閱讀活動積分由管理員自定義相應(yīng)積分，活動報名成功后自動計算活動總積分。此外，系統(tǒng)采取年末**積分的方式鼓勵學(xué)生不斷累積和使用積分。在優(yōu)化升級積分系統(tǒng)的同時，圖書館制定積分制管理實(shí)施辦法，以明確職責(zé)、規(guī)范操作；建立積分管理指標(biāo)體系，確定積分指標(biāo)和各指標(biāo)分值。在當(dāng)前閱讀積分和活動積分兩大指標(biāo)基礎(chǔ)上，積極探索將讀者在館時間、讀者參與圖書館管理（如薦購圖書、對圖書館提出合理化建議）、讀者閱讀成果展示（如撰寫讀書心得、參加征文比賽）、讀者道德表現(xiàn)（如參與圖書館志愿活動、拾金不昧、助人為樂）等納入積分指標(biāo)體系中，以增強(qiáng)積分指標(biāo)對讀者閱讀行為的指引和激勵作用。積分兌換柜可以使用多長時間？上海學(xué)校積分兌換柜廠家

學(xué)校閱讀評價有三寶，“悅讀幣”“悅讀卡”“悅讀章”。我們和學(xué)生一起設(shè)計了人手一本的《悅讀一本通》，作為每個孩子課外閱讀評價的**手冊。在這本冊子里，我們和孩子共同約定了“悅讀幣”“悅讀章”和“悅讀卡”的獲得途徑和兌換規(guī)則。孩子們**青睞“悅讀幣”?！皭傋x幣”的單位為“節(jié)”，取意：閱讀，讓生命拔節(jié)。一般每閱讀五萬字或者一整本書就可換取一節(jié)“悅讀幣”。學(xué)生還可以通過自主讀書、推薦他人閱讀、展示閱讀成果、參與讀書活動、獲得“悅讀卡”或與閱讀相關(guān)的獲獎表彰等多種方式獲得“悅讀幣”。上海聲閱積分兌換柜管理積分兌換柜可以定時開關(guān)機(jī)嗎？

圖書館活動一直是學(xué)校各類活動中類型較為豐富、學(xué)生參與較為積極、取得成效**的學(xué)生活動，故事會、讀書征文比賽、朗誦比賽、演講比賽、美術(shù)課堂、知識答題活動、小志愿活動、學(xué)生培訓(xùn)活動、親子活動、國學(xué)主題活動等，百花齊放、五彩繽紛，但因活動類型不同，活動與活動之間的內(nèi)部聯(lián)系不強(qiáng)，無法引發(fā)聯(lián)動活動效應(yīng)?！伴喿x積分兌換課程”項(xiàng)目開啟后，所有面向?qū)W生的閱讀活動都被納入到積分項(xiàng)目中，學(xué)生獲取活動積分的選擇越來越多。此外，積分項(xiàng)目如繩索一般將圖書館內(nèi)的閱讀活動串聯(lián)起來，形成完整有序且有內(nèi)在聯(lián)系的活動鏈，從而喚起學(xué)生和家長對圖書館活動的持續(xù)關(guān)注。

在信息時代，人們獲取信息的途徑越來越多樣，圖書館的信息中介功能逐漸被邊緣化，閱讀推廣正是應(yīng)對這一時代挑戰(zhàn)的圖書館服務(wù)創(chuàng)新?！巴茝V”二字內(nèi)含了主體的主動出擊之意，圖書館只有變被動服務(wù)為主動介入，變堅守陣地為開疆拓土，才能在信息時代的競爭中爭取一席之地。圖書館的“閱讀積分兌換課程”項(xiàng)目主動了解家長和學(xué)生的需求，以有趣的素質(zhì)課程作為獎勵提升家長和學(xué)生的閱讀參與意愿，是典型的主動影響和干預(yù)學(xué)生閱讀動機(jī)的推廣形式。積分兌換柜-校園的“游樂園”！

其次，對于兒童來說，內(nèi)部閱讀動機(jī)的形成不是一蹴而就的，而是需要通過一次次的閱讀行為及其伴隨的外部獎勵（比如在閱讀過程中父母充滿愛意的陪伴交流互動、在閱讀之后得到的玩具、零食等物質(zhì)獎勵等）逐漸形塑的。所以閱讀獲得積分這一行為其實(shí)是對兒童閱讀的外部獎勵，只是不是明確的物質(zhì)獎勵，而是一種引發(fā)兒童閱讀興趣及培養(yǎng)兒童閱讀習(xí)慣的一種行為，兒童在積累積分的過程中可能會產(chǎn)生同學(xué)中的比較，較多積分的兒童會由此獲得成就感，較少積分的兒童會為了”戰(zhàn)勝“其他同學(xué)而更加努力的獲得積分。快來看看這個學(xué)校老師是怎么輕松管理德育行為的！圖書館積分兌換柜平臺

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小學(xué)生受到年齡及心理特點(diǎn)的影響其課堂注意力很難集中且學(xué)習(xí)的執(zhí)著性有待提升。在英語課堂上經(jīng)常表現(xiàn)出注意力不集中的現(xiàn)象，在具體的教學(xué)過程中學(xué)生課堂參與度較低。課堂教學(xué)是一種注重參與的師生互動教學(xué)行為，學(xué)生的參與度直接關(guān)系到課程教學(xué)效果的展現(xiàn)。 在英語課堂中很多教學(xué)內(nèi)容是需要學(xué)生積極地參與到教學(xué)中才能夠提升教學(xué)效果的，因此參與度較低直接影響著小學(xué)英語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。 由于學(xué)生感受到新奇，學(xué)習(xí)的興趣比較濃厚，小學(xué)英語課程開設(shè)的時間較早。但是，隨著授課知識的不斷加深，學(xué)生感受到的學(xué)習(xí)壓力越來越大，這就造成了英語課程教學(xué)中學(xué)生兩極分化嚴(yán)重的現(xiàn)象。英語課程的學(xué)習(xí)是注重知識積累、從量變到質(zhì)變的一個過程，而小學(xué)生很難體會到這個過程真正能堅持英語知識積累實(shí)現(xiàn)這個過程轉(zhuǎn)變的學(xué)生少之又少，更加加劇了兩極分化的嚴(yán)重性。所以在課堂上需要采取一些方法顯得更加重要。上海學(xué)校積分兌換柜廠家