同樣學校可利用積分激勵學生的閱讀興趣，調動學生開展學習和參與活動的積極性和創(chuàng)造性，進而促進學生綜合素質的發(fā)展 。比如上海某學校就開展了閱讀行為贏積分換獎品的活動，師生反響連連。活動形式是圖書館老師設計了一款圖書館吉祥物，并將吉祥物定制為各種周邊產品，比如包包、本子、抱枕、鑰匙扣等。然后設立積分規(guī)則，師生通過一定的閱讀行為就可以獲得閱讀積分，在積分兌換柜處刷自己的校園卡或者人臉識別進行獎品的兌換，選擇自己心儀的物品。德育管理好幫手-積分兌換柜！上海智慧積分兌換柜口碑推薦

人臉識別技術是基于人的臉部特征，對輸入的人臉圖像或者視頻流，首先判斷其是否存在人臉，如果存在人臉，則進一步的給出每個臉的位置、大小和各個主要面部**的位置信息。并依據這些信息，進一步提取每個人臉中所蘊涵的身份特征，并將其與已知的人臉進行對比，從而識別每個人臉的身份。人臉識別現在使用范圍已經非常**，上海聲閱的積分兌換柜上也增加了人臉識別功能，學生忘記帶讀者證，也想進行積分兌換怎么辦？使用人臉識別來解決呀！河南幼兒園積分兌換柜校園新玩法-閱讀銀行開業(yè)啦!

“閱讀積分兌換課程”項目旨在使學生的閱讀行為發(fā)生在各類閱讀的關聯(lián)性過程中，學生讀者可來圖書館借閱圖書、參加圖書館舉辦的各類活動。從閱讀循環(huán)可以形成的角度看，“閱讀積分兌換課程”項目的初衷就是將閱讀積分兌換課程作為手段，以激發(fā)學生的閱讀動機，進而促使他們來圖書館館借閱圖書、參加圖書館閱讀活動，形成一個良性的閱讀循環(huán):累計閱讀積分—消耗積分兌換課程—激發(fā)讀者閱讀行為—獲得更多閱讀積分。此循環(huán)以閱讀積分兌換課程為獎勵方式，以激發(fā)學生對于各類閱讀行為的持續(xù)興趣。

閱讀活動積分由管理員自定義相應積分，活動報名成功后自動計算活動總積分。此外，系統(tǒng)采取年末**積分的方式鼓勵學生不斷累積和使用積分。在優(yōu)化升級積分系統(tǒng)的同時，圖書館制定積分制管理實施辦法，以明確職責、規(guī)范操作；建立積分管理指標體系，確定積分指標和各指標分值。在當前閱讀積分和活動積分兩大指標基礎上，積極探索將讀者在館時間、讀者參與圖書館管理（如薦購圖書、對圖書館提出合理化建議）、讀者閱讀成果展示（如撰寫讀書心得、參加征文比賽）、讀者道德表現（如參與圖書館志愿活動、拾金不昧、助人為樂）等納入積分指標體系中，以增強積分指標對讀者閱讀行為的指引和激勵作用。積分兌換柜可以定時開關機嗎？

“積分兌換法”在小學英語課程教學中的應用具有非常重要的意義。教師在小學英語教學實踐中要做到巧用“ 積分兌換法”，不斷創(chuàng)新小學英語教學模式。教師在組織教學的過程中將學生分為若干個小組來進行教學活動。以小組為單位通過競爭得分的方式來組織教學活動。教學中也可以在組與組之間開展互動游戲。教師設定積分兌換法則，如整組積分達到設定值可以在積分兌換柜兌換獎品。教師根據各個組的總積分來對全班的學習小組進行排隊。成績優(yōu)異并且達到預設積分額度的組可以獲得相應的獎勵。各個小組成員的表現是獲 得積分的**方式。將“積分兌換法”應用于分組教學中能夠有效的調動學生的學習積極性，并培養(yǎng)學生的集體榮譽感以及互相合作的精神。學生不再花錢買文具是為何？河南幼兒園積分兌換柜

德育工作如何開展？可以對學生進行行為激勵，獎勵積分。上海智慧積分兌換柜口碑推薦

在信息時代，人們獲取信息的途徑越來越多樣，圖書館的信息中介功能逐漸被邊緣化，閱讀推廣正是應對這一時代挑戰(zhàn)的圖書館服務創(chuàng)新?！巴茝V”二字內含了主體的主動出擊之意，圖書館只有變被動服務為主動介入，變堅守陣地為開疆拓土，才能在信息時代的競爭中爭取一席之地。圖書館的“閱讀積分兌換課程”項目主動了解家長和學生的需求，以有趣的素質課程作為獎勵提升家長和學生的閱讀參與意愿，是典型的主動影響和干預學生閱讀動機的推廣形式。上海智慧積分兌換柜口碑推薦