強(qiáng)調(diào)推進(jìn)教育現(xiàn)代化不能忘記初心，要健全全員育人、全過程育人、多方位育人的體制機(jī)制，不斷培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。這是教育工作的根本任務(wù)，也是教育現(xiàn)代化的方向目標(biāo)。要努力構(gòu)建德智體美勞多方面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。加快補(bǔ)齊體育、美育和勞動(dòng)教育短板，加強(qiáng)心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生多方面健康成長(zhǎng)。作為深化課程教學(xué)變革、轉(zhuǎn)變育人模式、推動(dòng)素質(zhì)教育深入發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系的建立與實(shí)施至關(guān)重要。學(xué)校如何科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，如何有效突出過程性評(píng)價(jià)的記錄，將直接影響到教師的教學(xué)質(zhì)量與育人成效。依據(jù)學(xué)校的現(xiàn)狀與特點(diǎn)、年級(jí)間的差異性，可建立多級(jí)多類指標(biāo)，讓學(xué)生評(píng)價(jià)可落地有特色。廣東學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)常用知識(shí)

    學(xué)校運(yùn)用易成功學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)數(shù)據(jù)大屏，以及移動(dòng)端、PC端等多渠道，創(chuàng)新性地實(shí)現(xiàn)了校域全場(chǎng)景德育評(píng)價(jià)的可視化展示。該系統(tǒng)圍繞“課程育人”等六大基礎(chǔ)德育模塊，以學(xué)生為中心，以真實(shí)數(shù)據(jù)為重要，進(jìn)行智慧德育的伴隨式監(jiān)測(cè)和精細(xì)化評(píng)價(jià)。通過開通學(xué)校（教師）、學(xué)生、家長(zhǎng)三方在線互通平臺(tái)和工具，實(shí)現(xiàn)了信息的實(shí)時(shí)同步，成功解決了德育在智慧校園背景下“無法量化”和“信息孤島”的問題，為學(xué)校的德育工作注入了新的活力。學(xué)?？梢酝瞥觥瓣柟庠u(píng)價(jià)”體系，旨在探索“彩虹少年”育人模式，多方面培養(yǎng)學(xué)生的品德、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)、藝術(shù)、勞動(dòng)、實(shí)踐和閱讀等方面的品質(zhì)。該評(píng)價(jià)體系不僅為學(xué)生提供了多方面發(fā)展的多途徑課程和活動(dòng)體系，還有效激發(fā)了學(xué)生自主發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，為“五育并舉”背景下小學(xué)生綜合評(píng)價(jià)變革提供了有益的參考和借鑒。 浙江學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)故障維修對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，每學(xué)期發(fā)布學(xué)生綜合素質(zhì)個(gè)體報(bào)告，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)結(jié)果與教學(xué)、家校共育結(jié)合。

傳統(tǒng)的學(xué)生成長(zhǎng)評(píng)價(jià)體系面臨流程不完善、數(shù)據(jù)保存困難、分析維度局限以及評(píng)價(jià)主體和方式單一等多重挑戰(zhàn)，阻礙了有效、單獨(dú)且長(zhǎng)期留存的評(píng)價(jià)體系建立，影響了教育決策的質(zhì)量。評(píng)價(jià)之所以成為難題，根源在于我們根深蒂固的育人觀念，特別是“以人為本”的評(píng)價(jià)理念，在家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)教育認(rèn)知的層面產(chǎn)生了持續(xù)的困擾。因此，學(xué)校的辦學(xué)實(shí)踐往往受到這些觀念的束縛，難以自由施展?？梢哉f，無論秉持何種先進(jìn)的辦學(xué)理念，只要評(píng)價(jià)體系不進(jìn)行相應(yīng)的變革，這些理念在實(shí)際執(zhí)行過程中就難以避免地被扭曲或偏離。

    教育數(shù)字化浪潮中，學(xué)生數(shù)字畫像成為教育評(píng)價(jià)的新興力量。通過精細(xì)捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)、成績(jī)變化和個(gè)性特征等數(shù)據(jù)，我們能夠繪制出每位學(xué)生的學(xué)習(xí)輪廓，實(shí)現(xiàn)五育發(fā)展與個(gè)性化教學(xué)的革新?；谠u(píng)價(jià)的學(xué)生數(shù)字畫像關(guān)注自我，領(lǐng)航成長(zhǎng)。我們對(duì)畫像的定位聚焦在學(xué)生的五育發(fā)展，將評(píng)價(jià)結(jié)果用于激勵(lì)個(gè)體成長(zhǎng)。橫向上，基于德智體美勞五維度的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，學(xué)生看到自己在不同維度的表現(xiàn)，了解自己的優(yōu)勢(shì)在哪，不足又在哪；縱向上，學(xué)生看到自己不同階段對(duì)比的變化。這有利于促進(jìn)學(xué)生自我反思，將目光聚焦在自我成長(zhǎng)，而不是同學(xué)之間的相互比拼，甚至是惡性競(jìng)爭(zhēng)。數(shù)據(jù)賦能，精細(xì)育人。學(xué)校以學(xué)生數(shù)字畫像建設(shè)撬動(dòng)精細(xì)育人目標(biāo)。用條形圖、折線圖、雷達(dá)圖等圖表工具，可視化呈現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)軌跡；以提示性語言、診斷性評(píng)判和對(duì)比性結(jié)果等，呈現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)月度報(bào)告和期末素養(yǎng)報(bào)告?；趯W(xué)生評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的分析、診斷和干預(yù)，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促教，賦能精細(xì)育人。學(xué)生電子檔案袋的記錄首先是實(shí)地的，要因地制宜，根據(jù)不同學(xué)校的不同需求設(shè)置開展評(píng)價(jià)，記錄也是實(shí)時(shí)。

易成功學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)不僅智能化地記錄學(xué)生的“德、智、體、美、勞”表現(xiàn)，還通過深度數(shù)據(jù)分析和趣味激勵(lì)，為學(xué)生建立綜合素質(zhì)檔案，動(dòng)態(tài)追蹤其發(fā)展軌跡。同時(shí)，系統(tǒng)還加強(qiáng)了校家社協(xié)同評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)了教育制度變革與技術(shù)的深度融合，確保每個(gè)孩子都能在成長(zhǎng)的道路上綻放獨(dú)特的光彩。學(xué)科評(píng)價(jià)紅領(lǐng)巾爭(zhēng)章積分登記德育商城易成功學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的誕生，是對(duì)新時(shí)代教育評(píng)價(jià)變革的堅(jiān)定響應(yīng)。它將成為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的有力助手，為培養(yǎng)更多具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我們期待與各方攜手，共同書寫教育事業(yè)的新篇章，讓每個(gè)孩子都能在“育見”美好的道路上穩(wěn)健前行。系統(tǒng)從五育融合的角度出發(fā)，構(gòu)建了一套智能化的評(píng)價(jià)體系，科學(xué)、準(zhǔn)確、客觀地記錄孩子的成長(zhǎng)過程。新型學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)應(yīng)用范圍

學(xué)校會(huì)給孩子發(fā)放屬于成長(zhǎng)手冊(cè)，在這份利用大數(shù)據(jù)技術(shù)生成的一生一檔中，詳細(xì)記錄了學(xué)生成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。廣東學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)常用知識(shí)

    學(xué)校攜手易成功，共同打造了一款面向?qū)W生、家長(zhǎng)及教師的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)大屏。該大屏以直觀、可視化的方式，準(zhǔn)確描繪學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的行為畫像，多方面記錄兒童成長(zhǎng)的點(diǎn)滴。通過手機(jī)端、PC端及積分登記卡等多種途徑，家長(zhǎng)與教師能夠隨時(shí)隨地查看學(xué)生的發(fā)展情況，實(shí)現(xiàn)了家園聯(lián)合的準(zhǔn)確班級(jí)管理。易成功堅(jiān)持“正向激勵(lì)”的班級(jí)管理策略，利用數(shù)據(jù)平臺(tái)推動(dòng)家園之間達(dá)成共識(shí)，共同推動(dòng)學(xué)生多方面發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展行為畫像不僅記錄了學(xué)生在園的成長(zhǎng)變化，還配合一對(duì)一約訪、個(gè)別化半日活動(dòng)觀摩、學(xué)生才藝展示等手段，為家園之間的密切配合提供了有力支持。這一創(chuàng)新舉措不僅提升了學(xué)生園的管理水平，更為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和多方面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 廣東學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)常用知識(shí)