校園教育的根本在于學會學習，促進性格與個性全在發(fā)展為重點，從這個理念為始，學習的主體地位必須得到保證、良好的學習習慣必須培養(yǎng)。通過不斷推動讀書活動，讓學生學會去獲取、去探求、去尋覓、去掌握，從感受讀書的樂趣，激發(fā)更強烈的讀書欲望，**終形成習慣。古希臘偉大的哲學家柏拉圖說過：”強迫學習的東西是不會保存在心里的?！罢n外閱讀是把追求學問變成學習自覺自愿的行為，有助于實現(xiàn)增強學生的主體意識，發(fā)展學生的主體能力，塑造學生的主體性格形成的。校園閱讀可以發(fā)生在圖書館，也可以發(fā)生在校園公共空間的任何一個角落！江蘇校園閱讀活動案例分析

通常學校的閱讀活動是在校園內(nèi)舉辦的關于閱讀的關聯(lián)的活動，可以是師生共同參與的，也可以是跨年級學生共同參與的學習活動。閱讀活動是學校學習演變出來的自主閱讀和交流的學習方式。學生可以通過參加閱讀活動體驗更加開放的學習方式，他們可以更加直接的與全校師生的進行交流，快速獲取到自己想要的知識，從單調(diào)的學習一下子變成有趣起來，知識面也會更加立體和直觀。學校也會通過智慧校園建設的智能化系統(tǒng)來管理日常學生的閱讀活動參加的情況以及學習的效果。浙江校園閱讀活動推廣聲閱針對學生的閱讀興趣，通過智能化設備展示了閱讀量和閱讀痕跡。

自2004年香港嶺南大學圖書館成為我國首**啟用信息共享空間的高校圖書館，我國高校圖書館 的閱讀共享空間建設進程就加快了腳步，中小學圖書館作為重要的教育陣地與文化場所，再造校圖書館空間，激發(fā)校圖書館活力成為一大難題。聲閱科技推出的校園閱讀智能化展示墻可以有效發(fā)揮信息共享的能力，針對讀者優(yōu)**的閱讀成果進行公開展示的系統(tǒng)。該系統(tǒng)由兩部分組成:?一到多個拼接大屏，以吸多功能內(nèi)容展示互動軟件組成。同時，該系統(tǒng)與圖書館智能化管理云平臺及圖書館閱讀主題活動內(nèi)容云平臺無縫集成，共享讀者數(shù)據(jù)和閱讀作品資源。

校園閱讀活動的主題不限制于單方面，可以是多豐富多彩的?？梢允切@文化特色，也可以是學樣特色，或者是師生共讀等等文化主題思想。很多學校都會有自己特色文化，他們通過主題思想引起廣大師生們的共鳴。例如，改變?nèi)松?，從閱讀開始；沐浴書香，放飛心靈；書是生活的保鮮劑；精讀一本好書，點亮一盞心燈；讀書，用知識改變命運，智慧書寫人生；閱讀史即是一個人的精神發(fā)展史；讀書是人與思想 的溝通，讀書是人與靈魂的碰撞；讀書是生活的點綴，是我快樂的源泉；等等，這些都直接說明了閱讀對人生的影響。通過智能化的應該管理系統(tǒng)，可以輕松的管理校園活動的數(shù)據(jù)。

評價是教育教學的重要指揮棒，事關教育的發(fā)展方向和價值旨歸，用于評價教學過程和教學結果。目前，智慧課堂教學評價存在內(nèi)容窄化、淺化、異化等不同現(xiàn)象，阻礙著學生理論知識的遷移應用、問題解決等能力的發(fā)展。教育改**后將聚焦高階思維，分析高階思維的內(nèi)涵與結構、高階思維與認知水平的關系、高階思維評價任務的性質(zhì)和結構等。新課標應該借著智慧課堂的技術特征，設計出符合智慧課堂高階思維的評價流程，并據(jù)此開展了智慧課堂高階思維的評價實踐，其中包括設置評價節(jié)點、設計任務問題、制作評價量化標準、應用技術支持，從而進行具體評價的落地與實施。導讀屏一般在圖書館里面是不可或缺的工具。江蘇校園閱讀活動案例分析

當今的教育，閱讀不只是發(fā)生在課堂之內(nèi)。江蘇校園閱讀活動案例分析

21世紀的人才培養(yǎng)更加注重批判創(chuàng)新能力、合作交流能力、實踐操作能力、持續(xù)學習能力。這些能力的培養(yǎng)離不開學校課程的改**、新型評價模式的采用以及學習方式與場景的變革。隨著社會的不斷進步和科技技術的快速發(fā)展，以信息技術和科學技術為導向的理論不斷地深入到人們的生活應用場景里，成為人類社會發(fā)展學習的重要方向。 校園教育的知識也逐漸與社會接軌，更注意學生的理論知識在生活和社會場景中的應用，這樣就要求校園教育在知識面不**是課本上的知識，還應該涉及到課本以外的更廣闊的知識體系。這樣子就要求學生應當具備課外閱讀的能力，培養(yǎng)學生課外閱讀和學習的能力成為校園教育關注的重點。江蘇校園閱讀活動案例分析