學(xué)科閱讀是從學(xué)科的角度來閱讀學(xué)科，引導(dǎo)學(xué)生通過深層次的學(xué)科內(nèi)容閱讀，將學(xué)科知識吸收、內(nèi)化及應(yīng)用，是讓學(xué)生從狹隘的教材中走入學(xué)科世界，從有限的學(xué)科信息中邁向絢麗多彩的學(xué)科世界，從而培養(yǎng)學(xué)生的胸襟與眼光的一種探究性學(xué)習(xí)方法，是培養(yǎng)中小學(xué)生核**素養(yǎng)的重要手段之一。學(xué)科閱讀對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠主動從學(xué)科中去認(rèn)知、吸收知識，并積極運(yùn)用這些知識去思考問題、分析問題、解決問題，從而有效地培養(yǎng)和確立主體意識，讓學(xué)生從依賴型的學(xué)習(xí)向主體型的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)科閱讀與特色課程建設(shè)相結(jié)合的研究，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，五育并舉，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。江蘇數(shù)學(xué)學(xué)科閱讀通論

閱讀是人類**重要的學(xué)習(xí)方式，是通過文字、圖表、符號、電子媒介等來獲得知識和信息并進(jìn)行加工的思維過程。教育就是讓學(xué)生通過閱讀領(lǐng)悟前人經(jīng)驗(yàn)的過程。因此可以說，沒有閱讀就沒有教育，引**學(xué)生閱讀是教育的重要任務(wù)，也是落實(shí)立德樹人的有效途徑。中小學(xué)的學(xué)科閱讀課程，應(yīng)使全體學(xué)生在基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)科素養(yǎng)，形成良好的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)人文修養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)和全**而有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為傳承和發(fā)展中華文化、增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力發(fā)揮應(yīng)有的作用。江蘇數(shù)學(xué)全學(xué)科閱讀通論學(xué)校決定每學(xué)期舉辦四次研討會，讓教師們定期交流學(xué)科閱讀的經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)習(xí)需要交流，“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，閱讀要共讀、共寫、共同生活。區(qū)域?qū)嵤┤珜W(xué)科閱讀，要讓學(xué)生在生生共讀、親子共讀、師生共讀三個閱讀群中浸潤。建立生生共讀群，體現(xiàn)同學(xué)之間的協(xié)作學(xué)習(xí)。無論是班級的生生共讀，還是小組的生生共讀，都要體現(xiàn)協(xié)作，至少需要有共同的閱讀計(jì)劃，共同的閱讀工具，以及共同的分享方式。閱讀計(jì)劃明確學(xué)生閱讀的目標(biāo)、書目、過程；閱讀工具是學(xué)生閱讀的“腳手架”，不動筆墨不讀書；分享培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)文本能力和交流表達(dá)能力。

學(xué)科書目只是一份藏寶圖，實(shí)施的過程中，需要根據(jù)學(xué)校、教師和學(xué)生的具體情況進(jìn)行選擇，可以對書目靈活使用，自由配比，也可以在自己的學(xué)校、班級由學(xué)生增加他們喜歡和看過的、值得推薦的好書。只有讓學(xué)科閱讀為每個人所用，讓每個人從學(xué)科閱讀中真正尋找自己，發(fā)現(xiàn)自己，為成就自己的未來美好打下基礎(chǔ)，才是學(xué)科閱讀能夠深入推進(jìn)的根本。作為**民閱讀的奠基工程和深化工程，鍛造學(xué)科閱讀，不**是學(xué)校的任務(wù)，還需要全社會的倡導(dǎo)與支持，需要相關(guān)專業(yè)人士的研究與指導(dǎo)。本次聲閱為學(xué)校提供的學(xué)科閱讀方案涉及到導(dǎo)讀屏、校閱通、樂學(xué)桌、數(shù)字海報(bào)等產(chǎn)品。

從學(xué)科學(xué)習(xí)的角度來說，閱讀是一種高效的閱讀、學(xué)習(xí)方法，其訓(xùn)練原理就在于激**學(xué)生“腦、眼”潛能。學(xué)生可通過閱讀激發(fā)右腦潛能，提高時政閱讀理解能力；直接把由視覺感知的文字符號轉(zhuǎn)換成意義，形成眼腦直映式的閱讀方式，豐富政**學(xué)科信息量，并實(shí)現(xiàn)時政材料閱讀提速、整體感知、理解記憶等的飛躍。英語閱讀更是發(fā)展英語各項(xiàng)技能的前提和基礎(chǔ)。它既可以培養(yǎng)和增強(qiáng)語感、擴(kuò)大詞匯量，同時還能有效提高寫作水平。理科類學(xué)科的閱讀也能擴(kuò)展和延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀理解能力，確保學(xué)生在專業(yè)課堂的全**發(fā)展。針對學(xué)科閱讀的實(shí)踐，上海聲閱與學(xué)校展開合作探索。湖北中學(xué)全學(xué)科閱讀方法

聲閱樂學(xué)桌用于學(xué)生小組研討，支持自由分組，記錄學(xué)科閱讀主題、過程和成果。江蘇數(shù)學(xué)學(xué)科閱讀通論

學(xué)科閱讀受到越來越多學(xué)校的重視，選好針對性的學(xué)科閱讀讀物則是落實(shí)的一大基礎(chǔ)。不同學(xué)科閱讀讀物的選擇既有共性又有個性。學(xué)校在選擇和使用物理學(xué)科閱讀讀物時，首先要立足于教育部提出的《普通高中物理教學(xué)大綱》的要求，再聯(lián)系當(dāng)前社會熱點(diǎn)，關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展前沿，利用宇宙的神秘性和年輕人的好奇心來縝密篩選。學(xué)生在選擇物理讀物時一定要聯(lián)系實(shí)際，包括自身能力和學(xué)科特點(diǎn)等情況。就化學(xué)而言，高一新生在入學(xué)前可以讀一些有關(guān)高中化學(xué)知識及學(xué)法指導(dǎo)方面的讀物或者化學(xué)史及化學(xué)相關(guān)的科普讀物。學(xué)生學(xué)完元素化合物知識后則可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇——拓展視野提高興趣可以選擇《視覺之旅：神奇的化學(xué)元素》等讀物；了解元素化合物部分的科學(xué)史方面的內(nèi)容，則可以選擇《化學(xué)元素之旅》等。英語學(xué)科讀物中的語言知識、背景知識等要符合學(xué)生的認(rèn)知水平和語言水平。江蘇數(shù)學(xué)學(xué)科閱讀通論

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