圖書(shū)漂流**早起源于20世紀(jì)60年代的歐洲，當(dāng)時(shí)人們將做有標(biāo)記的圖書(shū)投放在戶外，有閱讀興趣的人將其拾回，待閱讀完成后再將其投放。由于當(dāng)時(shí)的社會(huì)并沒(méi)有形成較為清晰的共享觀念，并且這種共享方式缺乏系統(tǒng)的管理體制，活動(dòng)并沒(méi)有得到較好的發(fā)展。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，以發(fā)達(dá)國(guó)家為**，圖書(shū)資源共享取得了較大的成就，在資源共享的規(guī)模、程度和水平等方面都引*著世界圖書(shū)館資源共享事業(yè)發(fā)展的潮流。圖書(shū)漂流柜基于RFID技術(shù)，將圖書(shū)漂流的理念引入中小學(xué)圖書(shū)館，并結(jié)合中小學(xué)的實(shí)際需求實(shí)現(xiàn)館藏圖書(shū)的館外共享與24小時(shí)流通。我覺(jué)得上海聲閱的圖書(shū)漂流柜顏值很高。重慶圖書(shū)漂流柜歡迎咨詢

同時(shí)，中小學(xué)圖書(shū)館還應(yīng)對(duì)學(xué)生開(kāi)展分學(xué)段調(diào)查活動(dòng)，以便更加透徹地了解不同學(xué)段學(xué)生喜愛(ài)的閱讀內(nèi)容，并以此為依據(jù)根據(jù)學(xué)生的不同需求在各自區(qū)域的聲閱智能圖書(shū)漂流柜中配備相應(yīng)的閱讀書(shū)籍，豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容。由于需要閱讀的圖書(shū)內(nèi)容會(huì)隨著學(xué)生的成長(zhǎng)而不斷發(fā)生變化，因此，還可以通過(guò)聲閱手機(jī)端的“校閱通”軟件，讓學(xué)生將需要的書(shū)籍名錄隨時(shí)發(fā)布到平臺(tái)上，教師負(fù)責(zé)對(duì)這些書(shū)籍進(jìn)行記錄，并根據(jù)實(shí)際情況采購(gòu)新書(shū)加以流通，讓需要這類(lèi)書(shū)籍的學(xué)生能夠通過(guò)閱讀獲得相應(yīng)知識(shí)。四川圖書(shū)漂流柜容量如何才能讓圖書(shū)真正“漂流”起來(lái)？

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，更加多元化的閱讀方式在人們的視野中出現(xiàn)，圖書(shū)漂流活動(dòng)作為一種全新的閱讀模式在校園中有序開(kāi)展能豐富學(xué)生的課外閱讀生活。這種具有浪漫色彩和新奇性的書(shū)籍傳閱模式在引入我國(guó)校園后迅速掀起了一股良好的閱讀風(fēng)氣，激發(fā)了學(xué)生的閱讀主體意識(shí)，有效提高了學(xué)生的閱讀能力，對(duì)形成良好的課外閱讀模式起到了較強(qiáng)的助推作用。上海聲閱的24小時(shí)智能圖書(shū)漂流柜很好地利用校園圖書(shū)漂流方式，服務(wù)于中小學(xué)圖書(shū)館，推進(jìn)課外閱讀工作良性開(kāi)展。

閱讀是人們?nèi)〉酶冒l(fā)展的基礎(chǔ)。目前，我國(guó)閱讀教學(xué)水平不斷提升，在這一過(guò)程中，應(yīng)注意利用校園圖書(shū)漂流活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀自主意識(shí)，并在校園內(nèi)逐步形成一股比學(xué)趕幫超的閱讀風(fēng)氣，使每名學(xué)生都能體會(huì)到閱讀的快樂(lè)，并發(fā)自內(nèi)心的喜歡閱讀。這樣不*能彰顯出校園圖書(shū)漂流活動(dòng)的重要作用，還能夠?qū)φn外閱讀起到推動(dòng)作用。在開(kāi)展圖書(shū)漂流活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)注意保證圖書(shū)資源的基礎(chǔ)供給，這是確?；顒?dòng)有效開(kāi)展的必要前提。教師及圖書(shū)管理者應(yīng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀趨向進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)能夠提高學(xué)生閱讀能力的圖書(shū)資源進(jìn)行輻射性挖掘， 以此為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)**的圖書(shū)漂流閱讀基地——圖書(shū)漂流柜。圖書(shū)漂流柜如何識(shí)別讀者身份？

上海市好兒童幼兒園、六一幼兒園、南門(mén)幼兒園等由家委會(huì)負(fù)責(zé)開(kāi)展圖書(shū)借還工作。通過(guò)主動(dòng)聯(lián)系家委會(huì)，一起參與策劃圖書(shū)閱讀推廣活動(dòng)，形成了長(zhǎng)效、有序借助家長(zhǎng)力量，完善「圖書(shū)閱讀漂流活動(dòng)」的流程、「志愿者」職責(zé)和「漂流約定」等相關(guān)制度，讓每一位家長(zhǎng)不*是共享者，更是支持與參與者。 上海市金囡幼兒園、觀海幼兒園、海星幼兒園等幼兒園經(jīng)過(guò)對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)和培訓(xùn)，由家長(zhǎng)自主借還圖書(shū)。幼兒園老師負(fù)責(zé)定期更換「繪本漂流柜」內(nèi)的圖書(shū)。上海市金囡幼兒園反映，「繪本漂流柜」的自助模式很好地解決了多年來(lái)圖書(shū)親子借閱需要老師登記操作但人力不足的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了幼兒與家長(zhǎng)自主自助借閱圖書(shū)的愿望，借還便捷，省時(shí)省力。你知道“圖書(shū)漂流柜”是什么嗎？四川圖書(shū)漂流柜容量

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聲閱智能圖書(shū)漂流柜可實(shí)現(xiàn)在無(wú)工作人員看守，無(wú)工作人員協(xié)助情況下實(shí)現(xiàn)自助借還、記錄分析、自動(dòng)提醒等功能，每一個(gè)智能漂流柜都能收納百來(lái)本圖書(shū)，為學(xué)生提供了豐富的藏書(shū)和隨時(shí)隨地的可移動(dòng)圖書(shū)借還服務(wù)。 一個(gè)智能圖書(shū)漂流柜，往走廊里一放，就是一個(gè)自成一體的閱讀空間，不*給學(xué)校的角落增添了書(shū)卷氣息，更激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣，讓學(xué)校的每一個(gè)角落都可以發(fā)揮立德樹(shù)人的作用。學(xué)生們課后走出教室，不用再急急忙忙跑到圖書(shū)館，就可以借還圖書(shū)。重慶圖書(shū)漂流柜歡迎咨詢