培養(yǎng)閱讀的欲望，我們要從小抓起。小學階段的孩子，聽覺的接受能力比視覺強，很多東西自己讀不太懂，但聽別人講就能理解。為了調動孩子的閱讀興趣，首先可以在每晚睡前給她讀一個故事，給孩子講故事不但使孩子受到有聲語言的熏陶、故事情節(jié)的觸動，用意是來激發(fā)她自己閱讀的欲望，讓孩子有想聽下去的欲望。然后逐漸轉變?yōu)榕闼黄痖喿x故事書，逐字逐句的閱讀，隨時提問他故事里的情節(jié)，不但可以來調動她的專注力，還能給孩子傳遞家長的關愛，增進感情、交流思想，進而激發(fā)孩子的閱讀欲望。閱讀可以使人廢寢忘食，也可使人開心快樂，賦人擁有成就感。江蘇兒童閱讀成長

在閱讀的過程中，養(yǎng)成做筆記的習慣有助于更好地理解文本，更好地與作者進行對話。閱讀能力的提高離不開閱讀技巧的應用，而閱讀與寫作又是相互補充、相互促進的。做筆記是閱讀過程中不可或缺的一部分。要真正完全擁有一本書，必須把這本書變成你自己的一部分オ行，而要讓你成為書的一部分很好的方法——書成為你的一部分和你成為書的一部分是同一件事一一就是要去寫下來。做筆記不僅可以使人在閱讀的過程中保持清醒的頭腦，而且可以更好地理解作者的思想。小學生閱讀成長系統(tǒng)閱讀可以開拓思維、幫助智力發(fā)展，提升理解能力。

寫作是檢驗閱讀技巧熟練與否的主要標準，也是閱讀能力提升過程中重要的實踐步驟。如何閱讀一本書中關于閱讀與寫作有這樣一段論述：“寫作與閱讀是一體兩面的事，就像教書與被教一樣。如果作者跟老師無法將自己要傳達的東西整理出架構，不能整合出要講的各個部分的順序，他們就無法指導讀者和學生去找出他們要講的重點，也沒法發(fā)現(xiàn)全書的整體架構。盡管這些規(guī)則是一體兩面，但實行起來卻不相同。讀者是要‘發(fā)現(xiàn)’書中隱藏著的骨架。而作者則是以制造骨架為開始，但卻想辦法把骨架‘隱藏’起來。他的目的是，用藝術的手法將骨架隱藏起來，或是說，在骨架上添加血肉。

“世有伯樂然后有千里馬”，賞識的作用是不可忽視的。心理學表明：一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量，如果學生的閱讀受到肯定，必將極大激發(fā)他們閱讀熱情。因此，我們要經(jīng)常舉辦一些閱讀成果的展示活動。激發(fā)學生的閱讀興趣，增強閱讀信心，享受閱讀的收獲。在實際的教學中。我們可以定期舉辦多種形式的閱讀成果展示活動，如舉辦朗誦會，讀書筆記評比，手抄報比賽，故事大王評選等等，為學生提供展示機會，讓他們體驗成功、享受成功，讓他們樂讀、愛讀。?心無旁騖，把注意力都集中在書卷上，唯有此時才能體會到讀書的樂趣。

閱讀是豐富孩子經(jīng)驗的一個很好的行為，在親子閱讀中父母應基于孩子的身心發(fā)展規(guī)律，適當引導孩子把書上內容與生活中的內容聯(lián)系起來，在具體的生活細節(jié)中幫助孩子進一步理解書本中隱藏的深刻道理。比如閱讀完《云娃娃》繪本后，孩子認識到云有各種各樣的形狀，在生活中家長就可以與孩子一起看看我們頭頂上的云娃娃變成了什么。家庭親子閱讀是孩子與家長共享美好時光的一個重要途徑，在親子閱讀中不僅滿足孩子對親情的需求，也可以提升家長的閱讀能力，促進孩子與家長的共同進步。如果我們在進行親子閱讀時能注意以上三點，我相信我們能收獲更多。閱讀，是一碗溫暖的心靈雞湯，在冬天給我們帶來陽光。構建閱讀成長方式

閱讀是運用語言文字來獲取信息，認識世界，發(fā)展思維，并獲得審美體驗的活動。江蘇兒童閱讀成長

訓練閱讀技巧時，要根據(jù)閱讀者的能力去選擇適當?shù)淖x物。知識是多種多樣的，有文學、歷史、哲學、科學等之分，也有實用性和理論性之分。在我們的語文教學中，也有著文言文、小說、新聞資訊等不同的分法。根據(jù)閱讀者的能力水平，讀物的難易程度也是不同的?！度绾伍喿x一本書》對這個問題作了詳細的闡釋：“如果你的閱讀目的是想變成一個更好的閱讀者，你就不能摸到任何書或文章都讀。如果你所讀的書都在你的能力范圍之內，你就沒法提升自己的閱讀能力。你必須能操縱超越你能力的書，或像我們所說的，閱讀超越你頭腦的書。只有那樣的書能幫助你的思想增長。除非你能增長心智，否則你學不到東西。”在語文教學中，我們要學會篩選對我們有用的書進行閱讀。江蘇兒童閱讀成長