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江蘇平語近人進(jìn)校園閱讀活動方案

來源: 發(fā)布時(shí)間:2024-04-18

在新教育“雙減”改**下的今**,目的是在于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),讓學(xué)生們從繁重的作業(yè)量和難度中解脫出來,讓他們有更多屬于自己的時(shí)間。這樣前提下鼓勵(lì)和提倡老師布置活動性、創(chuàng)造性、探究性等類型的作業(yè)才會有意義,才能真正的時(shí)間還給學(xué)生和老師,讓師生在改**減負(fù)下,快樂讀書,享受讀書快樂。素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)目的在于讓學(xué)生全**發(fā)展,讓他們可以涉獵更多的學(xué)科,獲得更多的知識 。不再為了繁重的作業(yè)花掉所有學(xué)習(xí)的時(shí)間,而沒有多余的時(shí)間去閱讀經(jīng)典和興趣的書籍,大**的限制了學(xué)生們的閱讀范圍和閱讀動力。老師可以在聲閱導(dǎo)讀屏上發(fā)布閱讀活動等相關(guān)信息。江蘇平語近人進(jìn)校園閱讀活動方案

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評價(jià)是教育教學(xué)的重要指揮棒,事關(guān)教育的發(fā)展方向和價(jià)值旨?xì)w,用于評價(jià)教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果。目前,智慧課堂教學(xué)評價(jià)存在內(nèi)容窄化、淺化、異化等不同現(xiàn)象,阻礙著學(xué)生理論知識的遷移應(yīng)用、問題解決等能力的發(fā)展。教育改**后將聚焦高階思維,分析高階思維的內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)、高階思維與認(rèn)知水平的關(guān)系、高階思維評價(jià)任務(wù)的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)等。新課標(biāo)應(yīng)該借著智慧課堂的技術(shù)特征,設(shè)計(jì)出符合智慧課堂高階思維的評價(jià)流程,并據(jù)此開展了智慧課堂高階思維的評價(jià)實(shí)踐,其中包括設(shè)置評價(jià)節(jié)點(diǎn)、設(shè)計(jì)任務(wù)問題、制作評價(jià)量化標(biāo)準(zhǔn)、應(yīng)用技術(shù)支持,從而進(jìn)行具體評價(jià)的落地與實(shí)施。江蘇紅色繪本進(jìn)校園閱讀活動在校園活動中,閱讀活動應(yīng)該是**重要的內(nèi)容之一。

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楊絳先生說:“讀書多了,內(nèi)心才不會決堤?!比诉@一生,苦難是底色。但閱讀能讓我們在面對人世間一切悲哀時(shí),有著不一樣的心境,不一樣的素養(yǎng)。 王小波曾談到他去農(nóng)村插隊(duì)的故事。插隊(duì)生活異常艱苦,王小波常常坐在屋檐下,看著天慢慢地黑下去,倍感孤獨(dú)。唯**讓他感到滿足的,是他隨身攜帶了幾本書,其中一本是奧維德的《變形記》。如長夜遇曙光,這本書成為了他生活的救贖。讓他不會一味抱怨衛(wèi)生差、伙食差,不再計(jì)較在水田里干活有多累。不**王小波從書中得到極大慰藉,隊(duì)里的其他人也尋得一處靈魂棲息之地。他們經(jīng)常來找王小波借書,這本《變形記》被翻了又翻,看了又看,**后爛如一卷海帶。在喑啞的日子里,書里的一個(gè)個(gè)故事,一句句箴言,成為對抗愁緒的**好武器。慶幸的是,文字世界之浩瀚,讓我們安然棲身,幫我們撫平靈魂的憂愁與哀傷。多閱讀對我們的影響是顯而易見的。

相對于高校圖書館來說,中小學(xué)圖書館的功能發(fā)揮受到升學(xué)壓力的制約,如何能讓繁重學(xué)業(yè)任務(wù)中的中小學(xué)生方便快捷地獲取圖書資源是中國小學(xué) 圖書館面臨的首要考驗(yàn)。因此,便捷性原則是學(xué)校圖書館空間再造的首要原則,怎樣節(jié)省讀者的時(shí)間,讓讀者在碎片化的時(shí)間中能一下找到好書讀到好書中的精彩片段。聲閱科技推出的校園閱讀智能化展示墻通過短視頻方式,流動展示經(jīng)典圖書的導(dǎo)讀內(nèi)容,也可以展示校本推薦圖書的導(dǎo)讀內(nèi)容,充分利用中小學(xué)生的碎片化時(shí)間。閱讀活動可以豐富學(xué)生的知識體系和拓展閱讀興趣。

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閱讀興趣是要從小學(xué)抓起,從啟蒙時(shí)期抓起,而中高考也再次證明,如果不閱讀,遲早是要吃虧。現(xiàn)在的家長普遍重視培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣,不少孩子都有屬于自己的小書架,不**是學(xué)校需要給孩子提供一個(gè)良好的閱讀環(huán)境,家里的學(xué)習(xí)環(huán)境也需要家長配合,致力于給孩子們一個(gè)有利的環(huán)境氛圍,讓孩子們能夠輕松、快樂的學(xué)習(xí),有條件的家庭盡可能可以給孩子一個(gè)閱讀角,讓孩子們隨時(shí)隨地可以閱讀,提升孩子的閱讀量,對于孩子的成長而言,重要的不是讀什么,而是培養(yǎng)一種以書為伴的良好習(xí)慣,而這種習(xí)慣只能通過從頭到尾讀完一本,再讀一本的循環(huán)不斷的過程才能培養(yǎng)出來。為了方便校園閱讀,校園建設(shè)時(shí)一般都會有特定的場景供用戶使用。多彩校園閱讀活動學(xué)習(xí)方式

在智慧校園系統(tǒng)中,閱讀空間的使用可以靈活管理和預(yù)約使用。江蘇平語近人進(jìn)校園閱讀活動方案

當(dāng)一個(gè)孩子成長到一定階段以后,就會進(jìn)入到自我學(xué)習(xí)的過程,所以學(xué)習(xí)競爭力是我們每一位家長都非常關(guān)心的問題,特別是孩子如何學(xué)習(xí)的掌握學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)知識、社會技能等方面的問題,都會讓我們每位家長感到特別焦慮。但我們知道學(xué)習(xí)也好,成長也好,這里面還是會有一些科學(xué)性的,所以當(dāng)孩子們在學(xué)習(xí)過程中還是需要用一些科學(xué)原理的,比如說孩子要好的學(xué)習(xí),他要保持對這個(gè)世界的好奇心,首先要有提問的能力,說明他有思考的能力;再者就是我們所說的閱讀力,其實(shí)閱讀力即是學(xué)習(xí)力,也就是我們所說的競爭力,閱讀大部分鍛煉的是孩子們的底層能力,包括我們說的知識留存率。所以閱讀特別重要,關(guān)系到每個(gè)人能力的培養(yǎng)。江蘇平語近人進(jìn)校園閱讀活動方案