圖書(shū)角讀書(shū)時(shí)間：每天課余時(shí)間師生自主支配，也可以和語(yǔ)文老師協(xié)商，利用自習(xí)課或語(yǔ)文課或拓展課等等。不建議強(qiáng)制閱讀，作為興趣和愛(ài)好讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)可能效果更好。寒暑假是難得的擴(kuò)展閱讀的好時(shí)機(jī)，應(yīng)該允許學(xué)生增加借閱數(shù)量，按寒暑假時(shí)間延長(zhǎng)借閱時(shí)間，但是不建議因此增加假期作業(yè)量，以免挫傷學(xué)生閱讀的積極性和趣味性。另外，大部分學(xué)校都有早讀時(shí)間或其他誦讀時(shí)間，可以允許有興趣的學(xué)生朗讀圖書(shū)角的圖書(shū)，作為教材的補(bǔ)充。圖書(shū)角的書(shū)的來(lái)源方式：學(xué)生自愿捐借、家長(zhǎng)自愿捐贈(zèng)、老師自愿贈(zèng)送的形式豐富班級(jí)圖書(shū)角。北京校園班級(jí)圖書(shū)角

4、科普類(lèi)知識(shí)讀物：孩子的閱讀經(jīng)歷和知識(shí)結(jié)構(gòu)的搭建尤其重要。這時(shí)，科普讀物的藝術(shù)優(yōu)勢(shì)就極為有效地凸顯出來(lái)。眾多科普讀物以溫和而中性的語(yǔ)言為孩子建立了一個(gè)充滿趣味的文字空間，并使這個(gè)空間不失童心的魅力。這是一般的文學(xué)作品難以企及的，而且科普讀物的教育內(nèi)涵和趣味性的結(jié)合更是兒童小說(shuō)、童話無(wú)法做到的。事實(shí)上科普讀物在對(duì)少兒的知識(shí)熏陶和科學(xué)精神的培養(yǎng)方面發(fā)揮了很大作用，像竺可楨、梁思成、華羅庚等許多科學(xué)家的作品成了幾代人童年的美好回憶。智慧校園班級(jí)圖書(shū)角方案班級(jí)圖書(shū)角可以席地讀、倚墻讀、站著讀、坐著讀，怎么舒服怎么方便就怎么讀。

文獻(xiàn)信息量在文化和職場(chǎng)政策及出版市場(chǎng)的的刺激下急速增長(zhǎng)，對(duì)圖書(shū)進(jìn)行科學(xué)分類(lèi)作為一種邏輯方法，其原理是不變的，“致用”是原則。然而，中圖法多大程度上體現(xiàn)了這一原則，是不是科學(xué)的方法？筆者就其使用情況在服務(wù)端作了較為深入的觀察，結(jié)論是：中國(guó)圖書(shū)館分類(lèi)法先天不足，存在嚴(yán)重缺陷，其科學(xué)性和致用性令人失望！由于中圖法其思想的時(shí)代局限性十分明顯，版本一改再改，仍沒(méi)有實(shí)質(zhì)性突破，編制體例不科學(xué)，甚至錯(cuò)誤，需要從科學(xué)、實(shí)用、適用的角度做大幅修改。

中小學(xué)校圖書(shū)館是中小學(xué)校的有機(jī)組成部分，學(xué)校教育和教學(xué)必不可少的條件。其宗旨是：為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、提高教育質(zhì)量和培養(yǎng)人才服務(wù)。中小學(xué)校圖書(shū)館常被譽(yù)為學(xué)生的第二課堂。它的目標(biāo)是幫助青少年培養(yǎng)有目的地利用圖書(shū)和圖書(shū)館的能力與習(xí)慣，為此應(yīng)通過(guò)提供閱讀指導(dǎo)、豐富的閱讀材料和利用圖書(shū)館的經(jīng)驗(yàn)等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助他們有效地利用圖書(shū)和圖書(shū)館。1980年教科文組織《中小學(xué)校圖書(shū)館宣言》宣告：“中小學(xué)圖書(shū)館是保證學(xué)校對(duì)青少年和兒童進(jìn)行卓有成效的教育的一項(xiàng)必不可少的事業(yè)，是保證學(xué)校取得教育成就的基本條件，也是整個(gè)圖書(shū)館事業(yè)的不可缺少的組成部分”。班級(jí)圖書(shū)角的辦的好對(duì)班級(jí)的各項(xiàng)事物都會(huì)產(chǎn)生十分積極的影響，它能讓班級(jí)充滿濃郁的學(xué)習(xí)氣氛。

圖書(shū)角讀書(shū)活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生自己做特色手抄報(bào)，可以文圖并用，對(duì)書(shū)中內(nèi)容持不同觀點(diǎn)的學(xué)生客觀理性思考，實(shí)踐鍛煉交流溝通能力，分析判斷能力。還可以組織師生演講，吐露工作和學(xué)習(xí)中的感受和心聲，相互增進(jìn)了解和理解，讓教師更熱愛(ài)教學(xué)工作，讓學(xué)生更喜愛(ài)學(xué)習(xí)生活，就能更好地促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展和提高。學(xué)校具備校廣播站的還可以讓學(xué)生輪流選取自己喜歡的文章讀給全校師生。鼓勵(lì)師生相互推薦多類(lèi)別的好書(shū)或別出心裁的特色圖書(shū)等等。同時(shí)利用班級(jí)圖書(shū)角組織的課外活動(dòng)也能讓學(xué)生的良性競(jìng)爭(zhēng)能夠激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效率。四川建設(shè)班級(jí)圖書(shū)角的必要性

班級(jí)圖書(shū)館是每天早晨，課間，放學(xué)前后，自習(xí)課，都可以是讀書(shū)的時(shí)間。北京校園班級(jí)圖書(shū)角

中國(guó)圖書(shū)館圖書(shū)分類(lèi)法 《中國(guó)圖書(shū)館分類(lèi)法》（原稱(chēng)《中國(guó)圖書(shū)館圖書(shū)分類(lèi)法》）是我國(guó)建國(guó)后編制出版的一部具有代表性的大型綜合性分類(lèi)法，是當(dāng)今國(guó)內(nèi)圖書(shū)館使用的分類(lèi)法體系，簡(jiǎn)稱(chēng)《中圖法》?！吨袌D法》的編制始于1971年，先后出版了五版?！吨袌D法》與國(guó)內(nèi)其他分類(lèi)法相比，編制產(chǎn)生年代較晚，但發(fā)展很快，它不僅系統(tǒng)地總結(jié)了我國(guó)分類(lèi)法的編制經(jīng)驗(yàn)，而且還吸取了國(guó)外分類(lèi)法的編制理論和技術(shù)。 《中圖法》按照一定的思想觀點(diǎn)，以學(xué)科分類(lèi)為基礎(chǔ)，結(jié)合圖書(shū)資料的內(nèi)容和特點(diǎn)，分門(mén)別類(lèi)組成分類(lèi)表。北京校園班級(jí)圖書(shū)角