在閱讀的過程中,不但要思考作者想表達的意思,還要思考作者為什么要這樣說。在閱讀的過程中要運用想象力,學會與作者進行對話,更深層次地思考作者的思路與思想。就像人們常說的,一千個讀者,就有一千個哈姆雷特。因為每個人生活經(jīng)歷、知識水平、理解能力的不同,對于同樣一本書就會有不同的理解。與作者進行了深度的、有效的對話后,學生可以在充分發(fā)揮自己的思考與想象力的情況下更深入地閱讀文本和了解文本,從而可以更好地了解作者在文中想要表達的思想主旨。心無旁騖,把注意力都集中在書卷上,唯有此時才能體會到讀書的樂趣。江蘇圖書館閱讀成長
每個人都渴求成功:哪個人不想成功成才,出類拔萃?我們要抓住學生這種心理,滲透名人通過讀書走向成功成才之路的故事,激發(fā)他們的閱讀欲望,在學?;虬嗉墐茸屢恍┏煽儍?yōu)異的學生介紹閱讀的經(jīng)驗,讓學生親身感受到閱讀能拓寬知識視野,提升學習成績從而對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。?“榜樣的力量是無窮的”,在任何一個集體,領頭者的言行舉止,愛好、興趣必將產(chǎn)生一種導向性,在班級中,教師必須做到愛讀書才會有學生愛讀書,教師良好的閱讀習慣勢必給學生樹立榜樣。這種作用是巨大的,為此,我們教師首先要對閱讀感興趣,要利用多種機會多種形式與學生交流閱讀的體會,閱讀的樂趣與收獲,開展師生同讀活動,營造濃郁的書香氛圍,對學生的閱讀興趣將會起到快馬加鞭的良好效果。?班級閱讀成長作用有文化底韻的人,都會給人一種清新的感覺,一種高貴的氣質。
培養(yǎng)閱讀能力,為閱讀做準備。只有擁有了一定的閱讀能力,才可以激發(fā)孩子的閱讀興趣。一年級的孩子剛上學,識字非常有限,同時老師在校教育時間也是很有限的,因此家長在家的引導幫助尤為重要。作為家長,我在家里會讓孩子多學習生字運用,多了解字面意思,我告訴她“你只有學會拼音,學會生字,明白意思,才可以不需要媽媽幫助,讀到更多有趣的故事,而且還可以講給媽媽聽。”因此到目前為止我的寶貝已經(jīng)掌握的生字遠遠超出了課本。她自己學會了很多的生字,就可以完全自主閱讀,從閱讀中找到了樂趣。這都將化為繼續(xù)閱讀的動力,進而培養(yǎng)良好的閱讀習慣。
在閱讀過程中,記錄筆記不僅是把精華內容、感興趣的內容摘抄下來,還要深入思考,形成自己的理解和觀點并記錄下來,這才是閱讀后的真實收獲,是無價的精神財富。記錄筆記不是隨性而為,而是要變成一種持之以恒的閱讀習慣,哪怕只有一句話的想法也要堅持記錄下來,把所有的閱讀收獲集中在筆記中,而這一本本的筆記,終積累成屬于自己的“信息儲備庫”。 經(jīng)過讀書、劃重點、寫讀書筆記三個重復閱讀的步驟后,我們就會對閱讀的書籍留下深刻的印象。閱讀可以增進語言表達,激發(fā)交際能力。
閱讀是人生成功的風帆,蘇霍姆林斯基說:“讓學生變聰明的方法不是補課,不是增加作業(yè),而是閱讀、閱讀、再閱讀?!笔姑恳粋€學生在書籍的世界里有自己的生活,是一種趨勢,作為一名新時代的語文教師必須把引導學生好讀書、讀好書、多讀書當作一種責任和使命,讓學生在閱讀中感悟,在閱讀中成長!?由此拓寬學生閱讀范圍,增加閱讀量,積累語文素材。同時拓寬閱讀的空間,為學生提供大量可讀書籍,建立多種閱讀基地,如閱覽室,班級圖書角,學生間互相借閱,讓學生始終徜徉在書的海洋之中,隨時能開展閱讀活動。?閱讀是一個欣賞美的過程。讀書能讓我們有千里眼,不出門,就會認識世界。班級閱讀成長作用
閱讀的價值,就在于喚醒每一個孩子的潛能,幫助他們找到隱藏在體內的特殊使命和注定要做的那件事。江蘇圖書館閱讀成長
幼兒閱讀習慣的養(yǎng)成,一定離不開家長的陪伴。初期,是以家長讀幼兒聽為主,隨著幼兒年齡的增長就可以進行親子共讀,漸漸地,幼兒就可以進行自己閱讀了。每天設定固定的家庭閱讀時間是非常有必要的,時間以10分鐘到半個小時為宜,無論是家長陪讀還是家庭成員分別獨*閱讀(輕聲朗讀或默讀),都有利于給幼兒建立一種意識:“現(xiàn)在是讀書時間”。好書,是陪伴幼兒成長的良師益友。激發(fā)幼兒的閱讀興趣,培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣,會讓幼兒受益終生。江蘇圖書館閱讀成長