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語文學(xué)科閱讀分類

來源: 發(fā)布時(shí)間:2023-10-30

中學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和閱讀素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,學(xué)科閱讀是落實(shí)高中課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科**素養(yǎng)的必然要求。閱讀是終身學(xué)習(xí)時(shí)代的基本能力,是學(xué)會學(xué)習(xí)的重要方法,是獲取新知、拓寬視野的關(guān)鍵途徑。我們需要樹立大閱讀觀,在學(xué)校形成全學(xué)科閱讀的態(tài)勢,***提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。聲閱科技推出的學(xué)科閱讀服務(wù)基于校園學(xué)科特色,利用信息技術(shù),建立閱讀“學(xué)科化”的應(yīng)用場景,開展“整本書閱讀、全學(xué)科分級閱讀、學(xué)科共享服務(wù)等”各類學(xué)科服務(wù),讓圖書館的空間、資源和技術(shù)能更好地服務(wù)于學(xué)科發(fā)展。學(xué)校決定每學(xué)期舉辦四次研討會,讓教師們定期交流學(xué)科閱讀的經(jīng)驗(yàn)。語文學(xué)科閱讀分類

語文學(xué)科閱讀分類,學(xué)科閱讀

學(xué)科閱讀受到越來越多學(xué)校的重視,選好針對性的學(xué)科閱讀讀物則是落實(shí)的一大基礎(chǔ)。不同學(xué)科閱讀讀物的選擇既有共性又有個(gè)性。學(xué)校在選擇和使用物理學(xué)科閱讀讀物時(shí),首先要立足于教育部提出的《普通高中物理教學(xué)大綱》的要求,再聯(lián)系當(dāng)前社會熱點(diǎn),關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展前沿,利用宇宙的神秘性和年輕人的好奇心來縝密篩選。學(xué)生在選擇物理讀物時(shí)一定要聯(lián)系實(shí)際,包括自身能力和學(xué)科特點(diǎn)等情況。就化學(xué)而言,高一新生在入學(xué)前可以讀一些有關(guān)高中化學(xué)知識及學(xué)法指導(dǎo)方面的讀物或者化學(xué)史及化學(xué)相關(guān)的科普讀物。學(xué)生學(xué)完元素化合物知識后則可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇——拓展視野提高興趣可以選擇《視覺之旅:神奇的化學(xué)元素》等讀物;了解元素化合物部分的科學(xué)史方面的內(nèi)容,則可以選擇《化學(xué)元素之旅》等。英語學(xué)科讀物中的語言知識、背景知識等要符合學(xué)生的認(rèn)知水平和語言水平。湖北學(xué)科閱讀方法學(xué)科閱讀注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,但這不意味著教師在學(xué)科閱讀過程中隱身。

語文學(xué)科閱讀分類,學(xué)科閱讀

全學(xué)科閱讀具有目的性、學(xué)科性、理解性、拓展性及應(yīng)用性等特點(diǎn)。 “目的性”是指全學(xué)科閱讀是為學(xué)科教學(xué)及學(xué)科核**素養(yǎng)的落實(shí)服務(wù)的; “學(xué)科性”是指全學(xué)科閱讀是通過閱讀來實(shí)現(xiàn)學(xué)科學(xué)習(xí); “理解性”是指通過閱讀來理解知識,在知識的關(guān)聯(lián)中進(jìn)行理解性學(xué)習(xí); “拓展性”是指全學(xué)科閱讀是基于教材的延伸性閱讀; “應(yīng)用性”是指全學(xué)科閱讀指向知識和技能的遷移運(yùn)用。 通過對全學(xué)科閱讀進(jìn)行嘗試性界定,吳院長厘清了全學(xué)科閱讀的內(nèi)涵及特點(diǎn),讓這一模糊的概念變得更加清晰明確。

學(xué)科閱讀強(qiáng)調(diào)以核**素養(yǎng)為本。要進(jìn)一步完善和清晰學(xué)科閱讀課程的目標(biāo)和內(nèi)容,既要關(guān)注知識技能的外顯功能,更要重視課程的隱形價(jià)值,還要學(xué)科在社會信息化過程中新的內(nèi)涵變化。通過學(xué)科閱讀課程,結(jié)合學(xué)科的研學(xué)旅行,讓學(xué)生多經(jīng)歷、體驗(yàn)各類探究性的學(xué)科學(xué)習(xí)活動,逐漸實(shí)現(xiàn)多方面要素的綜合和內(nèi)化,養(yǎng)成現(xiàn)代社會所需要的思維品質(zhì)、精神面貌和行為方式。學(xué)科閱讀課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生豐富學(xué)科知識積累,培養(yǎng)對學(xué)科的興趣,掌握學(xué)習(xí)該學(xué)科的基本方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提升思維品質(zhì)、審美素養(yǎng),提高運(yùn)用學(xué)科知識分析問題和解決問題的能力。聲閱數(shù)字海報(bào)屏可以展示學(xué)生學(xué)科閱讀活動中完成的作品,支持點(diǎn)贊、點(diǎn)評等互動方式。

語文學(xué)科閱讀分類,學(xué)科閱讀

相關(guān)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)與考試大綱對閱讀也提出了 一定的要求?!镀胀ǜ咧谢瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出在化學(xué)學(xué)習(xí)中,學(xué)會運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等多種手段獲取信息,并運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對信息進(jìn)行加工。《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》中將“接受吸收整合化學(xué)信息的能力”放在考核目標(biāo)與要求的首要位置,也足以說明閱讀獲取 信息以及信息加工能力的重要性。從高考試題的角度看,高考對學(xué)生閱讀能力的要求也越來越高。對于一些應(yīng)用型的化學(xué)知識,部分學(xué)生失分較多甚至難以解答,其中一部分原因就是他們在閱讀上存在障礙,讀不懂題和流程圖,不能正確提取與題目相關(guān)的信息,不能用化學(xué)語言正確描述思維過程,這些閱讀上存在的問題導(dǎo)致其成績不理想。學(xué)科閱讀是否會影響學(xué)生完成課程作業(yè)?陜西綜合學(xué)科閱讀系統(tǒng)

聲閱閱讀吧臺可以用于學(xué)科閱讀過程中學(xué)生搜索閱讀資源、上傳作品等。語文學(xué)科閱讀分類

從學(xué)科學(xué)習(xí)的角度來說,閱讀是一種高效的閱讀、學(xué)習(xí)方法,其訓(xùn)練原理就在于激**學(xué)生“腦、眼”潛能。學(xué)生可通過閱讀激發(fā)右腦潛能,提高時(shí)政閱讀理解能力;直接把由視覺感知的文字符號轉(zhuǎn)換成意義,形成眼腦直映式的閱讀方式,豐富政**學(xué)科信息量,并實(shí)現(xiàn)時(shí)政材料閱讀提速、整體感知、理解記憶等的飛躍。英語閱讀更是發(fā)展英語各項(xiàng)技能的前提和基礎(chǔ)。它既可以培養(yǎng)和增強(qiáng)語感、擴(kuò)大詞匯量,同時(shí)還能有效提高寫作水平。理科類學(xué)科的閱讀也能擴(kuò)展和延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高閱讀理解能力,確保學(xué)生在專業(yè)課堂的全**發(fā)展。語文學(xué)科閱讀分類