在閱讀的過(guò)程中，不但要思考作者想表達(dá)的意思，還要思考作者為什么要這樣說(shuō)。在閱讀的過(guò)程中要運(yùn)用想象力，學(xué)會(huì)與作者進(jìn)行對(duì)話，更深層次地思考作者的思路與思想。就像人們常說(shuō)的，一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。因?yàn)槊總€(gè)人生活經(jīng)歷、知識(shí)水平、理解能力的不同，對(duì)于同樣一本書(shū)就會(huì)有不同的理解。與作者進(jìn)行了深度的、有效的對(duì)話后，學(xué)生可以在充分發(fā)揮自己的思考與想象力的情況下更深入地閱讀文本和了解文本，從而可以更好地了解作者在文中想要表達(dá)的思想主旨。心無(wú)旁騖，把注意力都集中在書(shū)卷上，唯有此時(shí)才能體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣。江蘇圖書(shū)館閱讀成長(zhǎng)

每個(gè)人都渴求成功：哪個(gè)人不想成功成才，出類拔萃？我們要抓住學(xué)生這種心理，滲透名人通過(guò)讀書(shū)走向成功成才之路的故事，激發(fā)他們的閱讀欲望，在學(xué)?；虬嗉?jí)內(nèi)讓一些成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生介紹閱讀的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生親身感受到閱讀能拓寬知識(shí)視野，提升學(xué)習(xí)成績(jī)從而對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。?“榜樣的力量是無(wú)窮的”，在任何一個(gè)集體，領(lǐng)頭者的言行舉止，愛(ài)好、興趣必將產(chǎn)生一種導(dǎo)向性，在班級(jí)中，教師必須做到愛(ài)讀書(shū)才會(huì)有學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，教師良好的閱讀習(xí)慣勢(shì)必給學(xué)生樹(shù)立榜樣。這種作用是巨大的，為此，我們教師首先要對(duì)閱讀感興趣，要利用多種機(jī)會(huì)多種形式與學(xué)生交流閱讀的體會(huì)，閱讀的樂(lè)趣與收獲，開(kāi)展師生同讀活動(dòng)，營(yíng)造濃郁的書(shū)香氛圍，對(duì)學(xué)生的閱讀興趣將會(huì)起到快馬加鞭的良好效果。?班級(jí)閱讀成長(zhǎng)作用有文化底韻的人，都會(huì)給人一種清新的感覺(jué)，一種高貴的氣質(zhì)。

培養(yǎng)閱讀能力，為閱讀做準(zhǔn)備。只有擁有了一定的閱讀能力，才可以激發(fā)孩子的閱讀興趣。一年級(jí)的孩子剛上學(xué)，識(shí)字非常有限，同時(shí)老師在校教育時(shí)間也是很有限的，因此家長(zhǎng)在家的引導(dǎo)幫助尤為重要。作為家長(zhǎng)，我在家里會(huì)讓孩子多學(xué)習(xí)生字運(yùn)用，多了解字面意思，我告訴她“你只有學(xué)會(huì)拼音，學(xué)會(huì)生字，明白意思，才可以不需要媽媽幫助，讀到更多有趣的故事，而且還可以講給媽媽聽(tīng)。”因此到目前為止我的寶貝已經(jīng)掌握的生字遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課本。她自己學(xué)會(huì)了很多的生字，就可以完全自主閱讀，從閱讀中找到了樂(lè)趣。這都將化為繼續(xù)閱讀的動(dòng)力，進(jìn)而培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

在閱讀過(guò)程中，記錄筆記不僅是把精華內(nèi)容、感興趣的內(nèi)容摘抄下來(lái)，還要深入思考，形成自己的理解和觀點(diǎn)并記錄下來(lái)，這才是閱讀后的真實(shí)收獲，是無(wú)價(jià)的精神財(cái)富。記錄筆記不是隨性而為，而是要變成一種持之以恒的閱讀習(xí)慣，哪怕只有一句話的想法也要堅(jiān)持記錄下來(lái)，把所有的閱讀收獲集中在筆記中，而這一本本的筆記，終積累成屬于自己的“信息儲(chǔ)備庫(kù)”。 經(jīng)過(guò)讀書(shū)、劃重點(diǎn)、寫(xiě)讀書(shū)筆記三個(gè)重復(fù)閱讀的步驟后，我們就會(huì)對(duì)閱讀的書(shū)籍留下深刻的印象。閱讀可以增進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)，激發(fā)交際能力。

閱讀是人生成功的風(fēng)帆，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓學(xué)生變聰明的方法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！笔姑恳粋€(gè)學(xué)生在書(shū)籍的世界里有自己的生活，是一種趨勢(shì)，作為一名新時(shí)代的語(yǔ)文教師必須把引導(dǎo)學(xué)生好讀書(shū)、讀好書(shū)、多讀書(shū)當(dāng)作一種責(zé)任和使命，讓學(xué)生在閱讀中感悟，在閱讀中成長(zhǎng)！?由此拓寬學(xué)生閱讀范圍，增加閱讀量，積累語(yǔ)文素材。同時(shí)拓寬閱讀的空間，為學(xué)生提供大量可讀書(shū)籍，建立多種閱讀基地，如閱覽室，班級(jí)圖書(shū)角，學(xué)生間互相借閱，讓學(xué)生始終徜徉在書(shū)的海洋之中，隨時(shí)能開(kāi)展閱讀活動(dòng)。?閱讀是一個(gè)欣賞美的過(guò)程。讀書(shū)能讓我們有千里眼，不出門(mén)，就會(huì)認(rèn)識(shí)世界。班級(jí)閱讀成長(zhǎng)作用

閱讀的價(jià)值，就在于喚醒每一個(gè)孩子的潛能，幫助他們找到隱藏在體內(nèi)的特殊使命和注定要做的那件事。江蘇圖書(shū)館閱讀成長(zhǎng)

幼兒閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，一定離不開(kāi)家長(zhǎng)的陪伴。初期，是以家長(zhǎng)讀幼兒聽(tīng)為主，隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)就可以進(jìn)行親子共讀，漸漸地，幼兒就可以進(jìn)行自己閱讀了。每天設(shè)定固定的家庭閱讀時(shí)間是非常有必要的，時(shí)間以10分鐘到半個(gè)小時(shí)為宜，無(wú)論是家長(zhǎng)陪讀還是家庭成員分別獨(dú)*閱讀（輕聲朗讀或默讀），都有利于給幼兒建立一種意識(shí)：“現(xiàn)在是讀書(shū)時(shí)間”。好書(shū)，是陪伴幼兒成長(zhǎng)的良師益友。激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，會(huì)讓幼兒受益終生。江蘇圖書(shū)館閱讀成長(zhǎng)