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K12學(xué)校圖書漂流柜作用

來(lái)源: 發(fā)布時(shí)間:2024-06-06

高中階段的圖書館建設(shè),不*是將其作為圖書借還、閱覽的場(chǎng)所,還應(yīng)該從書本、資源為中心,轉(zhuǎn)變?yōu)橐孕畔⒎?wù)為中心技術(shù),集資源、空間、服務(wù)一體,共同打造外向型導(dǎo)向的圖書館,使之成為“學(xué)習(xí)資源中心”。24小時(shí)智能圖書漂流柜是一種基于RFID技術(shù)的、提供圖書借閱延伸服務(wù)的自助式智能終端,可實(shí)現(xiàn)在無(wú)工作人員看守,無(wú)工作人員協(xié)助情況下實(shí)現(xiàn)24小時(shí)無(wú)人值守的自助借還、自動(dòng)數(shù)據(jù)記錄分析、自動(dòng)提醒等一體化管理服務(wù)功能,更好地為高中圖書館服務(wù)。什么環(huán)境下適合擺放圖書漂流柜?K12學(xué)校圖書漂流柜作用

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競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和工作的壓力使人變得浮躁和功利化,娛樂方式的多樣化和“沒時(shí)間看書”是讓很多人放棄閱讀的理由。中國(guó)出版科學(xué)研究所2006年發(fā)布了“全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查”結(jié)果:我國(guó)國(guó)民圖書閱讀率連續(xù)6年持續(xù)走低,國(guó)民閱讀率*次低于50%;在我國(guó)每人每年平均閱讀圖書4.5本。在這樣的閱讀現(xiàn)實(shí)前,圖書漂流雖然憑著其新穎獨(dú)特而又帶點(diǎn)浪漫色彩的傳遞方式成為當(dāng)前的風(fēng)潮,特別是年輕人的閱讀時(shí)尚,但尚未成氣候。據(jù)統(tǒng)計(jì),目前的圖書回漂率*為30%。在漂流活動(dòng)中,當(dāng)讀者獲知可以無(wú)條件地拿走圖書,第**反應(yīng)是驚喜,接著就是對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)能否持續(xù)的置疑,80% 以上的受訪者認(rèn)為“活動(dòng)持續(xù)不下去”。K12學(xué)校圖書漂流柜案例這個(gè)是學(xué)校圖書館的明星設(shè)備——圖書漂流柜。

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同時(shí),中小學(xué)圖書館還應(yīng)對(duì)學(xué)生開展分學(xué)段調(diào)查活動(dòng),以便更加透徹地了解不同學(xué)段學(xué)生喜愛的閱讀內(nèi)容,并以此為依據(jù)根據(jù)學(xué)生的不同需求在各自區(qū)域的聲閱智能圖書漂流柜中配備相應(yīng)的閱讀書籍,豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容。由于需要閱讀的圖書內(nèi)容會(huì)隨著學(xué)生的成長(zhǎng)而不斷發(fā)生變化,因此,還可以通過聲閱手機(jī)端的“校閱通”軟件,讓學(xué)生將需要的書籍名錄隨時(shí)發(fā)布到平臺(tái)上,教師負(fù)責(zé)對(duì)這些書籍進(jìn)行記錄,并根據(jù)實(shí)際情況采購(gòu)新書加以流通,讓需要這類書籍的學(xué)生能夠通過閱讀獲得相應(yīng)知識(shí)。

信息**之前的“圖書漂流”只能通過書上所貼標(biāo)簽的記錄來(lái)獲知它漂流的經(jīng)歷,無(wú)法控制和了解圖書傳遞的情況。20 多年前,曾經(jīng)有人創(chuàng)意搞“人人讀書圖書館”,終究因?qū)嶋H上的成本過大,信息的傳播太慢,功利性太強(qiáng)而沒有流行起來(lái)?,F(xiàn)在因有了互聯(lián)網(wǎng)的存在,這種人人參與共享的想法得以實(shí)現(xiàn),并從公共領(lǐng)域延伸至中小學(xué)校園,圖書漂流柜的出現(xiàn)讓“圖書漂流”的理念融入中小學(xué)圖書館建設(shè),極大地方便師生們的日常圖書閱讀活動(dòng),讓圖書更好地“漂流”起來(lái)!除了借書和還書,圖書漂流柜還有哪些其他功能?

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聲閱智能的產(chǎn)品從它誕生第**天開始就具備更有明顯的特性標(biāo)簽,具備更多顛覆傳統(tǒng)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)理念。2012年至今,六年的厚積薄發(fā),1800臺(tái)圖書漂流柜和1000個(gè)學(xué)校的使用數(shù)據(jù),使我們的設(shè)備日臻完美,使南昌展會(huì)上設(shè)備被各位**老師高度關(guān)注。在上海,通過1800臺(tái)圖書漂流柜在1500余家學(xué)校的日常使用,我們一步步完善設(shè)備,一點(diǎn)點(diǎn)改進(jìn)體驗(yàn),**終,聲閱智能專業(yè)中小學(xué)圖書館智能化解決方案才能完美呈現(xiàn)。正是通過我們堅(jiān)持不懈的努力和日復(fù)一日的辛勤付出,才使這次展會(huì)中信心十足的我們收獲滿滿?,F(xiàn)場(chǎng)**老師和系統(tǒng)廠商對(duì)我們的設(shè)備高度關(guān)注,積極了解設(shè)備使用。積極,認(rèn)真,專業(yè),用心和對(duì)公司產(chǎn)品的自信,我們用心接待每一個(gè)對(duì)設(shè)備感興趣的老師,用我們的自信打動(dòng)每一個(gè)關(guān)注我們產(chǎn)品的人。當(dāng)一份份資料被客戶珍重收下,我們相信,未來(lái)的我們一定會(huì)越來(lái)越好??梢栽趫D書漂流柜上注冊(cè)讀者信息嗎?智能圖書館圖書漂流柜什么價(jià)格

學(xué)生們很喜歡圖書漂流柜。K12學(xué)校圖書漂流柜作用

聲閱智慧圖書室從圖書編目、辦證、館內(nèi)流通、館外借還、管理監(jiān)控、分享到閱讀激勵(lì),對(duì)幼兒園智慧閱讀空間進(jìn)行全**改進(jìn)。相比于傳統(tǒng)圖書館,她的服務(wù)時(shí)間更長(zhǎng)、服務(wù)地點(diǎn)更多、使用效率更高、管理更加方便、專業(yè)性要求更低,在激勵(lì)幼兒園閱讀方便發(fā)揮了很大作用。 上海市金童幼兒園金橋部的繪本漂流活動(dòng)由班主任老師和家委會(huì)成員共同參與,以班級(jí)集中借閱為主。每個(gè)班級(jí)每周設(shè)固定集體借書日。在家委會(huì)成員的指導(dǎo)下,同班幼兒和家長(zhǎng)集體借書,每周輪換進(jìn)行,班主任也會(huì)提前選換圖書進(jìn)繪本漂流柜,確保每個(gè)孩子都能借到自己喜愛的圖書,既有效發(fā)揮了班級(jí)家長(zhǎng)參與幼兒園課程實(shí)施的作用,又**減少了借書時(shí)間,保證了親子閱讀的有效開展。K12學(xué)校圖書漂流柜作用