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(一)趣味探究性的閱讀教學(xué)方法 激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí),很大程度上需要以趣味探究性的閱讀教學(xué)方法來(lái)予以貫徹,因?yàn)橥ㄟ^(guò)趣味探究,很多時(shí)候能夠使學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)有著更高的青睞度。例如,在《松鼠》的閱讀教學(xué)中,我就首先播放了一個(gè)介紹松鼠生活習(xí)性的視頻短片,學(xué)生通過(guò)觀看這一視頻短片,其探究欲望就更強(qiáng)了。往往來(lái)講,通過(guò)趣味探究性的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生能夠更好地領(lǐng)悟到閱讀的樂(lè)趣及愉悅感。因此,讓學(xué)生通過(guò)趣味探究來(lái)體現(xiàn)其學(xué)習(xí)樂(lè)趣以及追求學(xué)習(xí)的愉悅感,就能夠達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo),這是激勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的一個(gè)重要維度和必須考量的方面?!霸伦x”競(jìng)賽不限名額,專門為有讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生而設(shè),有助于學(xué)生養(yǎng)成每天、每月閱讀的習(xí)慣。湖北如何實(shí)現(xiàn)閱讀激勵(lì)
閱讀對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),是一件必須要持續(xù)終身的事情。因?yàn)殚喿x的好處實(shí)在太多了,有人說(shuō):“愛(ài)閱讀的孩子更專注,這能幫助他在課堂上也投入同樣多的專注。愛(ài)閱讀的孩子知識(shí)面廣,更容易對(duì)課堂上的知識(shí)舉一反三。愛(ài)閱讀的孩子會(huì)思考,更容易在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)課堂知識(shí)的有趣之處。愛(ài)閱讀的孩子想象力、綜合歸納能力、分析判斷能力會(huì)更強(qiáng),更容易吸納課堂知識(shí)。愛(ài)閱讀的孩子會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),因?yàn)樗麄冮喿x本身就是主動(dòng)學(xué)習(xí)的活動(dòng)。”但很多人并不是沒(méi)有意識(shí)到閱讀的重要性,但是卻意識(shí)不到,只有愛(ài)閱讀的家庭,才能養(yǎng)出愛(ài)閱讀的孩子。湖北關(guān)于閱讀激勵(lì)學(xué)校成立文學(xué)社,鼓勵(lì)學(xué)生踴躍投稿,并制作美文集出版。評(píng)選優(yōu)**“小作家”。
通過(guò)閱讀指導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生閱讀:閱讀對(duì)于提升學(xué)生的文學(xué)積累和提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和以及寫(xiě)作水平的提升都有著非常重要的作用。而好的課外閱讀指導(dǎo)能夠讓學(xué)生的閱讀成果事半功倍。小學(xué)生尤其是低年級(jí)的小學(xué)生,由于年齡、經(jīng)驗(yàn)等方面的因素,課外閱讀習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成,課外閱讀能力還不具備,課外閱讀素養(yǎng)還未形成。此時(shí)的他們急需有人能夠指導(dǎo)他們進(jìn)行課外閱讀。很多的學(xué)生并不是不愿意、不喜歡課外閱讀,而是對(duì)課外閱讀書(shū)目無(wú)從下手,閱讀時(shí)自然也是很盲目。如果此刻他們能夠獲得專業(yè)的閱讀指導(dǎo),他們的課外閱讀習(xí)慣將逐漸養(yǎng)成、課外閱讀能力將逐步提高、課外閱讀素養(yǎng)將慢慢提升。這對(duì)于他們將會(huì)是極大的激勵(lì)。
激勵(lì)小學(xué)生在小學(xué)閱讀教學(xué)中發(fā)揮更多的主體性,在很大程度上要求教師尊重以及契合學(xué)生的教學(xué)規(guī)律,很多時(shí)候也正是在得到的教學(xué)方法和教學(xué)策略的引導(dǎo)之下,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)才能夠充分的展示其實(shí)效性。因而在實(shí)際教學(xué)中,教師在激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)中要充分的尊重以及切合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,在尊重和切合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律的時(shí)候,才能夠使得小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有著更深層次的教育意涵。因而,在運(yùn)用激勵(lì)性教學(xué)方法的時(shí)候,要注重對(duì)于教育規(guī)律的尊重與運(yùn)用,使激勵(lì)性教學(xué)方法充分的展示其實(shí)效率更能夠有效率的促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)。 小小閱讀擂臺(tái)賽,增加學(xué)生讀書(shū)的數(shù)量。。
閱讀能促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展和品德形成,是構(gòu)建**素養(yǎng)的重要途徑?,F(xiàn)階段,隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái),世界各國(guó)對(duì)信息獲取能力日益重視,高效閱讀是人們獲取信息的必備能力。小學(xué)課外閱讀激勵(lì)機(jī)制的探索,是立足于學(xué)校、延伸至家庭的一項(xiàng)重要工作,學(xué)校和教師應(yīng)在激勵(lì)機(jī)制的建立和推行下,鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)、樂(lè)讀書(shū)、勤讀書(shū),不斷提升學(xué)生的閱讀能力。那應(yīng)該如何來(lái)實(shí)現(xiàn)呢?主要可以從兩個(gè)方面入手,課外閱讀中環(huán)境激勵(lì)和課外閱讀活動(dòng)的激勵(lì)。形成校本化的關(guān)于小學(xué)生課外閱讀評(píng)價(jià)的綜合激勵(lì)模型。湖北如何實(shí)現(xiàn)閱讀激勵(lì)
“因閱”的小程序作為閱讀打卡工具,用戶積累閱讀時(shí)間,進(jìn)行閱讀排名,以及閱讀行為分析等更多的功能。湖北如何實(shí)現(xiàn)閱讀激勵(lì)
閱讀激勵(lì)我們成長(zhǎng)。不管迎面來(lái)的是什么,我們都能坦然面對(duì)。且不管前路如何,今**有陽(yáng)光,那么我們就擁抱溫暖;當(dāng)風(fēng)雨來(lái)臨的時(shí)候,我們已經(jīng)儲(chǔ)備了迎接寒冷的能量。等待生命的即便是命運(yùn)的魔咒,至少我們享受了現(xiàn)在,珍惜了擁有!當(dāng)生命的繁華落幕之時(shí),我們應(yīng)會(huì)少了幾許惶恐,而多了一份坦然。面對(duì)失敗和挫折,一笑而過(guò)是一種樂(lè)觀自信,然后重振旗鼓,這是一種勇氣心。面對(duì)誤解和仇恨,一笑而過(guò)是一種坦然寬容,然后保持本色,這是一種達(dá)觀心。困難,激發(fā)前進(jìn)的力量;挫折,磨練奮斗的勇氣;失敗,指明成功的方向。湖北如何實(shí)現(xiàn)閱讀激勵(lì)