在教學(xué)中，教師將每一位學(xué)生作為學(xué)習(xí)的個(gè)體來(lái)組織以“ 積分兌換法”理念為指導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力地培養(yǎng)。學(xué)校為每一個(gè)學(xué)生建立積分賬戶，并將學(xué)生每天的行為表現(xiàn)通過(guò)積分的方式來(lái)進(jìn)行鼓勵(lì)。學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)、課堂表現(xiàn)以及成績(jī)進(jìn)步情況都要納入積分累計(jì)的內(nèi)容中。待到期末將學(xué)生的“ 積分”進(jìn)行統(tǒng)一的 清零兌換，積分越高的同學(xué)就表示其整個(gè)學(xué)期的表現(xiàn)優(yōu)異，成績(jī)突出?！?積分兌換法”在個(gè)人學(xué)習(xí)中的應(yīng)用充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并**增強(qiáng)了學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)了學(xué) 生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情。通過(guò)“ 積分兌換法”在個(gè)人學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新應(yīng)用能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并充分發(fā)揮這種習(xí)慣的力量實(shí)現(xiàn)小學(xué)生英語(yǔ)能力的不斷提升。積分兌換柜新需求，來(lái)聲閱智能滿足你！四川專注積分兌換柜

積分兌換柜的使用方式是什么？?jī)稉Q品配置是管理員進(jìn)行身份認(rèn)證，系統(tǒng)授權(quán)后柜門(mén)打開(kāi)，管理員可以進(jìn)行兌換品上、下架以及積分消費(fèi)值配比；兌換品展示，采用滑軌掛鉤方式展示兌換品；兌換品兌換，用戶選擇兌換品，系統(tǒng)顯示兌換品圖文及積分消費(fèi)值，用戶進(jìn)行身份認(rèn)證并顯示積分制余額（大于兌換品消費(fèi)值），點(diǎn)擊確認(rèn)后，終端推出兌換品完成積分兌換；兌換品取出，采用滑軌脫鉤釋放兌換品到取出口的方式取出兌換品；學(xué)生還可以使用用戶查詢功能，查詢用戶身份認(rèn)證后，可以查詢積分余額和兌換歷史。浙江什么是積分兌換柜積分兌換柜可以放置哪些獎(jiǎng)勵(lì)品？

“閱讀銀行”，它是一種借鑒銀行的功能特點(diǎn)，以數(shù)字化存儲(chǔ)、認(rèn)證、兌換為手段，通過(guò)建立個(gè)人閱讀積分賬戶，實(shí)現(xiàn)個(gè)人閱讀的信息存儲(chǔ)、積分認(rèn)證、積分積累、積分兌換、閱讀信用管理等功能的閱讀積分管理系統(tǒng)，是學(xué)生閱讀成果認(rèn)證的重要部分。該系統(tǒng)涵蓋借閱管理、積分管理、積分積累與積分兌換。學(xué)生賬號(hào)里存儲(chǔ)的有效學(xué)分可以根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，換算為一定的積分，積分可兌換相應(yīng)的獎(jiǎng)券， 或其他學(xué)習(xí)產(chǎn)品， 實(shí)現(xiàn)類似銀行零存整取的功能。 積分兌換是“閱讀獲得積分”激勵(lì)機(jī)制建設(shè)的重要部分，積分消費(fèi)是**直接、**有的獎(jiǎng)勵(lì)方式。

眾所周知，閱讀動(dòng)機(jī)是引發(fā)、維持個(gè)體閱讀行為并將之導(dǎo)向一定目標(biāo)的心理過(guò)程。從閱讀動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來(lái)源看，可將閱讀動(dòng)機(jī)分為內(nèi)部閱讀動(dòng)機(jī)和外部閱讀動(dòng)機(jī)。內(nèi)部閱讀動(dòng)機(jī)指?jìng)€(gè)體對(duì)閱讀本身有興趣而產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)，個(gè)體閱讀不需外力作用的推動(dòng)，閱讀本身就是一種獎(jiǎng)勵(lì)和報(bào)酬；外部閱讀動(dòng)機(jī)是指因閱讀以外的刺激誘發(fā)而產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)，閱讀本身并不能給個(gè)體帶來(lái)直接的滿足, 但通過(guò)閱讀可以得到另外一種或另外多種效應(yīng), 這種效應(yīng)也就是閱讀以外的刺激。心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，相較于外部閱讀動(dòng)機(jī)，內(nèi)部閱讀動(dòng)機(jī)對(duì)于閱讀行為的引發(fā)效應(yīng)更強(qiáng)、維持效應(yīng)更久。哪些學(xué)校在用聲閱積分兌換柜？

“以閱讀積分兌換課程”的獎(jiǎng)勵(lì)方式鼓勵(lì)兒童閱讀引發(fā)的雖然是兒童的外部閱讀動(dòng)機(jī)，但同時(shí)也意味著這種方式將會(huì)導(dǎo)致產(chǎn)生良好的內(nèi)部閱讀動(dòng)機(jī)的效果。首先，外部閱讀動(dòng)機(jī)和內(nèi)部閱讀動(dòng)機(jī)不是非此即彼的二分世界，而是可以相互轉(zhuǎn)換、相互延伸至對(duì)方世界的動(dòng)機(jī)連續(xù)體。一方面，不恰當(dāng)?shù)耐獠开?jiǎng)勵(lì)可以使內(nèi)部閱讀動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)換為外部閱讀動(dòng)機(jī)。另一方面，合理的外部獎(jiǎng)勵(lì)也可以使個(gè)體從對(duì)外部獎(jiǎng)勵(lì)的依賴轉(zhuǎn)向?qū)?nèi)部獎(jiǎng)勵(lì)的依賴，也即從外部閱讀動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部閱讀動(dòng)機(jī)?！耙蚤喿x積分兌換課程”作為一種外部獎(jiǎng)勵(lì)方式，其獎(jiǎng)勵(lì)的來(lái)源是小讀者已有的通過(guò)“閱讀+”行為獲取的閱讀積分，獎(jiǎng)勵(lì)的形式是兒童喜愛(ài)的各類課程，如象棋、茶藝、陶笛等，豐富的課程門(mén)類讓兒童有選擇的空間（自主感），有趣課程的學(xué)習(xí)可以讓兒童從自己的閱讀行為中獲得成就感與自我成長(zhǎng)（勝任感和成就感），在這個(gè)過(guò)程中，兒童可能慢慢對(duì)閱讀本身產(chǎn)生越來(lái)越濃厚的興趣，并**終形成穩(wěn)定的內(nèi)部閱讀動(dòng)機(jī)。校園活動(dòng)積分兌換柜-學(xué)?；顒?dòng)數(shù)據(jù)化好幫手！四川專注積分兌換柜

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