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中學(xué)閱讀成長系統(tǒng)

來源: 發(fā)布時(shí)間:2024-06-06

讀者介紹的讀書筆記中有一種叫“結(jié)構(gòu)筆記”。其主要的重點(diǎn)是全書的架構(gòu),而不是內(nèi)容——至少不是細(xì)節(jié)。每一本書的封面之下都有一套自己的骨架。作為一個(gè)分析閱讀的讀者,你的責(zé)任就是找出這個(gè)骨架。其實(shí),這些骨架就是作者關(guān)于問題的一個(gè)答案或者一串答案。你用不著揭開它的外衣或撕去它的肌肉,只需要用X光般的眼睛透明。打個(gè)比方,一本好書就像一棟好房子,每個(gè)部分都要很有秩序地排列起來。每個(gè)重要的部分都要有一定的閱讀性。就像一棟房子多少都可以居住一樣,一本書多少也可以閱讀一下??勺x性高的作品則達(dá)到了建筑學(xué)上完整的整體結(jié)構(gòu)。好的書都有睿智的結(jié)構(gòu)。這也是為什么好的書,也是可讀性高的書的理由之一。閱讀,是人類走向美好的道路,閱讀,是清新的風(fēng),帶給我們一種輕松愉快的享受。中學(xué)閱讀成長系統(tǒng)

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“紙上得來終覺淺”閱讀停留在文本上獲得的只能是一些粗淺的,感性的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)踐進(jìn)入文本,就能在閱讀中與文本的內(nèi)容情感融合,從而產(chǎn)生共鳴,幫助學(xué)生入情入境加深理解。?閱讀是人生成功的風(fēng)帆,蘇霍姆林斯基說:“讓學(xué)生變聰明的方法不是補(bǔ)課,不是增加作業(yè),而是閱讀、閱讀、再閱讀。”使每一個(gè)學(xué)生在書籍的世界里有自己的生活,是一種趨勢,作為一名新時(shí)代的語文教師必須把引導(dǎo)學(xué)生好讀書、讀好書、多讀書當(dāng)作一種責(zé)任和使命,讓學(xué)生在閱讀中感悟,在閱讀中成長!?海南閱讀成長檔案閱讀,是一碗溫暖的心靈雞湯,在冬天給我們帶來陽光。

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閱讀的四個(gè)層次:1、基礎(chǔ)閱讀。識(shí)字,可以自己閱讀。如此而已。2、檢視閱讀。也被稱為略讀或預(yù)讀,是一種在有限時(shí)間里充分了解一本書的藝術(shù)。先看書名頁、看序,研究目錄頁,檢閱索引,了解出版者。然后東翻翻西翻翻。明顯增進(jìn)閱讀速度的同時(shí),也增進(jìn)理解力。所以,不要怕自己讀得很膚淺,遇到不懂也不要查詢或思索。3、分析閱讀。亦是全盤的閱讀、完整的閱讀、好的的閱讀,要咀嚼與消化一本書,是尋求理解。作為一個(gè)主動(dòng)閱讀的人,建議先提出下列問題,并在閱讀時(shí)嘗試回答。4、主題閱讀。又稱比較閱讀,是高層次的閱讀,在一個(gè)主題下分析閱讀好幾本書,比較它們的異同。在相互比較、取長補(bǔ)短的過程中,你對(duì)整個(gè)主題的認(rèn)識(shí)也就更上一層樓。

對(duì)一本書來說,血肉跟骨架是一樣重要的。書,真的就跟人或動(dòng)物是一模一樣的?!痹谡Z文的學(xué)習(xí)過程中,不僅要學(xué)會(huì)字、詞、句、篇,還要學(xué)會(huì)閱讀,更要學(xué)會(huì)將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到作文的寫作中。在語文教學(xué)的課堂寫作教學(xué)中我們就需要讓學(xué)生了解“血肉與骨架”的關(guān)系,并在以后的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行有效的運(yùn)用。老師要帶領(lǐng)著學(xué)生慢慢地“發(fā)現(xiàn)著書中隱藏著的骨架,探究著閱讀和寫作的互惠技巧”,通過閱讀來提升寫作能力,通過寫作來促進(jìn)閱讀技巧的成熟。閱讀是一個(gè)自我凈化心靈的過程,使我們的心靈變得更加晶瑩剔透,熠熠生輝,指引著我們前進(jìn)的方向。

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閱讀體驗(yàn)感好的還是紙質(zhì)書,因?yàn)樵诜喌倪^程中可以讓自己很快的沉靜下來,書香能讓我們更專注于閱讀中,而且可以邊讀邊把自己喜歡的段落標(biāo)記下來,把自己的理解和感想及時(shí)寫在書頁上。但在旅途和上下班的路途中,帶本書尤其是頁碼較多的書,也是一個(gè)不小的負(fù)擔(dān),這個(gè)時(shí)候電子書閱讀器就是旅途閱讀神器,即減負(fù)又不像手機(jī)和平板電腦有各種提示和信息來分散閱讀時(shí)的注意力。在做閱讀標(biāo)記時(shí),我選擇使用了奧野宣之先生的“做記號(hào)的三個(gè)步驟”,通過三步法,即通讀了全文,又對(duì)重點(diǎn)精彩部分進(jìn)行了兩次重讀,經(jīng)過反復(fù)咀嚼消化,會(huì)有更深層次的理解和收獲。閱讀,使人思想插上翅膀;閱讀,使人思維活躍,聰穎智慧;閱讀,使人情操得到陶冶,夢想得以放飛。海南閱讀成長檔案

小時(shí)候的閱讀是簡單粗略的瀏覽,成年后的閱讀是體會(huì)每一個(gè)哈姆雷特,工作后的閱讀是提取中心思想。中學(xué)閱讀成長系統(tǒng)

在閱讀的過程中,不但要思考作者想表達(dá)的意思,還要思考作者為什么要這樣說。在閱讀的過程中要運(yùn)用想象力,學(xué)會(huì)與作者進(jìn)行對(duì)話,更深層次地思考作者的思路與思想。就像人們常說的,一千個(gè)讀者,就有一千個(gè)哈姆雷特。因?yàn)槊總€(gè)人生活經(jīng)歷、知識(shí)水平、理解能力的不同,對(duì)于同樣一本書就會(huì)有不同的理解。與作者進(jìn)行了深度的、有效的對(duì)話后,學(xué)生可以在充分發(fā)揮自己的思考與想象力的情況下更深入地閱讀文本和了解文本,從而可以更好地了解作者在文中想要表達(dá)的思想主旨。中學(xué)閱讀成長系統(tǒng)