博物館是文物保護(hù)與文化研究的產(chǎn)物,是一個(gè)地區(qū)甚至國(guó)家文明發(fā)展程度的重要標(biāo)志,隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展,人類社會(huì)進(jìn)入了一個(gè)數(shù)字時(shí)代,這對(duì)博物館的發(fā)展是一次深刻的社會(huì)變革,當(dāng)代世界博物館的發(fā)展趨勢(shì)表明,數(shù)字化,集成化,網(wǎng)絡(luò)化,智能化將是博物館發(fā)展的必然趨勢(shì).對(duì)于展覽方式和展示設(shè)計(jì)而言,更具多樣性和設(shè)計(jì)性.展覽的方式已日趨多樣化,數(shù)字技術(shù)在展示中應(yīng)用,突破了傳統(tǒng)的臺(tái),板,架,燈光等布展方式,數(shù)字化展覽的互動(dòng)性,多維性和體驗(yàn)感為現(xiàn)代博物館展示發(fā)展的帶來(lái)了新的生機(jī),數(shù)字化展示設(shè)計(jì)**著現(xiàn)代展示模式的發(fā)展方向.信息化時(shí)代，數(shù)字化展示墻和事物展示墻的完美結(jié)合。湖北數(shù)字化展示墻成果展示

校園主題內(nèi)容數(shù)字化展示墻應(yīng)用場(chǎng)景一：館情數(shù)據(jù)展示1、好書導(dǎo)讀：能夠與圖書館智能化管理云平臺(tái)無(wú)縫集成，自動(dòng)獲取館員的推薦圖書信息，并自動(dòng)定時(shí)進(jìn)行輪播展示；2、校園書評(píng)：能夠與校園閱讀通用服務(wù)平臺(tái)無(wú)縫集成，自動(dòng)獲取教師審核通過(guò)的學(xué)生書評(píng)，或館員通過(guò)展示系統(tǒng)后臺(tái)進(jìn)行上傳，并自動(dòng)定時(shí)進(jìn)行輪播展示；3、班級(jí)排行：能夠與圖書館智能化管理云平臺(tái)無(wú)縫集成，自動(dòng)獲取班級(jí)的外借統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行班級(jí)外借排行展示（可根據(jù)周、月、年進(jìn)行統(tǒng)計(jì)范圍切換）；4、熱門排行：能夠與圖書館智能化管理云平臺(tái)無(wú)縫集成，自動(dòng)獲取圖書的外借統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行讀者外借排行展示（可根據(jù)周、月、年進(jìn)行統(tǒng)計(jì)范圍切換）。中高職圖書館數(shù)字化展示墻優(yōu)勢(shì)校園主題內(nèi)容的展示，需要加以數(shù)字化智能化的支持。

信息時(shí)代的來(lái)到，促使展示的空間也承載著不同的主題形式和空間形態(tài)，一個(gè)多元化的空間承載著多種元素和思想碰撞，如果單單只用傳統(tǒng)的表達(dá)方式來(lái)表現(xiàn)，難免會(huì)造成一定的不便與缺失，傳統(tǒng)的表現(xiàn)形式已不再適用于如今教育行業(yè)成果表現(xiàn)的高速發(fā)展，因此，必須用一種全新的理念去審視、去建設(shè)。如今的校園展示空間也已不該再是過(guò)去單調(diào)死板的展示形式，而是重視為師生們提供在校園、在課余時(shí)間能主動(dòng)交流、展示自我、展示成果、表達(dá)思維的全新的智慧學(xué)習(xí)場(chǎng)所，豐富師生們的學(xué)習(xí)與生活。

數(shù)字化給校園文化展示帶來(lái)了異于傳統(tǒng)思維模式的嶄新創(chuàng)作、展示方式。數(shù)字化展示設(shè)計(jì)中的人機(jī)交互與虛擬感知技術(shù)中將運(yùn)動(dòng)連續(xù)性的特征與情感、知覺(jué)相互交配；并且能夠準(zhǔn)確預(yù)測(cè)匹配的精度。隨著科研經(jīng)費(fèi)的增加、科研能力的提升，運(yùn)算處理器、數(shù)據(jù)通信、圖形處理及展示手段等技術(shù)將會(huì)變得更加快速精細(xì)，并且具有可控制的成本效益。未來(lái)的數(shù)字化展示中，將會(huì)使展示產(chǎn)品更具智能化并且顯示更突出的數(shù)字特征。將網(wǎng)絡(luò)與校園的數(shù)字化展示相結(jié)合，使得校園生活學(xué)習(xí)更豐富精彩。校園文化數(shù)字化展示墻是什么？

學(xué)習(xí)型展示的幾個(gè)特征：1、互動(dòng)性。在展示的過(guò)程中，展示者不僅是講解者，學(xué)習(xí)者也不僅是聽(tīng)眾，而是師生之間、生生之間形成互動(dòng)，在展示的過(guò)程中進(jìn)行質(zhì)疑、討論、互辯、解答。2、啟發(fā)性。展示的內(nèi)容有多個(gè)角度的探究性，展示者所呈現(xiàn)的是對(duì)知識(shí)理解內(nèi)化后形成的個(gè)性化思維、方法、觀點(diǎn)等，學(xué)習(xí)者能在展示的過(guò)程中得到啟發(fā)，開(kāi)拓思維。3、發(fā)展性。展示目的之一是促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，因此展示的過(guò)程要能激發(fā)學(xué)生積極參與課堂、主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流、傾聽(tīng)、吸納和表達(dá)等各項(xiàng)能力。4、全員性。通常情況下，學(xué)生全懂的和全都不懂的問(wèn)題都不展示，要展示的是一種中等的、具有階梯式的問(wèn)題或內(nèi)容，是全部同學(xué)都能參與的。瀑布流展示墻通常用在什么地方？海南校史館數(shù)字化展示墻

學(xué)科主題學(xué)習(xí)中，學(xué)生自身的過(guò)程和成果展示，有助于學(xué)生培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。湖北數(shù)字化展示墻成果展示

展示交流是課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要方式,針對(duì)當(dāng)前合作學(xué)習(xí)中的展示交流環(huán)節(jié)存在"失真""失效""失序"的低效現(xiàn)象,提出"學(xué)習(xí)型展示".學(xué)習(xí)型展示具有互動(dòng)性,啟發(fā)性,發(fā)展性,矯正性,全員性,效能性的特征,學(xué)習(xí)型展示是著力構(gòu)建一種互動(dòng)學(xué)習(xí)的有效機(jī)制,其實(shí)質(zhì)是展示的有效性,應(yīng)從展示的醞釀,過(guò)程的調(diào)控,結(jié)果的評(píng)價(jià)等多個(gè)維度進(jìn)行組織和實(shí)施,使展示的過(guò)程成為一個(gè)生生之間,師生之間互動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程,以提高展示的有效性和實(shí)效性.數(shù)字化信息化的技術(shù)能讓展示動(dòng)靜結(jié)合,影響加倍.湖北數(shù)字化展示墻成果展示