校閱通的我的在借功能：我的在借入口可查看我的在借信息及歷史在借信息，協(xié)助用戶查詢其借閱詳情。在借的資源類型有圖書、期刊、教材、贈書、光盤、常規(guī)品及貴重品。這里有幾點需要注意： 1.學(xué)?？筛鶕?jù)對應(yīng)需求確定*多可借資源數(shù)量； 2.當讀者借閱的資源將要逾期時，會有短信提示逾期的資源及逾期日期。推送短信的頻率是在資源逾期前的3日及后3日會有短信提示，之后將不再有短信提示，但“我的在借—我的在借”欄逾期資源的借閱日期將會變紅。校閱通的閱讀活動發(fā)布：用戶根據(jù)權(quán)限發(fā)布閱讀活動信息，包括生成活動報名鏈接、活動簽到二維碼信息等；江蘇學(xué)校圖書館閱讀通用服務(wù)平臺

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，圖書館不再是單一封閉的知識庫，而是一個能面向讀者進行**開放知識和服務(wù)的中心。圖書館要擺脫地域、開館時間、空間位置等限制，迎合讀者的需要，轉(zhuǎn)變?yōu)槟軡M足其自身的需要和服務(wù)更加方便的圖書館，其相關(guān)服務(wù)需求則要有更高的要求。面臨這些新變革，圖書館如果想要立足于校園信息化服務(wù)，它的服務(wù)和內(nèi)容創(chuàng)新必須勢在必行。聲閱公司的校園通用服務(wù)平臺（校園通）從移動圖書館、家?；悠脚_、閱讀活動、圖書館管理等四個方面，不**改變了校園圖書館文化的整體和層次，而且還催生了新的文化形態(tài)。重慶智能圖書館閱讀通用服務(wù)平臺校閱通的知識圖譜：可自定義的問題知識圖譜，設(shè)計問題引導(dǎo)路徑，可優(yōu)化擴充的問題和知識庫。

校園閱讀通用服務(wù)平臺（校閱通）的我的歷史功能功能介紹 該功能用于顯示用戶過往的資源借還記錄，便于用戶確定資源的借還狀態(tài)。 操作方法 用戶在校閱通首頁點擊“我的歷史”圖標，就進入到“我的歷史”頁面，查看過往借還記錄，如圖4-13、圖4-14所示。 校園閱讀通用服務(wù)平臺（校閱通）的掃碼查重功能功能介紹 該功能主要為圖書管理員使用，館員可以在校閱通首頁點擊“掃碼查重”按鈕，掃描資源的ISBN編碼，在結(jié)果中查看本館是否已購入該資源。 校園閱讀通用服務(wù)平臺（校閱通）的定制首頁功能功能介紹 校閱通允許用戶根據(jù)個人的使用習(xí)慣，定制首頁顯示哪些功能圖標。 操作方法： 在校閱通首頁點擊“全部應(yīng)用”如表，點擊進入“更多應(yīng)用”頁面，點擊藍色“編輯首頁應(yīng)用”圖標，在常用的功能圖標上點“+”號放到上面的“首頁應(yīng)用”列表中，不用的點“-”放到下面的“常用應(yīng)用”中。如圖4-15、圖4-16所示。

閱讀激勵，顧名思義，就是對閱讀行為進行適當?shù)毓膭?、正向反饋，來激勵學(xué)生們更多地到圖書館來閱讀書籍。聲閱公司的校閱通是怎么來做閱讀激勵呢？根據(jù)平和的特色辦學(xué)理念，為實現(xiàn)閱讀激勵計劃，平和圖書館自主設(shè)計了平和特色IP小Piu，制作了相關(guān)周邊，并邀請聲閱智能提供技術(shù)支持。在學(xué)生們閱讀書籍的同時，可以在校閱通平臺獲得閱讀積分，以閱讀積分來換取各種獎勵。在積極的閱讀行為獲得鼓勵和肯定后，學(xué)生們的閱讀熱情得到了極大的提升。校閱通是是一款建立在微信公眾號基礎(chǔ)上的閱讀應(yīng)用平臺。

在當今大數(shù)據(jù)和新媒體迅速發(fā)展的時代，網(wǎng)絡(luò)平臺已逐漸被各個校園使用。微平臺（如聲閱的校園閱讀通用服務(wù)平臺）作為一種新的媒體和傳播途徑，在很短的時間內(nèi)就在圖書館信息服務(wù)領(lǐng)域迅速興起。K12圖書館的移動信息服務(wù)工作與微平臺的有效結(jié)合，是緊跟著讀者需求步伐的表現(xiàn)，對校園圖書館移動信息服務(wù)工作的有效開展具有一定的促進作用，也是校園圖書館移動信息服務(wù)模式的一種創(chuàng)新，是移動信息服務(wù)工作的提檔升級的表現(xiàn)，對校園智慧圖書館移動信息服務(wù)工作的開展具有深淵的時代意義。校閱通支持常用的瀏覽器，包括IE、火狐、google等瀏覽器；中小學(xué)圖書館閱讀通用服務(wù)平臺館員管理

校閱通掃描外借：用戶通過微信攝像頭掃描圖書條碼號，根據(jù)用戶的權(quán)限進行圖書外借；江蘇學(xué)校圖書館閱讀通用服務(wù)平臺

聲閱公司的校園閱讀通用服務(wù)平臺的家?；幽K注重“溝通“的重要，溝通是建在心與心之間的橋梁，要想貼近家長和學(xué)生的心，就必須做好和他們的溝通工作。傳統(tǒng)的家校溝通主要是家長會、家訪，隨著信息技術(shù)和社會公共媒介的不斷發(fā)展，家校溝通的渠道也越來越豐富。 利用校閱通服務(wù)平臺，在溝通交流中給與家長充分的知情權(quán)、評議權(quán)、監(jiān)督權(quán)、參與權(quán)，不**滿足了家長及時了解孩子的在校表現(xiàn)，與教師及時有效溝通的需求，更為重要的是，建立了家校之間互相尊重、信任、理解、支持的友好伙伴關(guān)系，達到了家校的和諧一致。江蘇學(xué)校圖書館閱讀通用服務(wù)平臺