培養(yǎng)閱讀能力，為閱讀做準(zhǔn)備。只有擁有了一定的閱讀能力，才可以激發(fā)孩子的閱讀興趣。一年級(jí)的孩子剛上學(xué)，識(shí)字非常有限，同時(shí)老師在校教育時(shí)間也是很有限的，因此家長(zhǎng)在家的引導(dǎo)幫助尤為重要。作為家長(zhǎng)，我在家里會(huì)讓孩子多學(xué)習(xí)生字運(yùn)用，多了解字面意思，我告訴她“你只有學(xué)會(huì)拼音，學(xué)會(huì)生字，明白意思，才可以不需要媽媽幫助，讀到更多有趣的故事，而且還可以講給媽媽聽(tīng)?！币虼说侥壳盀橹刮业膶氊愐呀?jīng)掌握的生字遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課本。她自己學(xué)會(huì)了很多的生字，就可以完全自主閱讀，從閱讀中找到了樂(lè)趣。這都將化為繼續(xù)閱讀的動(dòng)力，進(jìn)而培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。閱讀，是一碗溫暖的心靈雞湯，在冬天給我們帶來(lái)陽(yáng)光。北京智慧校園閱讀成長(zhǎng)

把一個(gè)知道和不知道健身后身體會(huì)變得健康的人相比較，知道的人往往比不知道的人運(yùn)動(dòng)得更投入。閱讀也是相同的道理，當(dāng)家長(zhǎng)們知道為什么要親子閱讀之后，實(shí)施起來(lái)往往更加科學(xué)。閱讀具有愉悅、教育、認(rèn)知、審美等功能，獲得知識(shí)只是其中的一個(gè)部分。在參與親子閱讀的過(guò)程中，家長(zhǎng)能夠隨時(shí)掌握孩子的閱讀取向，這樣和孩子的溝通就更有共同點(diǎn)。親子閱讀的重要作用是能增進(jìn)親子互動(dòng)關(guān)系，培養(yǎng)受益終生的閱讀習(xí)慣，奠定終身學(xué)習(xí)的基本能力。所以家長(zhǎng)們應(yīng)該樹(shù)立正確的親子閱讀理念，不能一味地強(qiáng)調(diào)親子閱讀是為了獲得知識(shí)，那是一種片面狹隘的認(rèn)識(shí)，也不利于親子閱讀的有效開(kāi)展。重慶小學(xué)生閱讀成長(zhǎng)在閱讀中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中閱讀。書(shū)香熠熠潤(rùn)童心，閱讀成長(zhǎng)共向上。

閱讀體驗(yàn)感好的還是紙質(zhì)書(shū)，因?yàn)樵诜喌倪^(guò)程中可以讓自己很快的沉靜下來(lái)，書(shū)香能讓我們更專注于閱讀中，而且可以邊讀邊把自己喜歡的段落標(biāo)記下來(lái)，把自己的理解和感想及時(shí)寫在書(shū)頁(yè)上。但在旅途和上下班的路途中，帶本書(shū)尤其是頁(yè)碼較多的書(shū)，也是一個(gè)不小的負(fù)擔(dān)，這個(gè)時(shí)候電子書(shū)閱讀器就是旅途閱讀神器，即減負(fù)又不像手機(jī)和平板電腦有各種提示和信息來(lái)分散閱讀時(shí)的注意力。在做閱讀標(biāo)記時(shí)，我選擇使用了奧野宣之先生的“做記號(hào)的三個(gè)步驟”，通過(guò)三步法，即通讀了全文，又對(duì)重點(diǎn)精彩部分進(jìn)行了兩次重讀，經(jīng)過(guò)反復(fù)咀嚼消化，會(huì)有更深層次的理解和收獲。

寫作是檢驗(yàn)閱讀技巧熟練與否的主要標(biāo)準(zhǔn)，也是閱讀能力提升過(guò)程中重要的實(shí)踐步驟。如何閱讀一本書(shū)中關(guān)于閱讀與寫作有這樣一段論述：“寫作與閱讀是一體兩面的事，就像教書(shū)與被教一樣。如果作者跟老師無(wú)法將自己要傳達(dá)的東西整理出架構(gòu)，不能整合出要講的各個(gè)部分的順序，他們就無(wú)法指導(dǎo)讀者和學(xué)生去找出他們要講的重點(diǎn)，也沒(méi)法發(fā)現(xiàn)全書(shū)的整體架構(gòu)。盡管這些規(guī)則是一體兩面，但實(shí)行起來(lái)卻不相同。讀者是要‘發(fā)現(xiàn)’書(shū)中隱藏著的骨架。而作者則是以制造骨架為開(kāi)始，但卻想辦法把骨架‘隱藏’起來(lái)。他的目的是，用藝術(shù)的手法將骨架隱藏起來(lái)，或是說(shuō)，在骨架上添加血肉。閱讀可以使人廢寢忘食，也可使人開(kāi)心快樂(lè)，賦人擁有成就感。

每個(gè)人都渴求成功：哪個(gè)人不想成功成才，出類拔萃？我們要抓住學(xué)生這種心理，滲透名人通過(guò)讀書(shū)走向成功成才之路的故事，激發(fā)他們的閱讀欲望，在學(xué)?；虬嗉?jí)內(nèi)讓一些成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生介紹閱讀的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生親身感受到閱讀能拓寬知識(shí)視野，提升學(xué)習(xí)成績(jī)從而對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。?“榜樣的力量是無(wú)窮的”，在任何一個(gè)集體，領(lǐng)頭者的言行舉止，愛(ài)好、興趣必將產(chǎn)生一種導(dǎo)向性，在班級(jí)中，教師必須做到愛(ài)讀書(shū)才會(huì)有學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，教師良好的閱讀習(xí)慣勢(shì)必給學(xué)生樹(shù)立榜樣。這種作用是巨大的，為此，我們教師首先要對(duì)閱讀感興趣，要利用多種機(jī)會(huì)多種形式與學(xué)生交流閱讀的體會(huì)，閱讀的樂(lè)趣與收獲，開(kāi)展師生同讀活動(dòng)，營(yíng)造濃郁的書(shū)香氛圍，對(duì)學(xué)生的閱讀興趣將會(huì)起到快馬加鞭的良好效果。?閱讀讓我們知道了開(kāi)卷有益，也讓我們學(xué)會(huì)了掩卷嘆息。書(shū)中自有一方天地，仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)。重慶小學(xué)生閱讀成長(zhǎng)

讓閱讀化作一只方舟，帶你遨游歷史的長(zhǎng)河；讓閱讀化作一架飛機(jī)，帶你領(lǐng)略無(wú)邊的美景。北京智慧校園閱讀成長(zhǎng)

古人用“吾日三省吾身”提醒我們要通過(guò)反思加強(qiáng)個(gè)人思想品德修養(yǎng)。那么何謂“反思”呢？反思的作用是什么？該如何反思呢？蔡鈺瓊和官德芳兩位縣級(jí)名師，圍繞“反思力”這一關(guān)鍵詞，同讀《教師反思的方法》這一本書(shū)，從不同角度對(duì)“反思力”進(jìn)行了充分的闡述和解讀。讀書(shū)讓人學(xué)會(huì)思考，讓人能夠沉靜下來(lái)，享受一種靈魂深處的愉悅。在主持人王晶晶老師親切、甜美的主持聲中，“勤讀善思 且悟且行”主題讀書(shū)交流活動(dòng)正式開(kāi)始。蔡鈺瓊、官德芳名師工作室全體成員和與會(huì)老師共同開(kāi)啟了一段反思的旅程，與大師對(duì)話，聆聽(tīng)智慧的聲音；一起交流學(xué)習(xí)，分享讀書(shū)的喜悅！??北京智慧校園閱讀成長(zhǎng)