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上海閱讀激勵(lì)設(shè)備

來(lái)源: 發(fā)布時(shí)間:2024-08-30

激勵(lì)學(xué)生閱讀也可以舉辦閱讀聚會(huì)。這個(gè)活動(dòng)可以作為每個(gè)學(xué)期末的獎(jiǎng)項(xiàng)的閱讀激勵(lì)活動(dòng)。教師可以在學(xué)期開始的時(shí)候,給全班學(xué)生制定一個(gè)閱讀目標(biāo),如期末時(shí)全班的人均閱讀時(shí)長(zhǎng)達(dá)到1500分鐘,或者全班的閱讀總字?jǐn)?shù)達(dá)到一百萬(wàn)字等等。當(dāng)全班學(xué)生的閱讀數(shù)據(jù)達(dá)到目標(biāo)后,教師可以在學(xué)期末利用一節(jié)課的時(shí)間組織學(xué)生們辦一次閱讀聚會(huì)。學(xué)生們可以投票選出喜歡的歌曲作為聚會(huì)上的音樂,可以選擇喜歡的書分組準(zhǔn)備10-15分鐘的作品在聚會(huì)上表演,也可以選擇喜歡的詩(shī)歌在聚會(huì)上朗誦,也可以在聚會(huì)上玩一次英文版的你演我猜游戲。當(dāng)然,在聚會(huì)結(jié)束后,教師可以讓學(xué)生們寫一篇作文,鍛煉學(xué)生的英文寫作能力。課本導(dǎo)趣法。學(xué)生閱讀多的就是課本,而課本的有些內(nèi)容是從名著**篇中選出來(lái)的,課后閱讀這些名著。上海閱讀激勵(lì)設(shè)備

閱讀激勵(lì)

用活動(dòng)激勵(lì)親近學(xué)生——“把定期組織各項(xiàng)平實(shí)而豐富的活動(dòng)作為學(xué)生課外閱讀的激勵(lì)點(diǎn),讓學(xué)生在展示中享受成功的歡悅,在活動(dòng)中形成新的激勵(lì),以寓教于樂的方式鞏固閱讀興趣,增加閱讀量?!盵3]課外閱讀絕不是純粹的思維和文字的碰撞,它也可以通過(guò)多樣化的活動(dòng)來(lái)呈現(xiàn)。而這一個(gè)個(gè)形式多樣的活動(dòng)就像一個(gè)個(gè)興奮點(diǎn),將點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀熱情。這些活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生課外閱讀的興趣,讓課外閱讀不再遙不可及,更加親近學(xué)生的生活實(shí)際。如“經(jīng)典誦讀活動(dòng)”“閱讀競(jìng)賽”“古詩(shī)詞過(guò)級(jí)”“讀書筆記展示活動(dòng)”等。此外,設(shè)計(jì)具有班級(jí)特色的活動(dòng)。將班級(jí)學(xué)生喜歡繪畫的特點(diǎn)與傳統(tǒng)古詩(shī)詞有深遠(yuǎn)意境的特點(diǎn)相融合,設(shè)計(jì)出“每周一詩(shī)畫”的活動(dòng)。每周讓學(xué)生閱讀一首規(guī)定主題的古詩(shī),然后根據(jù)自己的理解或者尋找到的資料制作“詩(shī)畫”,并在班級(jí)交流和展示。意境。通過(guò)開展和參與多種形式的閱讀活動(dòng),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)課外閱四、用評(píng)價(jià)激勵(lì)調(diào)動(dòng)學(xué)生?!敖處煴仨毑粩嗤晟普n外閱讀評(píng)價(jià)體系,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)寶庫(kù)的大門。四川幼兒園閱讀激勵(lì)學(xué)生的閱讀成果獲得展示,也獲得相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),這樣精神和物質(zhì)的雙重激勵(lì)將極大鼓舞學(xué)生。

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圖書漂流活動(dòng)是激勵(lì)學(xué)生閱讀和分享的非常好的活動(dòng)。教師可以在班級(jí)里開辟一個(gè)角落作為圖書漂流活動(dòng)的漂流站,準(zhǔn)備一些按主題分類(動(dòng)植物、家庭、數(shù)學(xué)、傳記、故事等)的圖書,并為每個(gè)主題的圖書準(zhǔn)備一個(gè)集卡箱和若干推薦卡。每個(gè)學(xué)生可以挑選喜歡的主題圖書閱讀,讀完后在推薦卡上寫下自己對(duì)這本書的感想和建議放在該主題圖書的集卡箱中,以后參加漂流活動(dòng)的學(xué)生可以參考集卡箱中已有的閱讀建議來(lái)挑選別人推薦的或者自己感興趣的圖書來(lái)閱讀。

用懲罰減免機(jī)制激勵(lì)閱讀 “水不激不躍,人不激不奮”。為了學(xué)生能保持讀書的熱度,圖書館在組織閱讀活動(dòng)時(shí)不僅要有獎(jiǎng)品的激勵(lì),也要有懲罰的規(guī)則,每個(gè)圖書館都有借閱的規(guī)章制度和借閱的期限,如果讀者超期歸還圖書在圖書館的自助借還上或者小程序“校閱通”上就會(huì)產(chǎn)生逾期不可借的提示,甚至對(duì)讀者的借閱權(quán)限和個(gè)人誠(chéng)信產(chǎn)生影響。讀者需要及時(shí)的去讀書館歸還圖書,如真的超期未還圖書有些學(xué)校圖書館會(huì)在每年的“4.23世界讀書日”期間推出一些閱讀活動(dòng),只要讀者在這個(gè)時(shí)間歸還,既能免除逾期的不可借的權(quán)限,而且不會(huì)對(duì)個(gè)人誠(chéng)信造成影響,讓讀者獲得“重生”的機(jī)會(huì),因此有效地提高了圖書館的到館率,激發(fā)了閱讀的興趣。指導(dǎo)激勵(lì)引**學(xué)生——好的課外閱讀指導(dǎo)能夠讓學(xué)生的閱讀成果事半功倍。

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開展互借互閱激勵(lì)閱讀 班級(jí)是學(xué)生每天活動(dòng)的主陣地,可以讓學(xué)生這個(gè)主要場(chǎng)所接觸到更多的課外知識(shí),建立小組圖書角是一個(gè)極好的形式。圖書角的書由學(xué)生從家中帶來(lái),沒有的也可以買新的,只要每人至小一本,多多益善。由組長(zhǎng)造冊(cè)登記后管理,每天課外活動(dòng)時(shí)間為借書還書時(shí)間,每隔一段時(shí)間小組互換交流。小組成員可以將自己**近讀到的好書放入本組“圖書角〞,限定每位學(xué)生在每個(gè)學(xué)期提供圖書不少于一冊(cè);或者提供一些好的文章線素或書評(píng),實(shí)現(xiàn)閱讀材料的資源共享。這其中教師要安排學(xué)生對(duì)提供書籍和文章線素的同學(xué)進(jìn)行記錄統(tǒng)計(jì)和管理,并以此來(lái)管理每組同學(xué)的閱讀權(quán)限。然后教師對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予獎(jiǎng)動(dòng),以強(qiáng)化同學(xué)的參與興趣。評(píng)選閱讀小能手,引導(dǎo)學(xué)生持之以恒的讀書。陜西閱讀激勵(lì)中心

以“悅讀卡”“悅讀幣”“悅讀章”等形式拓寬激勵(lì)的路徑。上海閱讀激勵(lì)設(shè)備

閱讀名言展示臺(tái),“科學(xué)服務(wù)融入”。 基于閱讀學(xué)習(xí)共同體理念,利用信息技術(shù),建立閱讀“閱讀名言”的應(yīng)用場(chǎng)景,學(xué)校可以在導(dǎo)讀屏上展示“志愿者到館服務(wù)、志愿者到班服務(wù)、每人新書薦購(gòu)、每日到館簽到、假期書評(píng)推薦”各類校園活動(dòng),讓校園閱讀有更多的人文和趣味。同時(shí)要求學(xué)生在讀書時(shí),要選取出認(rèn)為寫的**好的語(yǔ)句或段落,摘抄在“閱讀名言記錄卡”上,發(fā)布在學(xué)校的導(dǎo)讀屏上并在班級(jí)閱讀匯報(bào)課上與大家一起分享。同事也會(huì)在導(dǎo)讀屏上來(lái)回滾動(dòng),不要小看這句簡(jiǎn)單的“名言”,為了找到好的語(yǔ)言,有些學(xué)生要反反復(fù)復(fù)閱讀好幾遍,自然提高了學(xué)生讀書的質(zhì)量,它必定激發(fā)學(xué)生讀書的熱情。上海閱讀激勵(lì)設(shè)備