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閱讀的四個(gè)層次:1、基礎(chǔ)閱讀。識(shí)字,可以自己閱讀。如此而已。2、檢視閱讀。也被稱(chēng)為略讀或預(yù)讀,是一種在有限時(shí)間里充分了解一本書(shū)的藝術(shù)。先看書(shū)名頁(yè)、看序,研究目錄頁(yè),檢閱索引,了解出版者。然后東翻翻西翻翻。明顯增進(jìn)閱讀速度的同時(shí),也增進(jìn)理解力。所以,不要怕自己讀得很膚淺,遇到不懂也不要查詢(xún)或思索。3、分析閱讀。亦是全盤(pán)的閱讀、完整的閱讀、好的的閱讀,要咀嚼與消化一本書(shū),是尋求理解。作為一個(gè)主動(dòng)閱讀的人,建議先提出下列問(wèn)題,并在閱讀時(shí)嘗試回答。4、主題閱讀。又稱(chēng)比較閱讀,是高層次的閱讀,在一個(gè)主題下分析閱讀好幾本書(shū),比較它們的異同。在相互比較、取長(zhǎng)補(bǔ)短的過(guò)程中,你對(duì)整個(gè)主題的認(rèn)識(shí)也就更上一層樓。閱讀的價(jià)值,就在于喚醒每一個(gè)孩子的潛能,幫助他們找到隱藏在體內(nèi)的特殊使命和注定要做的那件事。上海學(xué)生閱讀成長(zhǎng)
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”閱讀停留在文本上獲得的只能是一些粗淺的,感性的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)踐進(jìn)入文本,就能在閱讀中與文本的內(nèi)容情感融合,從而產(chǎn)生共鳴,幫助學(xué)生入情入境加深理解。?閱讀是人生成功的風(fēng)帆,蘇霍姆林斯基說(shuō):“讓學(xué)生變聰明的方法不是補(bǔ)課,不是增加作業(yè),而是閱讀、閱讀、再閱讀?!笔姑恳粋€(gè)學(xué)生在書(shū)籍的世界里有自己的生活,是一種趨勢(shì),作為一名新時(shí)代的語(yǔ)文教師必須把引導(dǎo)學(xué)生好讀書(shū)、讀好書(shū)、多讀書(shū)當(dāng)作一種責(zé)任和使命,讓學(xué)生在閱讀中感悟,在閱讀中成長(zhǎng)!?上海學(xué)生閱讀成長(zhǎng)閱讀是一個(gè)自我凈化心靈的過(guò)程,使我們的心靈變得更加晶瑩剔透,熠熠生輝,指引著我們前進(jìn)的方向。
”閱讀“要學(xué)會(huì)與作者對(duì)話(huà)。與作者對(duì)話(huà)的閱讀方式,既似聽(tīng)大牛來(lái)一場(chǎng)干貨滿(mǎn)滿(mǎn)的演講,又似與一位水平遠(yuǎn)在你之上的老師進(jìn)行辯論。篩選關(guān)鍵詞——拎出邏輯結(jié)構(gòu)——論證對(duì)方的邏輯結(jié)構(gòu),這是深度閱讀的三個(gè)步驟,先明白對(duì)方想要表述什么,然后搞清楚他是怎么表述的,這中間有沒(méi)有一些問(wèn)題,或者說(shuō)邏輯上的漏洞?一個(gè)作者,下筆之前必定有思路,把思路總結(jié)歸納或者發(fā)散演繹,這就是一個(gè)作者的行文邏輯,我們可以做出這個(gè)作者的思維導(dǎo)圖,或者說(shuō)邏輯結(jié)構(gòu)來(lái)幫助我們整理思路,順帶驗(yàn)證對(duì)方的邏輯結(jié)構(gòu)。但入門(mén)級(jí)別的讀者容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤是:把整理出來(lái)的思維導(dǎo)圖誤以為是閱讀的結(jié)果和收獲,姑且不論筆記何時(shí)會(huì)再看,更不知一個(gè)空洞的邏輯框架只能幫人喚醒知識(shí)的脈絡(luò)和記憶,但更重要的是:我們?nèi)绾稳ナ褂眠@些知識(shí),或者說(shuō)作者是怎么得出來(lái)的這些知識(shí)?不要把讀書(shū)筆記當(dāng)作閱讀的結(jié)果和目的,他們只是輔助性的工具。
讀者介紹的讀書(shū)筆記中有一種叫“結(jié)構(gòu)筆記”。其主要的重點(diǎn)是全書(shū)的架構(gòu),而不是內(nèi)容——至少不是細(xì)節(jié)。每一本書(shū)的封面之下都有一套自己的骨架。作為一個(gè)分析閱讀的讀者,你的責(zé)任就是找出這個(gè)骨架。其實(shí),這些骨架就是作者關(guān)于問(wèn)題的一個(gè)答案或者一串答案。你用不著揭開(kāi)它的外衣或撕去它的肌肉,只需要用X光般的眼睛透明。打個(gè)比方,一本好書(shū)就像一棟好房子,每個(gè)部分都要很有秩序地排列起來(lái)。每個(gè)重要的部分都要有一定的閱讀性。就像一棟房子多少都可以居住一樣,一本書(shū)多少也可以閱讀一下??勺x性高的作品則達(dá)到了建筑學(xué)上完整的整體結(jié)構(gòu)。好的書(shū)都有睿智的結(jié)構(gòu)。這也是為什么好的書(shū),也是可讀性高的書(shū)的理由之一。閱讀,會(huì)使我們脫離庸俗,脫離無(wú)知,走到那里仿佛都有一種屬于書(shū)的清香伴隨著我們,書(shū)香彌漫。
”閱讀“要學(xué)會(huì)與經(jīng)驗(yàn)對(duì)話(huà)。在這一階段,我們需要聯(lián)系到以往所接觸到的經(jīng)驗(yàn)、信息,或者從事過(guò)的案例,與這本書(shū)中所講到的規(guī)則與原理進(jìn)行比對(duì),是否真的如此?如果真的如此,那我該怎么去做?這是一項(xiàng)折磨人的活,就如同前段時(shí)間小馬宋和李叫獸很火的一篇關(guān)于學(xué)習(xí)的文章:“怎么做?”這個(gè)問(wèn)題,他們可以自問(wèn)數(shù)小時(shí),這種閱讀很燒腦力。但在不斷追問(wèn)自己與反向思考的過(guò)程中,也許能得出一個(gè)全新的答案:這就是你想要的正確的工作方式。如果真的能夠想明白、想透,那么在得出這個(gè)結(jié)論的時(shí)候,內(nèi)心深處產(chǎn)生一種原始的沖動(dòng):原來(lái)如此,早知道就好了!而這也是我們作為一個(gè)讀者,一位求知人士在進(jìn)行主動(dòng)式閱讀的時(shí)候,所能感受到的學(xué)習(xí)新知識(shí)所能帶給人內(nèi)心深處的愉悅感。閱讀就像是一盞燈,照亮著我們前進(jìn)的路;閱讀就像是一本本字典,讓我們了解更多的知識(shí)。智能圖書(shū)館閱讀成長(zhǎng)好處
閱讀是貫穿人類(lèi)文明史的線(xiàn)條之一,書(shū)籍更是文明社會(huì)的人們不可或缺的精神食糧。上海學(xué)生閱讀成長(zhǎng)
培養(yǎng)閱讀的欲望,我們要從小抓起。小學(xué)階段的孩子,聽(tīng)覺(jué)的接受能力比視覺(jué)強(qiáng),很多東西自己讀不太懂,但聽(tīng)別人講就能理解。為了調(diào)動(dòng)孩子的閱讀興趣,首先可以在每晚睡前給她讀一個(gè)故事,給孩子講故事不但使孩子受到有聲語(yǔ)言的熏陶、故事情節(jié)的觸動(dòng),用意是來(lái)激發(fā)她自己閱讀的欲望,讓孩子有想聽(tīng)下去的欲望。然后逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榕闼黄痖喿x故事書(shū),逐字逐句的閱讀,隨時(shí)提問(wèn)他故事里的情節(jié),不但可以來(lái)調(diào)動(dòng)她的專(zhuān)注力,還能給孩子傳遞家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài),增進(jìn)感情、交流思想,進(jìn)而激發(fā)孩子的閱讀欲望。上海學(xué)生閱讀成長(zhǎng)