強(qiáng)調(diào)深化教育教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，旨在提升教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，滿足人民對(duì)質(zhì)量教育期待。他提出，要扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)的片面評(píng)價(jià)傾向，確立科學(xué)的評(píng)價(jià)“指揮棒”。為此，必須加快完善各級(jí)各類學(xué)校的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，健全學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保障制度，堅(jiān)決克服重智育、輕德育的片面辦學(xué)行為。各教育局應(yīng)積極加強(qiáng)德育文化建設(shè)，努力打造中小學(xué)德育工作示范學(xué)校。在堅(jiān)持“五育并舉”的原則下，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)新德智體美勞的過程性評(píng)價(jià)辦法，完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，同時(shí)創(chuàng)新德育模式，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動(dòng)教育的高質(zhì)量發(fā)展。學(xué)校會(huì)給孩子發(fā)放屬于成長手冊(cè)，在這份利用大數(shù)據(jù)技術(shù)生成的一生一檔中，詳細(xì)記錄了學(xué)生成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。湖北常規(guī)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)

學(xué)校通過易成功學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)定制個(gè)性化爭章活動(dòng)，如“‘紅色領(lǐng)航·薪火相傳’紅領(lǐng)巾愛祖國主題隊(duì)日活動(dòng)”、“傳承奧運(yùn)精神，爭做強(qiáng)國少年”體育競賽以及豐富多彩的勞動(dòng)教育實(shí)踐等。如AI智慧體育設(shè)備自動(dòng)記錄學(xué)生運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，達(dá)標(biāo)后，教師在系統(tǒng)中為學(xué)生頒發(fā)健體章。家長上傳圖片視頻后，教師快速審批，系統(tǒng)隨即頒章，并在爭章圈與排行榜同步展示，有效激發(fā)學(xué)生爭章熱情，保證了評(píng)價(jià)的公平。家校三方緊密合作，即時(shí)關(guān)注學(xué)生成長軌跡，攜手共筑榜樣力量。現(xiàn)代化學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)用戶體驗(yàn)場景報(bào)告過程留痕有“跡”可循，讓每一方都能了解到學(xué)生成長的詳細(xì)記錄，便于在引導(dǎo)與干預(yù)中追根溯源。

    學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)是易成功在學(xué)生評(píng)價(jià)變革領(lǐng)域的創(chuàng)新成果，它以“六個(gè)一”為整體架構(gòu)，旨在構(gòu)建多方面、科學(xué)、可操作的學(xué)生評(píng)價(jià)體系。該系統(tǒng)堅(jiān)持科學(xué)的育人觀，通過系統(tǒng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和可操作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保評(píng)價(jià)的公正性和準(zhǔn)確性。同時(shí)，借助數(shù)據(jù)支撐的測評(píng)工具，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的準(zhǔn)確記錄與評(píng)估。易成功學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)還倡導(dǎo)多元協(xié)同評(píng)價(jià)共同體，融合學(xué)生、教師、家長、學(xué)校等多方評(píng)價(jià)，進(jìn)行數(shù)據(jù)匯流，建立綜合素質(zhì)評(píng)估模型。每月，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)生成“成長之星”榜單并更新光榮榜，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。期末時(shí)，系統(tǒng)還會(huì)匯總“六星”總和，自動(dòng)生成全校榮譽(yù)榜單，多方面展現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿?。這一創(chuàng)新評(píng)價(jià)模式不僅提升了評(píng)價(jià)的效率和準(zhǔn)確性，更促進(jìn)了學(xué)生多方面發(fā)展，為教育評(píng)價(jià)變革注入了新的活力。

    【面向教師】易成功學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)為教師提供了便捷高效的過程性評(píng)價(jià)工具。在“記一記”“評(píng)一評(píng)”功能中，教師利用能夠輕松記錄學(xué)生的寫實(shí)內(nèi)容，并通過評(píng)星、評(píng)分、評(píng)等級(jí)等多種評(píng)價(jià)形式，高效且高質(zhì)量地對(duì)學(xué)生開展過程性評(píng)價(jià)。這一功能不僅減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，還提高了評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和及時(shí)性。此外，該產(chǎn)品還能夠?qū)W(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活場景中的多維度數(shù)據(jù)，通過智能采集與分析，靈活轉(zhuǎn)化為五育數(shù)據(jù)。教師在系統(tǒng)上通過對(duì)班級(jí)同學(xué)的五育指標(biāo)進(jìn)行均衡分析，能夠清晰地掌握班級(jí)及學(xué)生個(gè)體的五育發(fā)展現(xiàn)狀，從而總結(jié)優(yōu)勢項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)，探究薄弱項(xiàng)的成因，為分層育人提供有力支持。這一功能不僅有助于教師因材施教，還促進(jìn)了學(xué)生的多方面發(fā)展。 不僅要對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績進(jìn)行關(guān)注和評(píng)價(jià)，而且還要發(fā)現(xiàn)并發(fā)展他們多方面的潛能，幫助他們重新正確認(rèn)識(shí)自我。

    學(xué)校通過采用數(shù)字化工具來革新評(píng)價(jià)，旨在客觀、公正反映學(xué)生成長的動(dòng)態(tài)過程。在不改變教師教學(xué)習(xí)慣和節(jié)奏的前提下，高效、無感化開展學(xué)校日常的評(píng)價(jià)工作，形成“師師皆評(píng)，時(shí)時(shí)能評(píng)，處處可評(píng)”的評(píng)價(jià)新生態(tài)。即時(shí)采集學(xué)生五育過程性評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，定期生成評(píng)價(jià)報(bào)告，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展進(jìn)行數(shù)字化記錄。利用實(shí)體二維碼卡片——能量幣，學(xué)校為學(xué)生評(píng)價(jià)賦予了數(shù)字化形態(tài)。老師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)即時(shí)發(fā)放相應(yīng)積分卡和獎(jiǎng)?wù)?，激?lì)學(xué)生的成長。這些積分卡片的二維碼承載著明確的評(píng)價(jià)指標(biāo)，如“勤學(xué)善思”“樂觀自信”等。確保了課堂、課間、校園活動(dòng)等不同場景下，教師能夠即時(shí)、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)。學(xué)生通過評(píng)價(jià)獲取能量幣，自行通過校園AI成長積分兌換柜掃描二維碼兌換積分，或者帶回家由家長掃碼獲取積分。 評(píng)價(jià)系統(tǒng)不僅能幫助教師更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，還能為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。國產(chǎn)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)生產(chǎn)企業(yè)

實(shí)現(xiàn)學(xué)生各年級(jí)學(xué)習(xí)情況全過程縱向評(píng)價(jià)、德智體美勞全要素橫向評(píng)價(jià)，客觀反映學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展情況。湖北常規(guī)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)

    易成功將持續(xù)優(yōu)化學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展并培育個(gè)性特長，助力學(xué)校構(gòu)建育人環(huán)境，培養(yǎng)新時(shí)代德才兼?zhèn)涞摹叭谩鄙倌?。通過評(píng)價(jià)，關(guān)鍵在于如何有效運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校三個(gè)層面的深刻變革。課堂會(huì)變。從過程性、發(fā)展性、成果性、數(shù)據(jù)性等進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅注重結(jié)果，更能追蹤學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)學(xué)業(yè)質(zhì)量、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等表現(xiàn)。觀念會(huì)變。評(píng)價(jià)方式的改變將深刻影響教師的教育觀念，促使他們積極探索“數(shù)據(jù)分析”、“典型描述”、“榜樣”等新型評(píng)價(jià)方式，并將其滲透于“學(xué)業(yè)與能力”、“人格與道德”、“身心與健康”、“藝術(shù)與審美”、“勞動(dòng)與實(shí)踐”五個(gè)育人領(lǐng)域，推動(dòng)教師在課程育人層面上創(chuàng)新育人范式，真正實(shí)現(xiàn)五育并舉、深度融合。學(xué)生會(huì)變。引入過程性、多元化評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)生將更積極地參與各類積分活動(dòng)，通過在日常學(xué)習(xí)中展現(xiàn)其學(xué)科素養(yǎng)來累積積分并贏得獎(jiǎng)勵(lì)，提升學(xué)生展示自身優(yōu)勢項(xiàng)目的積極性，還有效激發(fā)了他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”、從“要我表現(xiàn)”向“我要表現(xiàn)”的積極轉(zhuǎn)變。 湖北常規(guī)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)