“圖書漂流”活動源于上個世紀60年代的歐洲，方法類似于中世紀的“漂流瓶”：讀者將自己擁有卻不再閱讀的書籍貼上特定的標簽后， 投放到公園長凳、 咖啡館桌子、博物館走廊、圖書館樓梯等公共場所，無償?shù)靥峁┙o拾取的人閱讀。拾取之人閱讀之后，根據(jù)標簽提示，再以相同的方式將書投放到公共環(huán)境中去，讓別人去分享自己的圖書，交流彼此的感受，讓世界變成一個大圖書館。 “圖書漂流”是基于道德誠信的非常浪漫的閱讀活動，它的目的就是要所有參加者實現(xiàn)資源共享，這也是圖書館為之奮斗的目標。學生在使用圖書漂流柜前需要進行哪些培訓？北京中高職圖書館圖書漂流柜

在學校內(nèi)部開展圖書漂流活動的初衷就在于不*要提高學生的閱讀素養(yǎng)，更要培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，讓學生懂得奉獻，更要讓學生懂得不能將他人的物品占為己有的道理。學生在愛惜書籍、保護書籍的基礎(chǔ)上，定期將書籍歸還到圖書漂流柜中，勢必會逐步形成良好的閱讀風氣，也能逐步擴大閱讀書籍的范圍，使學生可以閱讀更多書籍，真正形成一個良好的校園閱讀氛圍，學生能夠在課后隨時借閱圖書，自主開展閱讀，讓校園的每個角落都充盈著書香。廣東圖書漂流柜放在學校哪里城市書屋與圖書漂流柜的區(qū)別是什么？

中小學圖書館應(yīng)用推廣圖書漂流柜，其主要目的是豐富閱讀的方式和途徑，讓學生能夠打破傳統(tǒng)常規(guī)的讀書認識，轉(zhuǎn)而采用一種具有浪漫主義色彩的形式參與讀書活動，激發(fā)學生形成自主閱讀的習慣，進而豐富圖書館的功能。圖書漂流柜的應(yīng)用不應(yīng)該只停留在表象，學校也不能太過功利化地利用相關(guān)圖書漂流活動，而應(yīng)該把圖書漂流活動的內(nèi)涵和表面結(jié)合進行，并且對每一部分所占的比例進行合理分工，從而打造完美的圖書漂流活動，真正實現(xiàn)圖書漂流柜對學生閱讀的意義。

正如出版者和銷售者深諳策劃和營銷的技巧，懂得在銷售某本書上附著時尚元素如圖書漂流等新鮮時髦的概念，來吸引讀者購買，雖然圖書館已經(jīng)意識到再不能坐等讀者上門，引入營銷和公關(guān)等手段來宣傳自己非常必要，但初涉該領(lǐng)域，方法和形式都比較流于過時和老套，無法長久吸引公眾的關(guān)注度。所以在圖書館的宣傳活動中應(yīng)挖掘出相關(guān)的具有誘導性的“賣點”，開展互動性、參與性強的一些文化服務(wù)活動，或是引入具有吸引力的圖書漂流柜等互動性強的新產(chǎn)品，培養(yǎng)中小學生的圖書館意識，培養(yǎng)終身學習習慣，學習利用圖書館。圖書漂流柜多久斷一次電比較合適？

這是同學們對書的渴望！一本書，帶給同學知識與智慧；一本書，讓同學們進行了一場奇妙的旅程。在書籍的海洋中遨游，你將獲得更多樂趣！ 聽說圖書漂流柜要開放了，心里充滿了期待。現(xiàn)在我已經(jīng)是六年級快畢業(yè)的學生了，以前在校園里借書的畫面，又出現(xiàn)在眼前，記得剛來武林府校區(qū)時，去清源書屋，借一本書，慢慢品讀，是*大的幸福。后來因為**原因，清源書屋暫時關(guān)閉，那些能在書海中盡情遨游的時光，就成了回憶。期待清源書屋的開放，我又可以盡情地讀書，學更多東西，讓以后的初中生活更加豐富多彩！與傳統(tǒng)圖書館相比，圖書漂流柜有什么優(yōu)勢？智能圖書館圖書漂流柜是什么

現(xiàn)在使用圖書漂流柜的學校多嗎？北京中高職圖書館圖書漂流柜

圖書漂流活動在2004年正式進入我國公眾的視野，一傳入便引起了社會各界的**關(guān)注，以圖書館、高校、出版社等為**的社會機構(gòu)紛紛開展了一系列的圖書漂流活動。作為圖書流動**頻繁的地方，校園無疑是圖書漂流項目**佳的發(fā)展點。如今，許多中小學也加入圖書漂流的活動中來。學校擁有**的圖書館，圖書資源（紙質(zhì)圖書與電子書籍）種類豐富，能夠滿足大部分參與者在漂流過程中的需求，圖書管理員可根據(jù)實際流通情況，對圖書漂流柜中的圖書資源進行及時的補充。北京中高職圖書館圖書漂流柜