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江蘇書香校園閱讀活動(dòng)啟動(dòng)儀式

來源: 發(fā)布時(shí)間:2024-02-29

現(xiàn)在校園每天都會(huì)有大量的人進(jìn)入圖書館進(jìn)行閱讀、學(xué)習(xí),而圖書管理者則需要對(duì)人們的書籍借還進(jìn)行管理,還需要有專人來組織閱讀活動(dòng),其間工作繁亂又復(fù)雜。智慧校園的智能化閱讀管理系統(tǒng)就是聲閱讀推出的一款可以幫助跟蹤記錄閱讀活動(dòng)和閱讀效果的智能化產(chǎn)品,可以很方便的記錄每一位參加閱讀活動(dòng)人員的閱讀內(nèi)容、閱讀時(shí)間、停留時(shí)長、閱讀興趣和閱讀作筆記等信息。減少了館員查閱費(fèi)時(shí)又費(fèi)力,減少了工作人員登記和流程管理等記錄跟蹤帶來的壓力。智慧圖書管理系統(tǒng),大**提升服務(wù)內(nèi)涵、提高讀者的滿意度,優(yōu)化人力資源配置、降低成本,提高工作人員工作效率等方面作出了重大的變革。 校園開展閱讀活動(dòng)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣。江蘇書香校園閱讀活動(dòng)啟動(dòng)儀式

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在信息化管理中,閱讀的痕跡會(huì)在智能化管理系統(tǒng)中被記錄下來。在當(dāng)今的教育體系中會(huì)設(shè)計(jì)一些可量化標(biāo)準(zhǔn)用于衡量校園教育活動(dòng)或者教育教學(xué)中的效果或是成績。通常包括學(xué)習(xí)過程中的行為、認(rèn)知、態(tài)度和各種學(xué)習(xí)結(jié)果(如學(xué)生作品、口頭陳述能力、調(diào)研報(bào)告、論文研究等)進(jìn)行評(píng)價(jià)的一套等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)體系,更注重定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合。標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)體系的存在能使學(xué)習(xí)過程具體化、可視化,并且有效降低了評(píng)價(jià)的主觀隨意性,從而更客觀的反映學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)劣差異。在評(píng)價(jià)記錄的過程中,核**問題是界定關(guān)鍵性的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和相應(yīng)的評(píng)價(jià)層次。任務(wù)與要求、學(xué)習(xí)清單、評(píng)價(jià)細(xì)則應(yīng)作為一個(gè)整體提供給學(xué)生,讓學(xué)習(xí)也清楚了解整個(gè)教學(xué)的評(píng)價(jià)體系,有而引導(dǎo)學(xué)習(xí)有效的學(xué)習(xí)和高效的應(yīng)用校園的智慧教育系統(tǒng)。評(píng)價(jià)也可以是多元性,如自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)等等。陜西推進(jìn)校園閱讀活動(dòng)導(dǎo)讀屏一般在圖書館里面是不可或缺的工具。

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有時(shí)候,成人對(duì)書本的評(píng)價(jià)往往過于高深,甚至于超脫于書本本身的內(nèi)容。學(xué)生們看到眼花繚亂又晦澀難懂的書評(píng)時(shí),往往就不會(huì)閱讀這本書。需要一個(gè)平臺(tái)讓學(xué)生們分享他們的真實(shí)讀書感受,讓學(xué)生來推薦他們心中的好書。聲閱科技推出的校園閱讀智能化展示墻的校園書評(píng)功能能夠與校園閱讀通用服務(wù)平臺(tái)無縫集成,自動(dòng)獲取教師審核通過的學(xué)生書評(píng),或館員通過展示系統(tǒng)后臺(tái)進(jìn)行上傳,并自動(dòng)定時(shí)進(jìn)行輪播展示。讓學(xué)生有意義的書評(píng)在學(xué)生中傳播,讓學(xué)生有一個(gè)分享好書,尋找好書的優(yōu)**平臺(tái)。

校內(nèi)的閱讀活動(dòng)很大部分就發(fā)生在圖書館內(nèi),這樣無形中會(huì)增加圖書館員工作者的工作負(fù)擔(dān) 。圖書館工作人員由于工作的重復(fù)性和繁鎖性,很容易讓圖書館工作人員對(duì)圖書館工作產(chǎn)生一定的消極思想;這樣與積極閱讀和高效閱讀的意愿相違背,由于管理上存在缺陷,管理者對(duì)圖書館的管理也需要大傷腦筋,加上借閱人也對(duì)圖書館多少有些不滿,導(dǎo)致圖書館人員對(duì)圖書館工作滿意度有所下降。通過智能化的管理系統(tǒng)和設(shè)備可以有效的減少館員重復(fù)性的工作,大**提高他們工作的熱情,將這份激情和熱愛更高效的投入到舉辦閱讀活動(dòng)中,會(huì)有效的提升孩子的閱讀興趣和積極性,有更多的精力來配合校園組織多樣化的閱讀活動(dòng)。將小小的軟硬件投入快速轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量產(chǎn)出,何樂不為呢?在K12教育的不同階段對(duì)于閱讀的要求是不同的。

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以前的校園教育都是根據(jù)學(xué)生的期中末成績對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)的,幾乎可以用一個(gè)數(shù)字就簡(jiǎn)單的給學(xué)生在校園學(xué)習(xí)的結(jié)果作出定論。現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)建立在多維立體知識(shí)體系上,不**從教育的量上更從教育的質(zhì)上去評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)得到的成果。不再把評(píng)價(jià)手段作為衡量學(xué)生的成績,而是為了實(shí)現(xiàn)新時(shí)代的學(xué)習(xí)目標(biāo)。正如美國2021年《州共同核**標(biāo)準(zhǔn)》(Common Core State Standards)所強(qiáng)調(diào)的,評(píng)價(jià)應(yīng)該基于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?nèi)容和貫穿高階思維能力的知識(shí)應(yīng)用,為全球經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的成功做好準(zhǔn)備等。所以,當(dāng)下智慧課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)有必要從局限于低階思維的測(cè)評(píng)轉(zhuǎn)向更深層次高階思維的評(píng)價(jià)。閱讀平臺(tái)在智慧校園創(chuàng)建中的一個(gè)重要的組成部分。陜西推進(jìn)校園閱讀活動(dòng)

為了方便閱讀,校園通常會(huì)設(shè)置開放的和半開放的閱讀空間。江蘇書香校園閱讀活動(dòng)啟動(dòng)儀式

相對(duì)于高校圖書館來說,中小學(xué)圖書館的功能發(fā)揮受到升學(xué)壓力的制約,如何能讓繁重學(xué)業(yè)任務(wù)中的中小學(xué)生方便快捷地獲取圖書資源是中國小學(xué) 圖書館面臨的首要考驗(yàn)。因此,便捷性原則是學(xué)校圖書館空間再造的首要原則,怎樣節(jié)省讀者的時(shí)間,讓讀者在碎片化的時(shí)間中能一下找到好書讀到好書中的精彩片段。聲閱科技推出的校園閱讀智能化展示墻通過短視頻方式,流動(dòng)展示經(jīng)典圖書的導(dǎo)讀內(nèi)容,也可以展示校本推薦圖書的導(dǎo)讀內(nèi)容,充分利用中小學(xué)生的碎片化時(shí)間。江蘇書香校園閱讀活動(dòng)啟動(dòng)儀式