當(dāng)一個(gè)孩子成長(zhǎng)到一定階段以后，就會(huì)進(jìn)入到自我學(xué)習(xí)的過(guò)程，所以學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)力是我們每一位家長(zhǎng)都非常關(guān)心的問(wèn)題，特別是孩子如何學(xué)習(xí)的掌握學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)知識(shí)、社會(huì)技能等方面的問(wèn)題，都會(huì)讓我們每位家長(zhǎng)感到特別焦慮。但我們知道學(xué)習(xí)也好，成長(zhǎng)也好，這里面還是會(huì)有一些科學(xué)性的，所以當(dāng)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中還是需要用一些科學(xué)原理的，比如說(shuō)孩子要好的學(xué)習(xí)，他要保持對(duì)這個(gè)世界的好奇心，首先要有提問(wèn)的能力，說(shuō)明他有思考的能力；再者就是我們所說(shuō)的閱讀力，其實(shí)閱讀力即是學(xué)習(xí)力，也就是我們所說(shuō)的競(jìng)爭(zhēng)力，閱讀大部分鍛煉的是孩子們的底層能力，包括我們說(shuō)的知識(shí)留存率。所以閱讀特別重要，關(guān)系到每個(gè)人能力的培養(yǎng)。校園閱讀通常會(huì)在圖書(shū)館或者在開(kāi)放的空間進(jìn)行。江蘇校園閱讀活動(dòng) 征文

讀經(jīng)典，是我們永遠(yuǎn)需要的，因?yàn)槿魏螌?duì)經(jīng)典的了解，都會(huì)讓我們?nèi)宋牡膬r(jià)值、人文的精神不斷地升華提高。但是學(xué)生到了圖書(shū)館往往會(huì)比較迷茫，什么是經(jīng)典圖書(shū)，什么是好書(shū)，什么是應(yīng)該讀的書(shū)。教育部推薦中小學(xué)生閱讀書(shū)單在大多數(shù)校圖書(shū)館沒(méi)有明確的標(biāo)注。聲閱科技推出的校園閱讀智能化展示墻有好書(shū)導(dǎo)讀功能能夠與圖書(shū)館智能化管理云平臺(tái)無(wú)縫集成，自動(dòng)獲取館員的推薦圖書(shū)信息，并自動(dòng)定時(shí)進(jìn)行輪播展示。讓每個(gè)學(xué)生熱愛(ài)進(jìn)入圖書(shū)館，進(jìn)入圖書(shū)館尋找書(shū)籍有的放矢。 四川中小學(xué)校園閱讀活動(dòng)閱讀活動(dòng)可以豐富學(xué)生的知識(shí)體系和拓展閱讀興趣。

孩子們的閱讀能力的培養(yǎng)需要兩種條件才能逐漸發(fā)展起來(lái)。**一是閱讀行為運(yùn)作在時(shí)間上要要有持續(xù)性和在內(nèi)容上要有連貫性才行，即閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)：要每天固定有閱讀時(shí)間，而不可以喜歡就讀讀，不喜歡就不讀了，這樣不會(huì)有好習(xí)慣的養(yǎng)成。還有就是在閱讀的內(nèi)容上要完整，不要今**讀一下這本書(shū)，明在讀一下那本書(shū)，到**好啥都沒(méi)有理解所讀的內(nèi)容和書(shū)中要闡述的內(nèi)容，那豈不是浪費(fèi)了時(shí)間，又白費(fèi)了力氣，久而久之還會(huì)消耗掉孩子讀書(shū)的興趣。第二是閱讀量的累計(jì)，沒(méi)有量的累積，就沒(méi)有質(zhì)的提升。在剛開(kāi)始的時(shí)候，先不要追求質(zhì)，而應(yīng)該先從大理閱讀開(kāi)始，逐漸找到讀書(shū)的樂(lè)趣，然后尋找適合自己的書(shū)藉好好閱讀，提升閱讀品質(zhì)。

近年來(lái)，圖書(shū)館擔(dān)任著舉辦閱讀活動(dòng)的角色，這也讓圖書(shū)館在校園教育中發(fā)揮著舉足輕重的作用，在教育過(guò)程中占據(jù)了相當(dāng)重要的地位。自從教育改**以后，對(duì)于閱讀的要求越來(lái)越多樣和有效化等問(wèn)題就一直困擾著圖書(shū)館的管理及工作人員。首先是對(duì)于閱讀環(huán)境提出了新的挑戰(zhàn)，在原有的空間要求上，還需要加入一些智能化功能，以便針對(duì)閱讀活動(dòng)作出評(píng)價(jià)或者閱讀指標(biāo)等進(jìn)行記錄，對(duì)于閱讀的效果作出評(píng)估。不**要記錄到場(chǎng)人員、還要記錄他們的閱讀內(nèi)容、閱讀時(shí)間、閱讀興趣和方向，對(duì)他們的相關(guān)的閱讀內(nèi)容進(jìn)行綜合性管理。聲閱閱讀評(píng)價(jià)可以在智慧校園系統(tǒng)功能自助選擇使用。

發(fā)展和評(píng)估高階思維是當(dāng)下課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改**的重要趨勢(shì)。目前相關(guān)研究多聚焦于培新高階思維的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)、發(fā)生機(jī)制等，缺少對(duì)于如何開(kāi)展高階思維評(píng)價(jià)的實(shí)踐性認(rèn)識(shí)。通過(guò)對(duì)人類思維的理論剖析，初步厘清了開(kāi)展高階任務(wù)性質(zhì)、結(jié)構(gòu)性的教育評(píng)價(jià)的思路，需要從具體的案例出發(fā)，落實(shí)開(kāi)展智慧課堂中評(píng)價(jià)的行為。在某種程度上能夠深化教育對(duì)于評(píng)價(jià)思維的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能為一**教育活動(dòng)提供實(shí)踐案例參考。由于時(shí)間及能力限制，很多研究也只是在某種方法或者形式上進(jìn)行針對(duì)性的探索和實(shí)踐。校園教育活動(dòng)除了需要深入到課堂教學(xué)中，還應(yīng)該在校園活動(dòng)中不斷去強(qiáng)化，形成一個(gè)行為和教學(xué)習(xí)慣。進(jìn)而不斷優(yōu)化和完善教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)方法，從而真正推動(dòng)智慧教學(xué)改**，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。未來(lái)教育中，閱讀的地位會(huì)隨著教育的改**逐漸突顯出來(lái)。上海校園閱讀活動(dòng)小結(jié)與反思

對(duì)于建設(shè)智慧校園來(lái)說(shuō)，閱讀信息數(shù)據(jù)被記錄已經(jīng)成為考評(píng)的一種手段。江蘇校園閱讀活動(dòng) 征文

校園閱讀是學(xué)校根據(jù)新課程改**的豐富內(nèi)涵要求，為了創(chuàng)設(shè)全新的校園文化氛圍，有目的的組織師生開(kāi)展課外閱讀的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓廣大師生可以在豐富多彩的知識(shí)海洋里，豐富課外知識(shí)、提升綜合文化素養(yǎng)。通過(guò)文化閱讀親近母語(yǔ)，提升文學(xué)素養(yǎng)，發(fā)揮語(yǔ)文的文化地位。同時(shí)通過(guò)開(kāi)展課外立閱讀，促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)改**，尋找一個(gè)更好的教學(xué)模式，以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，讀寫(xiě)融合貫通，可以因此大**提高語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校力爭(zhēng)通過(guò)書(shū)香校園建設(shè)，合理促進(jìn)師生綜合素質(zhì)水平發(fā)展，努力提升校園教育的品質(zhì)。江蘇校園閱讀活動(dòng) 征文