書(shū)籍是人類知識(shí)和文化的載體，它能突破時(shí)間和空間的限制，實(shí)現(xiàn)不同時(shí)代、地域文化的傳播、交流與融合。那么我們?cè)趺慈ソ逃⒆訍?ài)上閱讀呢？讓孩子愛(ài)上讀書(shū)，是很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的培養(yǎng)目標(biāo)，一旦孩子愛(ài)上閱讀，他將享受閱讀過(guò)程中的樂(lè)趣，收獲書(shū)本帶來(lái)的知識(shí)。孩子天生就是學(xué)習(xí)家和體驗(yàn)家，作為家長(zhǎng)，應(yīng)該有意識(shí)地為幼兒創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)條件和體驗(yàn)機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)方式，塑造幼兒良好的性格。閱讀就是我們可以選擇，并行之有效的方法。閱讀是一種理解，領(lǐng)悟，吸收，鑒賞，評(píng)價(jià)和探究文章的思維過(guò)程。家校聯(lián)動(dòng)促進(jìn)閱讀成長(zhǎng)

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該拓寬學(xué)生閱讀的時(shí)空，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性、開(kāi)放性。加強(qiáng)閱讀與教學(xué)的鏈接，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容推薦讀物，教材中有部分課文，學(xué)生對(duì)時(shí)代背景或相關(guān)的知識(shí)很不了解，文中事件，人物遠(yuǎn)離生活實(shí)際，給學(xué)習(xí)帶來(lái)一些局限，造成學(xué)習(xí)上的障礙。如果能讓學(xué)生閱讀、搜集相關(guān)的內(nèi)容會(huì)讓教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)、更有效。如教學(xué)《負(fù)荊請(qǐng)罪》我讓學(xué)生翻閱《史記》了解時(shí)代背景及更多故事。　閱讀的根本目的是提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素質(zhì)，為學(xué)生的人生打好底色，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生要想能在語(yǔ)文素養(yǎng)上有一個(gè)高的臺(tái)階，需要一種底氣，這底氣要以深刻的情感體驗(yàn)，豐富的語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)，大量的語(yǔ)言素材積累和厚實(shí)的生活積淀為基礎(chǔ)，閱讀各種讀物將會(huì)為此提供可能。書(shū)香校園閱讀成長(zhǎng)服務(wù)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，閱讀是一種鞏固學(xué)習(xí)成果，豐富知識(shí)的有效手段。

三種好的閱讀方法：一，你讀給孩子聽(tīng)就行了，還要孩子讀給你聽(tīng)。因?yàn)槁?tīng)講的吸收在學(xué)習(xí)金字塔理論里只有5%的效果，而再講給你聽(tīng)這樣的角色對(duì)換的實(shí)踐體驗(yàn)可以達(dá)到80%的學(xué)習(xí)效果。二，你講幾遍給孩子聽(tīng)，再讓孩子講幾遍給你給家人聽(tīng)。這里的講不等同于讀，它是在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上有著自己的理解與創(chuàng)造，在這樣反復(fù)的講與說(shuō)中增強(qiáng)孩子的閱讀能力、記憶能力、思維能力。三，可以討論一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。問(wèn)題的提出絕不能上升到道德問(wèn)題上面，比如，你覺(jué)得他做得對(duì)嗎？為什么？我們不要從小給孩子這樣所謂的道德認(rèn)識(shí)。而是引導(dǎo)孩子去觀察，觀察圖畫(huà)的內(nèi)容，觀察人物的變化，這才是閱讀要做的事情。稍稍提醒的是，在閱讀的過(guò)程中，每天有意識(shí)地認(rèn)識(shí)10個(gè)字左右，因?yàn)橐欢昙?jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)的重要任務(wù)就是識(shí)字，而復(fù)現(xiàn)是識(shí)字的好方法，在反復(fù)讀和反復(fù)講的過(guò)程中，孩子的識(shí)字量在不斷增加。

閱讀的精髓在于是否帶著問(wèn)題去閱讀，這樣閱讀才能有所成長(zhǎng)。閱讀實(shí)用型的書(shū)與閱讀小說(shuō)、文學(xué)不同，前者大部分時(shí)候是為了娛樂(lè)自己，豐富自己額精神世界，而后者是一個(gè)與各種角色溝通對(duì)話的過(guò)程，并希望通過(guò)這種方式得到職業(yè)技能和心智上的成長(zhǎng)。所以實(shí)用型的書(shū)閱讀起來(lái)會(huì)更有目的性，會(huì)比小說(shuō)讀起來(lái)更慢、更累，但終得到的效果也會(huì)立竿見(jiàn)影。我個(gè)人的閱讀習(xí)慣是將實(shí)用型書(shū)的閱讀過(guò)程分為三個(gè)階段，每一個(gè)階段都是與不同的身份角色進(jìn)行對(duì)話論辯的過(guò)程，從對(duì)話與溝通中把握問(wèn)題的精髓。閱讀就像是一盞燈，照亮著我們前進(jìn)的路；閱讀就像是一本本字典，讓我們了解更多的知識(shí)。

提供閱讀環(huán)境。閱讀是一種求知行為，也是一種享受，作為家長(zhǎng)不必過(guò)多的去約束她，對(duì)于孩子喜歡的書(shū)，家長(zhǎng)可以放開(kāi)讓她自己去讀；通常來(lái)說(shuō)孩子的閱讀范圍可以放寬到文學(xué)、地理、科技等各個(gè)方面。但是無(wú)論范圍如何廣闊，對(duì)于一些她不太感興趣而又有用的書(shū)，對(duì)此，家長(zhǎng)要注意觀察，了解和引導(dǎo)，不要過(guò)多的去干涉。如果你想要孩子完全按照你的計(jì)劃閱讀，那是根本行不通。我家寶貝就對(duì)做菜的書(shū)、漫畫(huà)書(shū)非常感興趣。我的做法是一一陪讀、有問(wèn)必答哦。也可以閑時(shí)陪孩子閱讀，豐富孩子的知識(shí)面，增長(zhǎng)孩子的見(jiàn)識(shí)，助長(zhǎng)孩子的求知欲，提高孩子的閱讀興趣。良好的習(xí)慣不是一朝一夕形成，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣更需要父母長(zhǎng)期不懈的努力。當(dāng)然，我也深信只要父母用心地、耐心地進(jìn)行嘗試，有一分耕耘，必有一分收獲。如果不去閱讀一些美好、有趣和珍貴的書(shū)，就像被奪去了可貴的財(cái)富一樣，其損失將是不可彌補(bǔ)的。智能閱讀成長(zhǎng)環(huán)境

閱讀是一個(gè)欣賞美的過(guò)程。讀書(shū)能讓我們有千里眼，不出門(mén)，就會(huì)認(rèn)識(shí)世界。家校聯(lián)動(dòng)促進(jìn)閱讀成長(zhǎng)

閱讀教育經(jīng)驗(yàn)之談，常帶孩子去圖書(shū)館看書(shū)，他的閱讀量會(huì)達(dá)到平時(shí)的3倍以上。沉浸在書(shū)的海洋，周圍的孩子都在認(rèn)真看書(shū)，這些積極外部因素會(huì)激發(fā)孩子的閱讀興趣。所以，家長(zhǎng)在休息時(shí)可以多帶孩子去圖書(shū)館看書(shū)和參加閱讀活動(dòng)，讓孩子多多感受這樣的氛圍。當(dāng)然，家里還是培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣重要的地方。爸媽可以給孩子買一個(gè)單獨(dú)的書(shū)柜，準(zhǔn)備不同類型和風(fēng)格的書(shū)籍，告訴他這是你的書(shū)，讓他建立對(duì)書(shū)的歸屬感。當(dāng)然，書(shū)當(dāng)然不限于書(shū)架，好能讓孩子在家里隨時(shí)隨處都能找到合適的書(shū)去讀。家校聯(lián)動(dòng)促進(jìn)閱讀成長(zhǎng)