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家校聯(lián)動(dòng)促進(jìn)閱讀成長(zhǎng)方法

來(lái)源: 發(fā)布時(shí)間:2024-03-06

雖然知識(shí)就是力量,但是讓我們改變的不是知識(shí)本身,而是學(xué)習(xí)完之后的真實(shí)行動(dòng),只有我們?nèi)ヌぬ?shí)實(shí)的踐行,才會(huì)讓知識(shí)成為力量。其實(shí)在閱讀和行動(dòng)之間還有一個(gè)看不見的過(guò)程,就是深度思考,認(rèn)真思考一下可以怎么把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)用到自己的生活里,只有想清楚了,才會(huì)有動(dòng)力去行動(dòng)。通過(guò)閱讀提高孩子的學(xué)習(xí)力和創(chuàng)造力,是閱讀的重要目的之一,但它不是靠閱讀本身的間接學(xué)習(xí)達(dá)成的,而是通過(guò)知行合一的方式,把紙上閱讀到的故事,通過(guò)閱讀后的真實(shí)體驗(yàn),去讓孩子感受、從而固化在孩子身心的。書山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟。閱讀豐底蘊(yùn),書香伴成長(zhǎng)。家校聯(lián)動(dòng)促進(jìn)閱讀成長(zhǎng)方法

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成長(zhǎng),是一個(gè)讓大腦中思維和行為方式更新?lián)Q代的過(guò)程。理論上來(lái)說(shuō),成長(zhǎng)的方式有很多種,但對(duì)于大部分職場(chǎng)人士來(lái)說(shuō),獲得成長(zhǎng)有效的的方式無(wú)非是那么幾種:1、樹立有效的:發(fā)現(xiàn)問(wèn)題然后解決問(wèn)題的思維方式;2、接收全新的資訊與全新的經(jīng)歷,迭代自己的思維信息庫(kù);3、與牛人交流,降維打擊,讓自己的觀點(diǎn)破而后立;4、保持不斷閱讀,不斷學(xué)習(xí),讓自己樹立全*,系統(tǒng)的行業(yè)知識(shí)庫(kù)。閱讀是不能解決實(shí)際問(wèn)題的,只有行動(dòng)才能解決問(wèn)題。所以,任何熱愛閱讀的人都不應(yīng)該本末倒置,把閱讀當(dāng)成了解決問(wèn)題的方式,閱讀它不是,只有實(shí)際的行動(dòng)才是。家校聯(lián)動(dòng)促進(jìn)閱讀成長(zhǎng)方法閱讀好比一架梯子,它能引導(dǎo)我們登上知識(shí)的殿堂。閱讀如同一把鑰匙,它能幫助我們開啟心靈的智慧之窗。

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父母是孩子的老師,父母是孩子的榜樣。有什么樣的家庭環(huán)境就造就什么樣的孩子。父母熱衷于看書,家中到處洋溢著書香,孩子自然喜歡閱讀;父母每天沉迷于刷手機(jī),孩子自然也會(huì)喜歡上玩手機(jī)。因此,家長(zhǎng)一定要為孩子營(yíng)造良好的親子閱讀環(huán)境。首先,父母要閱讀,用行動(dòng)帶動(dòng)孩子閱讀,孩子自然會(huì)從父母對(duì)待閱讀的態(tài)度上潛意識(shí)地形成自己的閱讀觀。其次,父母應(yīng)主動(dòng)加入孩子的閱讀,并與孩子形成有效的互動(dòng)。有條件的應(yīng)該給孩子創(chuàng)造良好物質(zhì)閱讀環(huán)境,比如,給孩子打造一個(gè)溫馨的小書房,讓孩子感受到閱讀是一件美好的事。

閱讀是人生成功的風(fēng)帆,蘇霍姆林斯基說(shuō):“讓學(xué)生變聰明的方法不是補(bǔ)課,不是增加作業(yè),而是閱讀、閱讀、再閱讀?!笔姑恳粋€(gè)學(xué)生在書籍的世界里有自己的生活,是一種趨勢(shì),作為一名新時(shí)代的語(yǔ)文教師必須把引導(dǎo)學(xué)生好讀書、讀好書、多讀書當(dāng)作一種責(zé)任和使命,讓學(xué)生在閱讀中感悟,在閱讀中成長(zhǎng)!?由此拓寬學(xué)生閱讀范圍,增加閱讀量,積累語(yǔ)文素材。同時(shí)拓寬閱讀的空間,為學(xué)生提供大量可讀書籍,建立多種閱讀基地,如閱覽室,班級(jí)圖書角,學(xué)生間互相借閱,讓學(xué)生始終徜徉在書的海洋之中,隨時(shí)能開展閱讀活動(dòng)。?閱讀一本不適合自己閱讀的書,比不閱讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)選擇有價(jià)值、適合自己的讀物。

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寫作是檢驗(yàn)閱讀技巧熟練與否的主要標(biāo)準(zhǔn),也是閱讀能力提升過(guò)程中重要的實(shí)踐步驟。如何閱讀一本書中關(guān)于閱讀與寫作有這樣一段論述:“寫作與閱讀是一體兩面的事,就像教書與被教一樣。如果作者跟老師無(wú)法將自己要傳達(dá)的東西整理出架構(gòu),不能整合出要講的各個(gè)部分的順序,他們就無(wú)法指導(dǎo)讀者和學(xué)生去找出他們要講的重點(diǎn),也沒法發(fā)現(xiàn)全書的整體架構(gòu)。盡管這些規(guī)則是一體兩面,但實(shí)行起來(lái)卻不相同。讀者是要‘發(fā)現(xiàn)’書中隱藏著的骨架。而作者則是以制造骨架為開始,但卻想辦法把骨架‘隱藏’起來(lái)。他的目的是,用藝術(shù)的手法將骨架隱藏起來(lái),或是說(shuō),在骨架上添加血肉。閱讀,讓你“腹有詩(shī)書氣自華”。愛閱讀的人,每時(shí)每刻都在汲取知識(shí),每分每秒都在成長(zhǎng)。家校聯(lián)動(dòng)促進(jìn)閱讀成長(zhǎng)方法

閱讀讓我們心情愉快,讓我們進(jìn)入一個(gè)情感世界。家校聯(lián)動(dòng)促進(jìn)閱讀成長(zhǎng)方法

其實(shí),“讀什么書”這個(gè)問(wèn)題,有發(fā)言權(quán)的是孩子自己。父母為孩子選擇的圖書不論多么好,如果孩子不喜歡,讀不進(jìn)去,還是沒用的。更何況,所謂父母為孩子挑選圖書如今已經(jīng)淪為根據(jù)銷量排名和網(wǎng)站評(píng)論買書的“跟風(fēng)”,未必就真的適合孩子。對(duì)于孩子的成長(zhǎng)而言,重要的不是讀什么,而是培養(yǎng)一種以書為伴的良好習(xí)慣,而這種習(xí)慣只能通過(guò)從頭到尾讀完一本再讀一本的循環(huán)不斷的過(guò)程才能培養(yǎng)出來(lái)。閱讀是需要耐心的,如果書中的故事抓不住孩子的心,以小孩子的專注程度,很快就會(huì)把書扔在一邊不再讀了。所以,我們的目標(biāo)其實(shí)是通過(guò)閱讀培養(yǎng)專注和耐心,這兩種品質(zhì)的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)某本書所傳遞的知識(shí)。家校聯(lián)動(dòng)促進(jìn)閱讀成長(zhǎng)方法