR是虛擬現(xiàn)實(shí)(Virtual Reality)的縮寫,它是80年代初提出的一種人機(jī)交互技術(shù),這種技術(shù)可以讓人們?cè)谔摂M的環(huán)境中體驗(yàn)真實(shí)的世界。21世紀(jì) VR 技術(shù)進(jìn)入了飛速發(fā)展階段。目前, VR技術(shù)已經(jīng)在游戲、醫(yī)療、消防、機(jī)械等領(lǐng)域得到了初步的應(yīng)用同。圖書館也可以利用VR技術(shù)開展全**閱讀活動(dòng),如圖書館VR導(dǎo)覽、虛擬咨詢、3D閱讀、古籍展覽等。這些活動(dòng)可以讓讀者在圖書館中體驗(yàn)到現(xiàn)代科技的魅力,提高圖書館的趣味性和便利性,改變圖書館的刻板形象。除此以外,征文比賽、手工制作、電影活動(dòng)、攝影比賽、作品展覽、圖書漂流等都是圖書館全**閱讀推廣中常見的活動(dòng)內(nèi)容與形式。圖書館在活動(dòng)中應(yīng)該充分發(fā)揮現(xiàn)代科技和社交媒介的作用,提高讀者參與活動(dòng)的興趣,促進(jìn)全校閱讀。小學(xué)生閱讀激勵(lì)產(chǎn)品介紹

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